折纸教案同名9439.docx

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折纸教案同名9439

折纸教案（同名9439）

教学设计题目：

《美丽的折纸》

折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著的手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象。

如人物，动物，服装，建筑，花卉等。

可以有效地培养和发展学生思维、想象、创造等多种能力。

由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，折纸时必须遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。

学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、调理性教学重点：

折纸的基本方法的掌握

教学难点：

学生创作构思的过程

教学方法：

引导法、讨论法、比较法、讲授法

教具：

多媒体计算机、投影、课件

教学过程设计：

一、引课

《千纸鹤》flash入课。

歌曲的名字是什么，纸鹤代表着什么？

二、讲授新课

我为学生提前准备好步骤图，以利于学生自己主动看图进行折纸活动。

出示《纸鹤》步骤图，要求同学们先自己研究，然后找个同学上来带着我们一起来操作。

这样，他们的学习积极性就很高了，这样在兴趣十足的状态下开始了自己的折纸过程，学生的自信心和成功感也在我的“帮助”过程中培养起来了。

他们自己进行折纸的时候，很轻松的就折出来了，因为他们已经很清楚折纸的方法了。

三、实践练习、展示学生作品

通过折纸鹤已经初步掌握折纸技巧，下一个环节就是让学生创作作品的阶段，我为学生提供了大量的折纸教程，人物、动物、植物、事物等等。

以小组为单位，每一组选择一个主题折纸。

寓言故事，童话故事等

板书画

正折线

反折线

教师介绍：

正折线，要按照线的位置向里正折，折完以后，正折线藏在里面看不见

反折线，要按照线的位置向外反折，折完以后，反折线露在外面来见面

老师还编了两句小儿歌，课件出示：

正折线，一边长，折在里面看不见；反折线，长短变，折到外面来见面。

请同学们来读一读。

教师师过渡：

学会了折纸常用符号，如果能看懂折纸图，我们就可以折出许多美丽的小作品了。

四、学折纸船

（1）

板画第一幅图

这是一张有魔力的手工纸，可以变化各种形状，现在它是一个正方形。

教师在手工纸的中间加一条正折线，然后出示出示一张大一些的手工纸，贴在示意图的下面。

示范对边折，介绍：

上下两边对齐正折，这种折法叫对边折。

然后打开，留中间折痕。

手工纸说，我不但能变能长方形，还能变成有用的小信封，为远方的朋友带去你的问候。

教师师画出两条正折线，并讲解折法：

将上面的一边对齐中间的折痕，沿正折线正折，下面同样操作。

学生第一次尝试

（2）

学习累的时候，手工纸又会变成翘翘板，坐在上面玩一会，一定很有趣。

教师画四角正折图，提问：

谁能看懂这一步让我们怎么折呢？

学生试着说一说这个步骤怎么折，教师相机补充后示范折法。

（沿线向中间正折，下面的角也同样折，折完以后，这两条边同时和中间的缝隙对齐，不要互相挤压。

边折边讲解）

你们手中的纸朋友能变成这样的翘翘板吗？

学生第二次尝试。

（3）

不玩了，翘翘板还能折叠起来放在一边。

教师画图提问：

谁知道这幅图是什么意思？

学生描述：

沿着正折线将四个角都向内正折。

折完以后，四个小边应该和中间的缝隙对齐，互相不挤压。

教师在学生的描述下进行折纸示范。

这时，手工纸又变成了一个菱形。

请看懂的同学折一折，没看懂的同学可以向身边同学请教。

（4）

手工纸是我们的好朋友，有时它会变成一个小书签，在我们读书的时候来到我们身边。

教师画好后示范折，然后请同学们独立折纸。

请折好的同学介绍自己是怎么折的？

和大家分享。

（5）

如果把它拆开，还能还原这个小书签吗？

如果忘记了步骤，可以看看黑板上的折纸图。

学生拆开作品，重新折。

可以互相帮助。

（6）

手工纸看见同学们都喜欢读课外书，就变成一只小船来到我们身边，愿我们能扬帆起航，乘风破浪。

接下来，将最开始折出的中缝打开向两边接伸，然后将纸翻转过来，用大拇指向下按两个尖尖的点，再按另外两个，将纸翻转过来。

将每一个折痕的地方按压一下，载着你前进的小船就折好了。

[通过故事讲述，降低了难度，学生通过认识折纸符号，学习折纸，拆纸重折等活动，熟练掌握了折纸的技能，在体验中学会看折纸图。

]

