二1千字文教案.docx
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二1千字文教案
中华优秀传统文化教案
《千字文》教学设计
陈群好
莲塘镇中心小学
第一课时
一、教学内容
1、简介《千字文》
2、学习天地玄黄,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列张。
二、教学目标
1、运用多种方式进行诵读,能够读准字音,认识汉字,理解意思。
2、初步训练学生的韵律感,培养学生的朗读能力,熟读成诵。
3、激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、教学重难点
1、读准字音,认识汉字,理解意思。
2、熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。
3、学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
四、教学过程
(一)激趣导入:
我们会背很多的唐诗。
下面我们把《唐诗三百首》中的诗背诵一下。
(生齐背)
吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。
他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?
《千字文》就是其中一本,板书《千字文》。
2、简介《千字文》:
《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,构思精巧、气势雄浑,条理贯穿,妙语连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理,以及做人处事的道理,是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
3、听故事:
相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。
由于当时没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难记。
梁武帝寻思,若是将这一千字编撰成一篇文章,岂不妙哉。
于是,他召来自己最信赖物。
周兴嗣接受任务回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,边吟边书,终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。
梁武帝读后,拍案叫绝。
即令送去刻印,刊之于世。
这就是流传至今已1400多年的《千字文》。
周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏,提拔为佐撰国史。
不过,据说周兴嗣因一夜成书,用脑过度,次日,已鬓发皆白。
同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧?
今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!
(二)学习前两句
1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思
天地玄黄 宇宙洪荒:
玄,天也;黄,地之色也;洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。
日月盈昃 辰宿列张:
太阳有正有斜,月亮有缺有圆;星辰布满在无边的太空中。
昃:
读音zè,意为太阳偏西。
3、教师小结。
4、学生练读。
(多形式读)
(1)全体学生拍手读:
ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
(2)男女生合作拍手读:
例:
女:
天地玄黄(男:
玄黄)女:
宇宙洪荒(男:
洪荒)的
(3)小组合作尝试打不同的节拍来读。
古时候的文章就有这样的奥妙!
既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美了!
5、师生共同放声齐读。
(三)拓展活动:
神奇汉字
(四)课外延伸:
二十四节气歌。
课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。
第二课时
一、教学内容
寒来暑往,秋收冬藏。
闰余成岁,律吕调阳。
云腾致雨,露结为霜。
金生丽水,玉出昆冈。
二、教学目标
1、识记生僻的字。
2、找出韵律,熟读并尝试背诵。
三、教学重难点
1、通过诵读,读准字音,认识汉字,理解意思。
2、通过熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。
3、通过学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
四、教学过程
(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
(二)解释句子
寒来暑往:
秋收冬藏:
寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。
闰余成岁:
律吕调阳:
积累数年的闰余并成一个月,放在闰年里;古人用六律六吕来调节阴阳
云腾致雨:
露结为霜:
云气升到天空,遇冷就形成雨;露水碰上寒夜,很快凝结为霜。
金生丽水,玉出昆冈:
黄金产在金沙江,玉石出在昆仑山岗。
【注释】①丽水:
即丽江,又名金沙江,出产黄金。
②昆冈:
昆仑山。
(三)学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
(四)小组交流。
1、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
2、师生共同放声齐读。
五、拓展活动。
六、总结。
第三课时
一、教学内容
剑号巨阙,珠称夜光。
果珍李柰,菜重芥姜。
海咸河淡,鳞潜羽翔。
龙师火帝,鸟官人皇。
二、教学目标
1、复习上堂课的所学千字文,加深孩子们对所学知识的理解,强化对前面所学知识的积累。
2、学习新的千字文,让学生能准确的读出,熟练的掌握,甚至当堂可以背诵。
3、了解今天所学千字文的知识,懂得文中所涉及到的故事。
三、教学重难点:
懂得文中所介绍的知识,例如:
利剑的最上乘制作,宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。
四、教学过程:
(一)复习旧知
1、上节课我们学习的千字文,你们还记得吗?
指名背诵。
2、通过学习,你都了解到了哪些知识?
(二)学习(剑号巨阙 珠称夜光等)
1、今天这堂课我们又要学习新的《千字文》,出示:
“剑号巨阙 珠称夜光果珍李柰 菜重芥姜海咸河淡 鳞潜羽翔龙师火帝 鸟官人皇”
2、你们自己先读一读。
(设计目的:
让孩子们借助拼音,自己学会朗读。
)
3、指名汇报朗读,相机纠正读音。
(设计目的:
用各种读法,巩固孩子们对这部分内容的熟悉。
)齐读,比赛朗读。
4、你们自己反复读过后,知道这部分都讲到了哪些方面?
(让学生自己自由的说,可以检查他们对文字的了解。
)
5、出示一张古代打战的图片,问孩子们古代武器都有哪些?
(让学生对各种古代兵器有所了解,最终引出剑。
)
6、你们对古人的剑知道哪些?
