部编版七年级语文下册知识与能力训练答案Word下载.docx
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3.《稻草人》《倪焕之》《古代英雄的石像》等。
4.参考：
叶圣陶爷爷，您是怎样与文学结缘的？
三、1.参考：
科学家们在艰辛的环境中全神贯注地研究大自然的奥秘，创造出令世人惊叹的奇迹，值得赞美。
2.略。
第3课回忆鲁迅先生
一、
（一）1.jià
o shuà
i yōu sò
u gē mǒ gēng jiǎo2.薪金、揩桌子、嘱咐
（二）（三）略。
二、1.共4件，鲁迅先生挑灯工作至天明；
先生亲试鱼丸，为海婴证明鱼丸不新鲜；
先生细心包书，认真对待每一件事情；
先生带病工作，只为造福他人。
2.文中的“站”和“停”这两处均采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“毛笔”和“一双拖鞋”的姿态，这两段的描写仿佛静物写生一般，逼真而又自然，于不动声色的客观描写中，烘托出了鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。
3.通过此文的学习了解到鲁迅先生是一位热爱生活、无私奉献、善解人意、认真对待每一件事情的人。
他既有“横眉冷对千夫指”的一面；
又有“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的一面。
（意对即可）4.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕；
心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷；
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗；
等等。
如果把人生比喻成一次冬日下的午茶，那么家是脚下温暖的鞋子，家是手中热热的茶杯，家也是身上厚厚的外套。
第4课孙权劝学
一、
（一）wè
i qīnɡ qǐ shè
（二）1.
（1）对……说
（2）用（3）只（4）哪一个比得上（5）于是（6）到了……的时候；
到（7）不（8）于是2.
（1）掌管；
应当
（2）了解；
认清3.
（1）古义：
专管传授经学的学官。
今义：
学位的最高一级。
（2）古义：
历史。
今义：
过去的事情。
（三）1.司马光编年体战国五代2.君实政治家史学家
（四）（五）略。
二、1.
（1）我难道想让你成为研究经书的博士学官！
（2）你为什么认清事物那么晚呢！
2.
（1）吴下阿蒙
（2）刮目相看（造句略）3.略。
神采飞扬，踌躇满志等。
答题时要扣住“自豪”两个字来写。
刀不磨不锋利，人不学不广才。
3.略。
：
七下语文知能第1单元自测题
一、积累与运用
1.根据拼音写出汉字。
（锲）而不舍
（迥）乎不同
（磐）石
义愤填（膺）
（铤）而走险
（兀）（兀）穷年
2.画出句子中的错别字，然后在下面横线处依次写出正确的字。
正字：
炯、衰、剂
3.仿照下面句子，用对比手法造一个句子。
如：
虚心使人进步，骄傲使人落后；
有的人活着，却已经死了；
有的人死了，却还活着。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
4.按原文默写。
（1）他，是口的巨人。
他，是行的高标。
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（3）识别三人，即更刮目相待。
二、阅读
（一）1.解释加点的字。
当权、当道
知晓事情
出走、逃亡
请教、请求
2.