（7）

作品展示：

教师画大海，学生在自己的作品上写好名字，贴到黑板上。

四、总结：

同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，这双手可以帮助我们做很多事情，是我们最亲密的朋友。

有了双手，这与生俱来的工具，学会了折纸的基本技能，再加上我们的认真、努力，你们一定能折出、创造出更多有趣的纸玩具。

老师希望今后能看到你们的发明、创造，为人们的生活、工作带来方便，为我们祖国的发展贡献一份力量。

教学反思：

在技术课程中，学生要通过活动和体验技术的过程，学会用技术的方法解决问题，能够用创新性的设计和创造制作出技术作品，进而加深对技术产品、技术过程和技术系统的理解，以及对现代技术的社会和文化背景和理解。

一年级的学生比较小，注意力集中的时间较短，手和手指的控制也没有发展完善。

因此，大量的活动内容将有助于他们学会控制注意力，有助于他们掌握精确地进行手工操作技能。

在本节课中，我以学生的兴趣和游戏为主，先以学生熟知的小青蛙比赛激趣导入，学生很快就发现，纸青蛙因为轻所以获胜。

在这个阶段的学生喜欢探索，玩玩具和做游戏是他们探索活动的一部分，接下来我又让学生自己玩纸，通过摸一摸、卷一卷、折一折、撕一撕这四个方面对四种纸进行研究，体会每一种纸的特性不同，用途也不相同，感知正确选择材料的重要性。

爱因斯坦说过：

“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。

”课程标准中也提到：

在技术课程中，学生要通过活动和体验技术的过程，学会用技术的方法解决问题，而看懂折纸图正是折纸的基本技能。

学生通过认识折纸符号，学习折纸，拆纸重折等活动，熟练掌握了折纸的技能，在体验中学会看折纸图。

我想，在今后的生活中，也许学生忘记了这节课学习的折纸内容，但他仍能看懂折纸图，仍然能根据折纸图折出自己喜欢的折纸玩具。

这节课的教学，能够将技术的含义渗透在教学内容中，最后的教师总结，进一步紧扣“技术”课程的含义，激发学生的学习热情，增强了他们的自信心，并迁移到其他课程的学习中

折纸花的教案

执教者：

杨丹

教学目标：

1：

掌握折花的基本步骤；

2：

能运用剪、贴、画等方法进行完善；

3：

培养学生互相合作的精神。

教学重难点：

1：

让学生学会制作纸花的基本步骤；

2：

学会运用多种方法进行完善。

教学工具：

教师：

课件、彩色纸、卡纸、纸折玫瑰花、范画

学生：

彩色纸、卡纸、水彩笔（油画棒、彩色铅笔）、剪刀、胶水等

教学课时：

一课时

教学过程：

一：

导入（出示课件）

师：

“昨天老师去植物园，看到了很多漂亮的花。

现在请小朋友们看屏幕，你们都看到了哪些花？

”出示课件。

出示三中常见的花（玫瑰花、太阳花、百合）每出示一种花，请学生回答，然后揭示正确答案并对学生提出表扬。

师：

“小朋友们看到了这么多漂亮的花，想不想自己动手做花呢？

”学生：

“想！

”

师：

“今天那我们就来学习折纸花。

”（板书课题——折纸花）

二：

新授

欣赏课件、自主学习

1：

师出示课前准备好的纸折玫瑰花

师：

“现在请小朋友们看看这朵玫瑰花知道它是用什么方法做成的？

”

