《家用电器》幼儿园中班说课稿范文4篇Word格式.docx

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活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、才能、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：

　　（１）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

　　（２）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

　　（３）掌握使用家用电器的平安常识，让幼儿学会保护自己。

　　根据目的，我们把活动重点定位于：

知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的方便

　　活动的难点是：

理解家电的工作原理而正常操作，并掌握其平安常识！

为此，我们作了如下活动准备：

　　１、家长带幼儿去家电商场参观

　　２、幼儿使用家电的亲身经历

　　３、家用电器：

电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等

　　４、非正常使用家电的图片

　　新《纲要》指出：

“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。

因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　１、操作法：

它是幼儿建构活动的根本方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。

本次活动安排了两次操作活动。

第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探究它的构造。

让幼儿再看看摸摸中的感知。

第二次操作是通电后的正常操作。

　　２、游戏法：

游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。

我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣。

　　３、演示法：

是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。

本次活动中的演示法有两次。

第一次是断电操作后，翻开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深化认识家电的正常运转。

第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿理解电得威力，有用电常识，强化平安意识。

进步自我保护意识。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识鼓励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　１、多通道参与法：

新《纲要》科学领域中的目的明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；

用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。

因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓重的兴趣。

　　２、体验法：

心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。

为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

　　与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探究家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发兴趣——自由探究—展示—操作——游戏

　　“兴趣是最好的教师”。

活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。

”

　　１、电视属于什么类型？

（家用电器）

　　２、还有那些和电视一样属于家用电器？

（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，ＶＣＤ等）

　　３、他们都有什么用？

（电扇空调使我们很凉爽，电视我们能欣赏好看的节目等等）

　　鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进展表扬

　　根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知开展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探究。

把家用电器展示出来，让幼儿断电进展操作，然后观察，探究它的构造。

　　（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步理解。

　　1、初步理解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的兴趣。

　　2、知道根本的用电常识，培养幼儿的自我保护才能。

　　初步理解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的兴趣。

　　知道根本的用电常识，培养幼儿的自我保护才能。

　　小朋友的书中班（上）啊拉宁波

　　请你说一说，你家的哪些用具是需要用电才能工作的？

　　它们都有一个共同的名字叫做家用电器。

　　请你说说这些家用电器给我们的家庭带来了哪些方便或好处？

（有的家用电器方便我们的生活，如洗衣机、电饭锅，有的家用电器可供家庭娱乐如电视机）

　　假设没有这些家用电器，我们的生活会是什么样呢？

　　家用电器都有根长长的电线，你知道这是为什么吗？

在家里使用家用电器时，应注意什么？

　　本次活动是建立在幼儿分散自主搜集资料活动后的第一次集体活动，因此目的定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用途，并对生活中的家用电器感兴趣。

这符合幼儿的实际经历程度，幼儿在几天的搜集探究中已获知了许多经历，于是他们内心对自己经历的求真欲被强烈的唤起。

因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。

　　在活动开始我通过使用自己家里的吹风机，引发了孩子们对活动的兴奋，我的提问还没说，他们就开始主动站起来说：

“教师我家里也有吹风机，这是洗好头，用吹风机一吹头发就会干。

”“教师，吹风机理发店里有许多。

”“教师，那个插头用的时候要注意平安，会触电！

”孩子们的说的欲望很强，思路也很宽，这给活动带来了好的开端。

　　中班的孩子在家里已经可以独立做许多事情，家里的一些家用电器他们也开始使用了，如翻开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品、开空调、开卫生间的取暖器等等，在日常的生活家长也开始让幼儿在平安情况下使用一部分家用电器。

孩子们对家用电器非常感兴趣，观看图片时，他们都能正确的说出家用电器的名称，遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来，于是我们的活动开始……

　　在理解家用电器的用途时，我们边看图片中的家用电器，边讨论家用电器的用途，在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用途。

像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在互相补充中，理解了这些家用电器全部用途，如在讨论洗衣机的用途时，许多孩子都围绕洗衣机可以洗许多东西，而刘丞洋发表了另外的观点：

“洗衣机洗东西时，不能洗硬的东西，这样洗衣时机坏掉！

”经他这么一说孩子的思维也扩散了，马上沈林杰说：

“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来，然后再把衣服放到洗衣机里！

”在讨论家用电器的用途时，孩子们不仅可以说出家用电器的用途，同时也可以结合生活经历，议论到使用时的注意点。

　　在讨论平安使用家用电器时，孩子们从好几个方面展开。

有的幼儿说家用电器的插头不能碰；

有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；

有的`幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；

还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以分开……

　　这堂课生活，又跟生活严密联络，所以小朋友非常感兴趣，不仅学习了简单的使用方法，还增加了平安使用意识，非常有意义。

　　1、理解生活中一些小电器的作用，感受科学创造给我们带来的方便。

　　2、提醒幼儿可以平安使用小家电，注意自我保护。

　　1、课件-乐趣练习：

家用电器的名字

　　2、蔬菜、水果各一些，搅拌机、榨汁机等实物。

　　嗯!

果汁真好喝，哪个小朋友也想尝一尝呀?