（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）有个朋友给他写信，但是他不会回信。
3.共同的特点：
①二人身份相同，都是武将。
②认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的进步。
（二）阅读下面文段，回答后面的问题。
1.锋芒毕露
2.B
3.①个性上：
邓稼先忠厚平时、真诚坦白、从不骄人、最有中国农民朴实气质的人。
②工作上：
人们知道邓稼先没有私心，鞠躬尽瘁，为科学事业奉献一生。
4.原因是两国的历史文化背景不同。
邓稼先的气质与品格与中国几千年文化有着深远联系，奥本海默亦是如此。
两个人的性格都适应对应两国不同的国情。
（三）阅读下面文段，回答后面的问题。
1.①“太阳语”指我和小男孩之间通过阳光交流；
②小男孩用阳光打开了我心灵的窗户，激发了我的写作灵感，写出了一部成功的作品。
2.“瓦片”是一个身残志坚，积极乐观，爱帮助人，体贴他人，明白事理的孩子。
3.快活——愤怒——惊讶——感激
4.语言描写作用：
①简单交代了男孩身世，②突出了小男孩积极乐观的性格，乐于助人，关心他人的美好品性
七下语文知能第2单元
第5课 黄河颂
一、
（一）1.pà
ipò
bǔzīzhuó
tì
2.澜惊宛篮
①化装成（某种人物）；
②面部表情装成（某种样子）。
指英雄故事在发生。
二、1.养育保卫激励2.分别比喻为“摇篮”“屏障”“臂膀”。
把黄河比喻为“摇篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。
诗中类似于此的比喻还有两个，“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
3.我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！
为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
4.因为古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
三、1.我无时无刻不在想我们在一起上学放学的日子，我无时无刻不在想你现在异国他乡还好吗。
2.略。
第6课 最后一课
一、
（一）1.duó
zhò
u ɡěnɡ hǎo dǎo xuān2.膊 膝 惩 诧
（二）、（三）略。
二、
（一）1.老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。
郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
2.坐在教室里上最后一堂法语课。
3.钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。
而“我”在最后一课中体会到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。
4.这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
（二）1.圣诞节前（我在八年级的时候）父亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机。
2.外貌句子略作用：
说明小男孩非常穷，为下文故事情节发展做铺垫。
3.同情小男孩的处境，帮助他完成心愿。
（或为了保护一颗幼小而又自尊的心）4.“我”懂得了这项工作的意义不仅仅是生存和销售，还懂得了人与人之间需要关爱。
5.能结合文中内容，符合人物的性格特点即可。
三、1.
（1）①
（2）②（3）④然而（4）⑦删掉“并非”2.陆游陆游的诗中始终表现出一种激烈而深沉的民族情感，反映山河破碎、民族危亡的年代，人们的普遍心愿，在当时以及后世，都赢得了广泛的尊重。
第7课 土地的誓言
一、
（一）1.chì
há
oyí
nqì
pēnɡǎoměnɡniǎn2.垄斓秽诞
（二）1.词典中的意思：
江河水溢出淹没了土地，微带贬义。
形容作者自己的心情，突出了内心的激动难以控制。
化贬为褒。
2.词典中的意思：
用土掩埋尸体；
比喻彻底消灭。
作者的“欢笑”确实“死了”，此处用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
（三）九一八事变端木蕻良《科尔沁旗草原》《大地的海》面对土地发出的誓言
（四）、（五）略。
二、1.可以形象地描绘出那些事物生动的样子，亲切诱人，加大了视觉的冲击力。
也表达出作者对家乡的喜爱。
2.人称的变化实际上是情感变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步地激动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述对象进行对话交流，对土地以“你”相称，感情显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
3.这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡的感情。
“无时无刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，对故乡一直念念不忘。
三、1.仿句参考：
啊！
深圳！
你是中国改革开放的窗口，四化建设的一面旗帜！
无数幢高楼从平地拔起；
多少翻天覆地的变化，在这块土地上演绎！
第8课 木兰诗
一、
（一）1.zhù
há
n jiān shuò
pè
i tuò
cì
jì
2.戎 妆 帖 暮
（二）对着门；
买；
只；
同“贴”，粘贴。
（三）乐府诗集南北朝乐府民歌乐府
二、
（一）1.
（1）市场
（2）战争（3）过（4）记功2.
（1）北方的寒气传送着打更的声音，清寒的月光照在将士们的铠甲上。
（2）将军和壮士身经百战，有的战死，有的胜利归来。
3.木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
（二）1.
（1）整理
（2）只2.走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。
3.
（1）缃绮为下裙，紫绮为上襦。
（2）罗敷善蚕桑。
（3）青丝为笼系，桂枝为笼钩。
4.
（1）正面描写
（2）侧面描写（3）侧面描写（4）正面描写
近朱者赤，近墨者黑。
第二单元自测题
一、1.C2.C3.A4.A5.