出示一幅宝剑图,老师介绍:
宝剑里面最有名的是巨阙剑。
战国时期,越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子,他平生铸了五把最有名的宝剑,其中三把是长剑,两把是短剑。
长剑的头一把就是巨阙剑,第二把叫纯钩剑、第三把叫湛卢剑。
两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑,三长两短五把剑全都锋利无比。
(让学生了解巨阙的知识。
)
7、那么珠宝又是什么有名呢?
请你们听一个传说。
听完以后让学生说说故事梗概,以便考察他们是不是听懂了。
再让学生观看图片夜光杯,直观体验美丽夺目。
8、出示水果图片,问你们喜欢吃什么水果,说说理由。
学生自由发言。
老师引入柰的介绍,出示柰的图片和一段文字介绍。
在古人认为水果中的极品就是李子和柰了。
9、过渡:
每天我们饭桌上都有很多蔬菜,你们喜欢吃什么蔬菜呀?
那么古人认为什么菜最好?
10、出示“菜重芥姜”,你们猜猜看。
学生会说生姜。
老师接着问,生姜好在哪呢?
因为生姜是我们生活中常见的,所以部分学生能自己说出来。
但是芥菜学生可能重未吃过,所以教师要帮忙了。
11、出示图片和文字介绍。
是芸苔属一年生或二年生草本。
是中国著名的特产蔬菜。
芥菜的主侧根分布在约30厘米的土层内,茎为短缩茎。
叶片着生短缩茎上,有椭圆、卵圆、倒卵圆、披针等形状。
叶色绿、深绿、浅绿、黄绿、绿色间紫色或紫红。
叶面平滑或皱缩。
叶缘锯齿或波状,全缘或有深浅不同、大小不等的裂片。
花冠十字形,黄色,四强雄蕊,异花传粉,但自交也能结实。
种子圆形或椭圆形,色泽红褐或红色。
中国有极其丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种。
12、进行一个小结,这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜,那么下段文字介绍什么呢?
请同学们自己多读读,然后再查查字典,或者看看书上的解释,自己试着弄懂。
(设计目的让学生自学。
)
13、汇报,教师可以点拨。
(三)背诵本节课所学的内容。
1、多种形式背诵2、汇报背诵。
第四课时
一、教学内容
始制文字,乃服衣裳。
推位让国,有虞陶唐。
吊民伐罪,周发殷汤。
坐朝问道,垂拱平章。
二、教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
三、教学重难点
学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。
四、教学过程
(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读
(二)练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
(三)理解字句意思
【注释】①有虞:
有虞氏,传说中的远古部落名,舜是它的首领。
这里指舜,又称虞舜。
②陶唐:
陶唐氏,传说中的远古部落名,尧是它的首领。
这里指尧,又称唐尧。
尧当了七十年君主,他死时把君位让给了舜;舜当了五十年君主,又把君位传给了禹;史称“禅(shàn)让”。
【译文】苍颉(jié)创制了文字,嫘(léi)祖制作了衣裳。
唐尧、虞舜英明无私,主动把君位禅让给功臣贤人。
【注释】①周发:
西周的第一个君主武王姬(jī)发,他讨伐暴君商纣王而建立周朝。
②殷汤:
历史上商朝又称殷,成汤是第一个君主,他讨伐夏朝暴君桀(jié)而建立商朝。
③垂拱:
语出《书·武成》:
“淳信明义,崇德报功,垂拱而天下治。
”意思是不做什么而天下太平。
多用作称颂皇帝无为而治的套语。
④平章:
平指太平。
章通“彰”,彰明,显著。
【译文】安抚百姓,讨伐暴君,是周武王姬发和商王成汤。
贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道,垂衣拱手,毫不费力就能使天下太平,功绩彰著。
(四)分组比赛背
(五)总结
第五课时
一、教学内容
爱育黎首,臣伏戎羌。
遐迩一体,率宾归王。
鸣凤在竹,白驹食场。
化被草木,赖及万方。
二、教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律,熟读并尝试背诵
三、教学重难点
学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。
四、教学过程
(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读
(二)练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
(三)理解字句意思。
【注释】①遐迩(xiá ěr):
指远近。
②率宾:
出自《诗经》:
“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。
”
【译文】 他们爱抚、体恤老百姓,使四方各族人俯首称臣。
普天之下都统一成了一个整体,所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。
【注释】①驹(jū):
小马。
②被(pī):
通“披”,覆盖,恩泽。
【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫,小白马在草场上自由自在地吃着草食。
圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠,恩泽遍及天下百姓
(四)分组比赛
第六课时
一、教学内容
盖此身发,四大五常。
恭惟鞠养,岂敢毁伤。
女慕贞洁,男效才良。
知错必改,得能莫忘。
二、教学目标
1、学生诵读《千字文》,并对此内容的学习达到熟读成诵。
2、让学生受到传统道德教育。
三、教学重难点
学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。
四、教学过程
(一)学生自由朗读。
(二)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
(三)结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、解析句子。
盖此身发 四大五常:
人的身体发肤分属于“四大”,一言一动都要符合“五常”。
恭惟鞠养 岂敢毁伤:
恭蒙父母亲生养爱护,不可有一丝一毫的毁坏损伤。
女慕贞洁 男效才良:
女子要思慕那些