　　（请个别幼儿品味）

　　（引导幼儿说出可以用榨汁机榨果汁）

　　出示水果和蔬菜：

　　你们想知道它是怎样变成果汁的吗?

　　让幼儿观看榨汁机榨果汁的过程：

（1）请幼儿观察水果的变化

　　请幼儿说说观看果汁榨成后的感受，榨汁机很神奇。

（2）教师示范用搅拌机来搅菜泥，请幼儿观察蔬菜搅拌后的变化和形状特点。

　　请幼儿说说搅拌机的神奇。

　　榨汁机和搅拌机，他们有一个共同的名字叫什么?

（家电）

　　：

能给人们带来方便的小型电器，需要有电才能工作的小型电器。

　　组织幼儿讨论：

这些小家电又有什么用呢?

　　录音机

　　电脑

　　照相机

　　电冰箱

　　鼓励幼儿结合实物进展介绍，要求介绍出家电的名称、神奇作用、使用方法和本卷须知。

　　教师针对幼儿的介绍进展归纳和补充。

　　除了这些小家电，你还理解哪些小家电?

　　还想创造什么小家电，帮助人们做什么事，让它给我们带来方便?

　　鼓励幼儿以后创造更神奇的小家电。

　　通过品味活动，让幼儿充分感受到活动的快乐。

　　大班幼儿有着浓重的探究欲望，喜欢动手尝试新颖事物，家用电器功能的“神奇”常使他们产生操作的愿望。

本次活动以情景表演为主线，让幼儿学会使用几种简单的家用电器，引导幼儿理解使用的常识，防止使用中发生危险。

　　1.能正确使用家中常用的、简单的小家电。

　　2.知道按照电器的使用要求操作，未学会使用前不乱动电器按钮。

　　3.感受家电给人们的生活带来的便利。

　　4.加强幼儿的平安意识。

　　5.考验小朋友们的反响才能，锻炼他们的个人才能。

　　1.教师与幼儿共同搜集携带方便的小家电，如小台灯、按摩器、录音机等，每组一至两种。

　　2.萝卜条（或较脆的物品）假设干、小型电风扇、果汁机、水果假设干。

　　3.多媒体教师资源：

我可不能这样做。

　　师：

今天教师为小朋友们准备了好多的小家电，我们一起来看看吧!

　　1.分组观察，尝试操作小家电，理解家电都有开关。

　　2.轮流试着翻开开关，观察电器的变化。

然后请一名幼儿向全班介绍本组的电器名称和用途以及翻开开关后电器的变化。

　　1.教师讲述案例，请幼儿说一说小波的手指为什么被打坏。

　　2.现场试验：

风扇的威力。

　　教师操作小风扇，将萝卜条伸进扇页，幼儿观察萝卜条被打断的现象。

　　小结：

扇页很薄，通电后高速旋转，使空气流动形成风，这让我们感到凉爽。

但旋转的扇页就像刀片一样，能打断伸进扇页范围内的物品。

所以正在运转的风扇很危险，小朋友千万不要把手伸进风扇中。

　　3.说一说还有哪些电器会运转，他们在工作的时候可以触摸吗?

正在运转的电器都很危险，如洗衣机、食品加工机、豆浆机等，小朋友千万不要触摸正在运转的电器。

　　4.播放多媒体教学资源，丰富幼儿平安使用电器的常识。

（1）教师情境式讲述：

小强看妈妈下班后很累，很想帮妈妈做点事情，可是到了厨房一看，微波炉、饮水机都不会用，这是他该怎么办呢?

假设他自己乱动，可能会发生什么事?

（2）请幼儿介绍自己知道的电器的平安使用方法。

每一种电器都有平安使用的要求，小朋友在使用电器时一定要按照要求进展操作。

在没学会操作前，不能随意乱动电器按钮，否那么可能伤到自己。

我们小朋友已经掌握了电器的使用方法，那我们现场制作果汁，请小朋友们一起来品味吧!

　　家电常识是门新课，即没有课本，更没有参考资料，教学难度可想而知。

针对职业学校的学生厌倦枯燥的讲解，喜欢灵敏多样的理论加实训教学，几年来积累了许多媒体课件和视频资料，在教学中发挥了重要作用。

　　理论的教学充分调动了学生的学习积极性，他们不怕脏和油，蹲在地下就动手，和坐在教室里判假设二人，教学中讲的内容，通过实训，使学生知识掌握的深而广，并且特别容易记牢。

　　前几天进展了家电常识的阶段考核，我采用了三步考核方法：

　　第一步考核的全是填空，是闭卷，这样根本的知识大家还是要用心背过的，占三非常。

　　第二步考核的实训的拆装，它包括二项内容，空调和冰箱的拆装，这项考核包括电工用具的正确使用，及拆卸物品的标准摆放，最后完好的归位到才拆时的状态。

占三十五分。

　　第三步是家用冰箱和空调的使用常识，采用抽签的方法，抽到哪个就考哪个，是边操作边表达的的考核方法。

全计一百分。

　　通过这样的教学和考核，我认为不仅能培养学生动手、动脑的良好的学习习惯，还增加了学生学习的主动性，使教学进度更圆满的完成。