（1）删去“使”
（2）“开发”或“建设”（3）“变成绿洲”“盛开绚丽的花朵”“高楼林立”等。
二、
（一）1．
（1）自夸；
（2）打发；
（3）轻易、随便；
（4）害怕2.
（1）老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。
（2）每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解了游水的本领。
4.略。
（二）1．作者意在突出表现老人失落、怅惘、怀旧的心理。
2.“儿子”是一个不安于现状、顺应时代潮流的青年。
3.勤劳、纯朴、守旧、迂腐。
4.对比：
以儿子的勇于改革开拓进取同老人的守旧迂腐相对比。
象征：
（1）以“独塔式斜拉桥”象征时代进步的新事物。
（2）以祖传青瓷象征旧传统、旧观念、旧事物。
5.
（1）以青瓷碗为本文线索；
（2）以象征性的青瓷碗说明，要改革新开拓就必须打破“神圣”的旧传统、旧观念。
6.BD（A是说登高望远，与此文不相关联；
C是哀叹晚年，与此文无关。
B喻历史潮流不可阻挡；
D喻青年胜过老年，下一代胜过上一代。
BD两项与本文主旨接近）
三、略。
七下语文知能第2单元自测题
一、积累与运营
1.谰语屏障懊悔阻抑污秽亘古
2.有时流到很逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁断崖,江河流于其间,回环曲折,极其险峻。
3.略
4.
（1）朔气传金柝
（2）雌兔眼迷离
（3）堆积帖花黄
5.
（1）提示：
引导学生答题的关键在于先弄清两个喻体分别指什么，监狱比喻侵略者的入侵，钥匙比喻祖国的语言。
只要扣住守住民族的语言，民族的文化，就能团结同心战胜侵略者的意思即可给分。
（2）提示：
明确不同人称的不同效果
参考：
文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。
（一）1.不矛盾：
春天一年一度，周而复始，所以说它是老故事；
而每一个春天来临，给人的总是新的感受，给人以新的希望，因而又是常新的。
2.要点：
温暖、美丽、富有生命力、充满希望。
3.因为新世纪的第一个春天是交响乐的一支序曲，是新的高速公路的零公里，是一声汽笛长鸣就要起航的轮船。
4.春天的蜂,春天的燕……（不能同类）
（二）
1.
（1）用“火的舞蹈”，能形象地形容残疾人舞蹈的忘情、热烈，也能极形象地表现出残疾人积极、欢乐的生命张力（或：
显示他们蓬勃、旺盛的生命活力）。
（2）这里“燃体”比喻人的生命，“火的舞蹈”比喻蓬勃、欢乐的生活，人只有全身心投入到蓬勃、欢乐、火热的生活中去，才能够体现生命的价值。
生命不息，蓬勃、欢乐、火热的生活就不会停止。
2.提示：
修辞，内容两方面都要考虑
3.一种是身残志坚的残疾人积极、乐观、忘情、热烈的舞蹈；
一种是面对家境贫寒、劳动艰辛，却全无一点悲愁的小姑娘蹦蹦跳跳的劳动的舞蹈。
4、副词，名词
（三）课外文言文阅读
1.曾经污浊
2.