学生：

……

师：

“现在请小朋友们来看看屏幕，它到底是怎样做成的。

”（学生认真的观看短片）

2：

学生自己动手来折（探究学生的学习能力）并播放轻音乐

师：

：

“小朋友们都看明白了吗？

”（学生答）

师：

“恩，现在老师给你们三分钟时间，小朋友们自己动手来折一折。

时间一到老师说，停！

你们都得停止制作。

”

学生拿出彩色纸，根据刚才自己所看到的方法进行折叠。

老师在学生周围巡视，看看学生自己制作的情况。

作品展示、探究问题

师：

“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗？

”

学生：

……

教师将几名学生作品与老师作品进行比较，让学生发现问题。

教师小结：

有个别小朋友很聪明，看了一遍就做对了，老师提出表扬，下课后到老师这里领取小奖品，还有大多数同学们在制作的过程中出现了问题，但出错的关键主要是在制作某一个小环节时，使用的方法不对。

教师演示

师：

“现在请大家再跟着老师来做一遍……”

教师每做完一步，学生跟着做，当在制作过程易犯错的地方要及时提出。

例如：

在制作前，先规定纸张哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步时，要说明所折方向（目的是为了减少学生在下面制作中出错）。

师：

“最后我们一朵美丽的玫瑰花就做好了。

”

欣赏示范画、激发思维、获取灵感

1）：

在黑板上出示课前准备的范画（引导学生装饰花可以采用什么方法）

师：

“在这副画中你们看到了什么？

”

学生：

“好多花、蝴蝶、2个小朋友……”

师：

“那老师是用什么方法把这朵花变的更漂亮的？

”

学生：

“老师给它画了小草、老师给它剪了叶子……”

老师：

“恩，小朋友回答的真棒，等会下课到老师这里来领小奖品。

老师采用了剪、贴、画的方法让花儿变漂亮的。

”

2）：

师：

“同学们，你们想采用什么方法呢？

现在请同桌之间互相讨论一下。

”学生讨论时，老师参与讨论的群体中。

师：

“停！

现在老师请同学说一说你们打算使用什么方法制作。

”

学生：

给他添加叶子、给它涂颜色……（学生想法很多）

师：

“大家的想法都很丰富，老师还建议你们可以考虑颜色的搭配，例如：

红花配绿叶，颜色对比很强烈（让学生对色彩有进一步的认识）。

”

3）学生制作前出示课件（装饰要求）

4）学生开始制作，播放轻音乐，老师巡视并进行辅导

三：

作业展评老师选出几副特别的作品，并让学生谈谈自己的想法。

评出最具创意奖、团队合作能力最佳奖、小巧手

教师进行小结

四：

总结延伸

今天小朋友们都制作了许多美丽的花，你们都表现的很棒。

老师希望小朋友们，以后回到家，可以利用废报纸或旧日历纸做些花，把它们放进花瓶，这样既装饰了我们的家，又美化了我们的生活。

北师大小学数学五年级上《折纸》教学反思

一、教学应还给学生自主探索的时间和空间。

让学生自主探索，人人都能获得必需的数学。

本节课笔者在这一主导思想的引领下，紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。

请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中，不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。

学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会出现的问题，如结果约分，是假分数可以化成带分数，通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。

当得到老师的认可时，他们兴趣盎然。

整个过程，笔者没有评析对错，是否科学、合理，而是在学生的探索中一一澄清，真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。

二、教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者，善于设计的设计师。

异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。

为了化难为易，笔者打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的四个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。

在挖掘教材的过程中，笔者意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算它们这一问题，不仅使学生学会了验算，而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习，可谓巧妙的设计，取得一举两得的功效。

最后的练习也可以说恰到好处，很好地体现了把计算问题还原到实际生活情境中的数学思想，学生在兴趣盎然中把课堂教学再一次推向高潮，它不是给这节课化上句号，而是添上了一个问号，使学生的思考从课内延展到课外。

实践再一次证明，教师做好挖掘者、设计师，给学生一个广阔的“渔”场，让学生自己提供相关的学习素材，会使他们