初中生物血流的管道血管教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物血流的管道血管教学设计学情分析教材分析课后反思
《血流的管道——血管》教学设计
学习目标
知识目标：
能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
能力目标：
通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，分辨血管种类及血液在不同血管内的流动情况。
情感目标：
在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
学习重难点
1．了解血管结构与功能相适应的关系。
2．区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
探究与突破：
探究任务一：
动脉、静脉的结构特点和功能
（一）实物探究
1.课前给同学们准备了两段血管，请看一看、摸一摸、捏一捏，它们在管壁和弹性方面分别有什么特点？
2.在管腔的大小方面又有什么区别？
为什么？
3.猜一猜：
这两种血管分别是什么血管？
具有什么功能？
4.小结：
血管名称
管壁
弹性
管腔
功能
【慧眼识图】1.判断两种血管名称，并说明理由。
A
理由：
B
理由
（二）实验探究：
观察小鱼尾鳍内血液的流动
1.请小组长对照清单，清点实验材料。
材料清单
光学显微镜1台
湿纱布2块
实验盘1个
滴瓶1个
培养皿1套
烧杯1个（内装清水）
载玻片1片
小鱼1条
2.观看微视频《观察小鱼尾鳍内血液的流动实验操作过程》，明确方法步骤。
（1）对光：
对光时一定要得到的视野。
（2）用浸湿的纱布将小鱼头部的和部包裹起来，
露出和部。
（3）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍在培养皿上。
（4）将培养皿入放在载物台上，用倍镜观察。
3.小组合作进行实验，观察血液的流动速度和流动方向有什么特点？
并记录下来。
温馨提示
（1）不要过分伤害小鱼，要轻拿轻放。
（2）要保持湿纱布中有足够的水分，使鱼在实验期间能获得充足的氧。
（3）实验完毕后请尽快把小鱼放回鱼缸。
4.实验记录：
血管名称
流动速度
流动方向
6.概念呈现：
根据两种血管的结构特点和功能，推理出动脉和静脉的概念。
7.动脉和静脉在身体中是如何分布的？
8.课堂小结：
关于动脉和静脉，我们学习了什么知识？
探究任务二：
毛细血管的结构特点和功能
1.回顾刚才看到的实验现象，结合大屏幕上的图，你认为毛细血管在血流速度和管腔大小方面有什么特点？
2.毛细血管还具有其它什么特点？
3.结构与功能相适应，毛细血管具有什么样的功能？
【大显身手】小组合作，完成对血液与组织细胞间的物质交换模型图的构建，在组间展示交流。
【学以致用】右图是心脏和血管位置关系示意图，请回答：
（1）根据血管的概念判断，
图中动脉是，
原因是。
静脉是，原因是。
毛细血管是，原因是。
（2）由此看出血液在血管内的流动方向是。
回顾与总结：
总结三种血管的结构特点和功能
血管名称
管壁
管腔
弹性
血流速度
功能
动脉
静脉
毛细血管
反思与升华：
本节课你有哪些收获
《血流的管道——血管》学情分析
本节教学面对的是一群朝气蓬勃的青春期少年，对各种事物充满好奇心，有强烈的求知欲望，经过一学期的生物学习，已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《血流的管道-血管》既满足了他们的好奇心和求知欲，又对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
学生在日常生活中对血管已经有了一定的感性认识，如看到的出血现象、皮肤表面的“青筋”、脉搏等。
但对于血管还缺乏系统准确的认识，对血管中血流的方向、结构和功能等也充满了好奇。
《血流的管道——血管》课后反思
对于本节课的教学，我从以下几个方面分析教学的效果：
1．整节课采用“探究动脉、静脉的结构特点和功能”、“探究毛细血管的结构特点和功能”、这两大探究活动的设计，把整堂课连成一个完整的思维过程。
在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把游戏引入课堂，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
2.在课堂教学中，采用多媒体教学与情境教学相统一的教学法，结合身边事例，运用多种教学技术手段，使整节课有骨有肉。
立足生活实际，从生活中取材，创设情境，激发学生的积极性，提高他们联系实际的分析运用能力。
3．采用小组自主合作探究式教学方法，以学生为主体，让学生主动参与，通过真实触摸三种血管和小组合作完成观察小鱼尾鳍血液流动情况的实验，让学生在动手实践中对抽象的知识有了直观、形象、深刻的认识。
实现师生互动和生生的互动，也使学生的独立性得到了充分的发挥，培养学生的动手能力、思维能力和主导课堂的能力。
4．设置生活化、体验化的设问：
设问的设计从实际生活的出发，设计递进式的问题，引导学生思考，让学生有话可说。
5．师生互动讲授法：
通过教师对课程和学情分析，引导学生主动参与，积极体验。
通过师生互动和生生互动，形成思维上的共振，引起情感上的共鸣，积累了更多的正能量！
《血流的管道——血管》教材分析
本节是七年级下册第四章第二节的内容。