（1）大丈夫对待世事，应该使天下澄清，怎么服侍一间房子呢？
（重点词语翻译到位，意对即可）
（2）薛勤知道孙蕃有使世道澄清的志向，认为他非常地与众不同。
3、提示：
两个角度都可以，关键言之有理，能自圆其说
同意，可以从人应该从小立下远大志向来谈；
不同意的，可以从要做大事，先要学会做小事（“一屋不扫，何以扫天下”）来谈。
七下语文知能第3单元
第9课 阿长与《山海经》
一、
（一）1.lǔ jiǔ sǒnɡ yì
shuānɡ zhò
ujié
yǎn2.惊骇 核心 爱慕 幕布 辉煌惶恐 忌惮 禅师
（二）词典义：
①年纪大。
②时间长。
③有经验。
④陈旧的。
⑤总是，经常。
⑥婉词，指老人死亡等。
文章义：
指老人死亡。
（三）地理神话传说道文学。
二、
（一）1.写长妈妈给“我”买《山海经》，表达了“我”对长妈妈的深深敬意和长久怀念。
2.写长妈妈给“我”买《山海经》，表达了“我”对长妈妈的深深敬意和长久怀念。
3.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。
”因为“我”感到喜出望外，同时非常吃惊和感动。
4.别人不肯做，或不能做的事，阿长却能够做成功，居然弄来了“我”最想要而又最难得到的《山海经》，因此童年的“我”觉得阿长“确有伟大的神力”。
5.说明这四本书“我”非常珍爱，而长妈妈也因此给“我”留下了长久难忘的印象。
（二）1.耐心、细致、周到、负责。
2.因为作者不忍心拒绝第二个邮递员的热切要求，但他的工作表现又没给作者留下良好印象，甚至他世俗的处世方式令作者有些反感，所以作者感到很困难。
3.因为前两个邮递员是作者着力刻画的人物；
文章通过对他们之间的对比描写，来表达作者对不负责任的工作态度和世故的处世方式的委婉批评。
第三个邮递员与这一主题无关，在文中只起引发写作动机的作用。
4.肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写；
相关语句及作用略。
5.提示：
从工作态度、处世方式方面做答，须言之成理。
第10课 老王
一、
（一）1.zhì
pì
dì
zuò
zuà
n2.塌 镶 惶 骷髅
（二）词典义：
①将一物体嵌在另一物体中。
②比喻深深地进入某种境界或思想活动中。
文章义：
一动不动地站着。
二、
（一）1.镶嵌强笑2.接了鸡蛋、香油后给老王钱。
担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心上不安。
3.因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。
“我”想象着他都要散架了。
4.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
（二）1.猥琐2.“我”的思想情绪的变化。
3.神态描写、动作描写、细节描写。
（神态描写，如“时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过……目光里绝无半点乞意。
”；
动作描写：
“老妪一只手从袖筒里抽出……递给我两毛钱……”；
细节描写：
如“袖着手”。
）4.都在表现一些不被人重视的小人物，却有一颗善良的、诚恳的金子般的心。
相比之下，“我们”就显得过于“做作”“猥琐”了。
第11课 台阶
一、1.黏熬颅晌2.尴尬门槛揩油和谐彻底堆砌干燥浮躁
二、1.由于台阶是水泥抹的面，不经磕，所以他感到手有些不对劲。
另外，“台阶”是地位的标志，保护台阶就是保护自己的地位。
2.故意回答错了，这是父亲身上传统农民所特有的谦卑。
住新房、吃饱喝足，显得傲慢了。
3.反映了父亲是一个非常要强的人。
4.“我”和母亲为了照顾父亲的自尊心，尽量不扩大父亲闪腰的影响。
5.父亲干了一辈子，劳动就是生命，一旦不能劳动，就失去了这一切，所以感到若有所失。
第12课 卖油翁
一、
（一）jīnnì
hà
nshá
ofè
nshǐ
（二）1.
（1）夸耀
（2）曾经（3）放下（4）斜着眼睛看，这里形容不在意的样子（5）只；
点头（6）气愤的样子（7）舀取（8）打发（9）于是2、
（1）凭借；
用
（2）自己；
从
（三）1.归田录；
永叔；
醉翁；
六一居士；
文忠。
2.详解：
唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩八位散文家的合称。
二、1.
（1）你怎么敢轻视我射箭的本领。
（2）慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入但是钱却没有湿。
2.
（1）公亦以此自矜
（2）“以我酌油知之。
”3.言之有理即可，可从不同人物的角度去看。
例如高手在民间；
一山还有一山高；
用实力证明自己……
七下语文知能第3单元自测题
（1）绚丽xuà
n
（2）隽永，〈书〉（言语、诗文）意味深长：
语颇～，耐人寻味。
（3）和谐
（4）生命是涌动的江河
2.略
3.
（1）例：
朱门酒肉臭，路有冻死骨
（2）夕阳西下，断肠人在天涯
4.
（1）鲁智深
（2）西天取经（3）笛福
5.