内容为通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来学习动脉、毛细血管、静脉的结构与功能。
血管属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的难点。
通过显微镜观察血液流动情况，并使用显微投影仪，使师生能够交流显微镜里所看到的情况来突破这个难点。
而血管的功能同样也抽象，利用学生的体验来理解显得更有趣味和生动。
本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布,课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动,让学生对三种血管有个感性的认识。
然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。
三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点,根据血管的结构特点、血流方向、分布情况判定是什么血管是本节的难点。
《血流的管道——血管》评测练习
【慧眼识图】
1.判断两种血管名称，并说明理由。
A
理由：
B
理由
2.观看微视频《观察小鱼尾鳍内血液的流动实验操作过程》，明确方法步骤。
（1）对光：
对光时一定要得到的视野。
（2）用浸湿的纱布将小鱼头部的和部包裹起来，
露出和部。
（3）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍在培养皿上。
（4）将培养皿入放在载物台上，用倍镜观察。
【学以致用】
右图是心脏和血管位置关系示意图，请回答：
（1）根据血管的概念判断，
图中动脉是，
原因是。
静脉是，原因是。
毛细血管是，原因是。
（2）由此看出血液在血管内的流动方向是。
【回顾与总结】
总结三种血管的结构特点和功能
血管名称
管壁
管腔
弹性
血流速度
功能
动脉
静脉
毛细血管
《血流的管道——血管》课后反思
上完《血流的管道——血管》这一课，感觉遗憾和收获并存，成功与不足同在。
下面就这一堂课进行反思。
一、成功之处：
1、运用课前伴随着音乐《天路》欣赏西藏胜景巧妙地导入新课，激发了学生学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。
教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。
因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把游戏引入课堂，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
2、教学设计新颖、独特，思路清晰。
关于血管的知识点，由于比较抽象，如果通过老师平铺直叙，按部就班地讲解、说教，学生容易厌倦疲劳，并且效果也不好。
于是我结合学生身心特点，大胆创新、巧妙设计。
放手发动学生，让学生通过“探究动脉、静脉的结构特点和功能”、“探究毛细血管的结构特点和功能”、这两大探究活动，引导学生积极参与各种活动，直观形象，生动活泼，教师轻松地教，学生快乐地学，顺利地实现了教学目标。
同时，通过体验式活动突破了教学难点，教学重点也较为突出，思路清晰，教学设计新颖、独特。
3.开放课堂，让学生触摸血管实物和小组合作完成观察小鱼尾鳍血液流动情况的实验，激发学生参与热情。
开放的课堂能够为学生提供广阔、自由的展示空间，并使得学生的学习能力和表达、交往能力得到重点发展。
让学生自主、互动学习，结合学科特点，改变了传统课堂的死板面孔，使课堂真正成为学生的展示舞台和交流平台，很好地培养了学生的综合素质。
开放的课堂气氛宽松和谐，也激发学生参与热情。
4.教学过程中，关注、走近学生。
新课标要求教师在教学中要关注和走近学生。
从整节课看，我的教态亲和，与学生的交流自然，使学生在老师的引导调动下积极投入课堂，参与课堂活动。
对学生的表现和问题的回答，我及时给予总结和评价，调动学生的积极性，体现了人文关怀精神。
二、不足之处：
1．语言不够精炼，对课堂语言还需要精雕细琢。
2．对课堂上生成问题的处理还有待进一步挖掘。
3．语言的规范性和书写的规范性还需加强训练。
总之，一节好课，真的是需要精雕细琢的。
在今后的教学中我会继续努力，反思过去，总结经验，争取更大的进步。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
《血流的管道——血管》课标分析
本节是七年级下册第四章第二节的内容。
内容为通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来学习动脉、毛细血管、静脉的结构与功能。
知识目标：
能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
能力目标：
通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，分辨血管种类及血液在不同血管内的流动情况。
情感、态度和价值观目标：
在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
学习重难点：
了解血管结构与功能相适应的关系。
区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
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