（1）去“使”
（2）建设（3）变成美丽的绿洲
（一）1.①到南京后第二日上午到下午
②南京旅馆到车站
③父亲
④父亲坚持送我到车站。
2.因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，故一笔带过。
3.其实我那年已二十岁，北京已来过两三次，是没有什么要紧的了。
4.C
5.甚：
很写出父亲嘱咐茶房时认真仔细的程度。
颇：
很，相当地。
写出父亲犹豫考虑的样子。
这两个词都反映出父亲对儿子的关怀。
6.父亲还是不放心父亲一片爱子深情
7.
（1）言行守旧，不合时宜
（2）衬托出父亲始终把作者看作一个还得保护的孩子。
8.反语，说明“我”那时还不能体会父亲疼爱儿子的心情。
9.D
10.对往事的自责，对父亲的思念。
（二）1.作者意在突出表现老人失落、怅惘、怀旧的心理
2.“儿子”是一个不安于现状，勇于改革进取的青年。
3.勤劳、纯朴、守旧、迂腐。
4.对比：
象征：
①以“独塔式斜拉桥”象征社会主义建设的新事物。
②以祖传青瓷碗象征旧传统、旧观念、旧事物。
5.①以青瓷碗为引文线索；
②以象征性的青瓷碗说明，要革新开拓就必须打破“神圣”的旧传统、旧观念。
6.BD（A.是说登高望远，与此文不关联；
C.是哀叹晚年，与此文无关。
B.喻历史潮流不可阻挡；
D.喻青年胜过老年，下一代胜过上一代。
B、D两项与本文主旨接近）
七下语文知能第4单元
第13课叶圣陶先生二三事
一、
（一）1.rù
n zhuó
mé
ng ló
nglé
i zhuì
biè
huì
i2.沓 帖 疏 恳 则
（二）商酌：
商量斟酌；
修润：
修改润色颠沛流离：
生活艰难，四处流浪；
诲人不倦：
乐于教诲人而不知疲倦。
（三）叶绍钧编辑家教育家《倪焕之》《稻草人》。
二、
（一）1.叶圣陶先生送客鞠躬打拱说谢谢；
“我”去拜访他后给我回信，为“我”感到悲伤；
叶圣陶先生写文章对自己要求严格。
2.①这两段的共同作用都是能使传记内容更丰富，能使我们多侧面了解传主；
②具有趣味性，增强可读性；
③写周作人和章太炎断绝师生关系，还可以说明章太炎对作为学生的周作人影响之深；
④第四段写章太炎的尴尬事，可以体现出章太炎的书生本色，还能衬托出他反对帝制的决心和勇气。
3.①是真名士。
敢于自嘲，敢于大闹总统府，大骂袁世凯，掀翻桌椅，打碎玻璃；
他为了自己的革命立场，可以与恩师断绝关系，这一切都说明了他有着真名士的特征和表现，所以说他是真名士。
②不是真名士。
章太炎先生在做革命家与学问家的中间，还做过小段时间的宦家，这说明他也想做官并且因为这事给自己弄得好尴尬。
第14课驿路梨花
一、
（一）1.yì
qià
o jù
n miè
jǐ2.葺 撵 惚 莹 陋
（二）修葺：
修缮折损：
损失。
这里指因过分尊敬使人承受不起。
迷茫：
广阔而看不清的样子。
二、
（一）1.红润 弯弯 修长 晶莹2.她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
3.十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。
解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。
插叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
4.
（1）描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
（2）“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。
“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
（二）1.
（1）自卑
（2）自尊（3）自强2.社会关心残疾人的生活和精神，主动热情地帮助他们。
来自社会的胜似亲人的关心和帮助，将会增加他们生活的勇气和希望。
3.要点：
（1）他盼望有一双健壮的脚。
（2）为自己的残疾感到痛苦（或“凄楚”“悲哀”）。
（3）他得到社会的关心、帮助。
（4）他感到幸福。
4.真切地表现了他渴望自己能够像正常人一般地生活。
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