中班科学活动优秀教案40篇Word格式.docx
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科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。
综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。
第2篇、中班科学活动国宝熊猫教案反思
（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。
（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。
（3）充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
（4）学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
（5）发展幼儿的观察力、想象力。
幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。
1.引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。
教师：
小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？
（出示熊猫玩具）
（1）提问：
你们喜欢熊猫吗？
为什么？
（2）提问：
熊猫是什么样子的？
（3）提问：
它生活在哪里？
它喜欢吃什么？
2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？
提问：
你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？
（叫国宝大熊猫）它为什么是我国的国宝？
（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。
）3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结：
大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。
科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。
幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
第3篇、中班科学活动玩冰教案反思
设计意图：
在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不够。
《玩冰》的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动，让孩子从中发现知识，学习知识，学会技能，以达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。
１、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。
２、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。
３、激发幼儿参与科学活动的兴趣。
４、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
５、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐《娃娃滑冰》
一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。
１、师：
今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。
２、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。
３、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样？
”４、小结：
冰握在手里的感觉是又冷又滑。
二、引导幼儿知道０摄式度以下水才结冰。
１、你在什么时候见过冰？
水龙头会结冰吗？
２、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢？
３、小结：
只有在０摄式度以下水才会结冰，我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。
三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个办法把纽扣取出来？
２、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。
３、教师请大家想办法，做实验。
①摸摸三杯水，说说不同的感受。
②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。
（丰富词汇：
融化）③观察讨论：
为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢？
④小结：
冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。
⑤让幼儿观察实验结果。
四、让幼儿观察刚才玩的冰块，思考讨论：
１、说说冰块有什么变化。
２、为什么冰块也融化了？
手有热量，空气里也有热量，冰块吸收热量就融化了。
４、总结：
刚才我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会融化成水。
听音乐随教师模仿滑冰动作出教室，活动结束。
教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。
”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。
我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。
其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。
在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。
接着通过每人各自进行的小探索，让孩子发现“冰的物理特性”。
调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。
通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。
第4篇、中班科学活动一篮蔬菜教案反思
设计思路随着市场经济的发展，蔬菜的种类越来越多，品种越来越复杂，这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度。
幼儿在进餐时，我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜，挑食、偏食现象十分严重，对自己不喜欢的蔬菜有呕吐现象。
针对这一情况，为了培养幼儿的认识能力，让幼儿学会对进行分类，教育幼儿要合理膳食，多吃蔬菜。
我设计了“一篮蔬菜”这一活动
活动目标1、能认识几种常见的蔬菜。
2、鼓励幼儿试着给蔬菜分类。
3、学说：
“我喜欢吃……”。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备1、蔬菜卡片、蔬菜、小篮子若干；
2、将洗净的蔬菜胡萝卜、白萝卜、西红柿、黄瓜、等色彩鲜艳的蔬菜艺术的装在一个篮子里。
活动过程一、厨师神秘礼物，调动幼儿参与活动的积极性：
1、用白布遮着竹篮子，让幼儿猜猜里面有什么？
2、揭开白布后，让幼儿整体看一看：
这篮蔬菜好看吗？
什么地方好看？
（请幼儿自由发言）二、利用课件教幼儿认识蔬菜并试着分类：
1、教幼儿认识几种常见的蔬菜？
2、给蔬菜分类：
根茎类、蔬果类、青菜类。
三、分一分：
请幼儿每人拿一张蔬菜卡片，说出拿的是什么？
然后给它们分类。
四、送蔬菜宝宝回家：
1、教幼儿学说：
“我喜欢吃……”2、选择自己喜欢的蔬菜，放在篮子送它回家。
生活教育告诉幼儿蔬菜有营养，不要偏食，不吃蔬菜不生病。
活动延伸学唱《小小姑娘》巩固所学知识。
活动反思现在蔬菜的种类越来越多，品种越来越复杂，这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度。
针对这一情况，为了培养幼儿的认识能力，教育幼儿要合理膳食，多吃蔬菜。
于是我设计了“一篮蔬菜”这一活动。
第5篇、中班科学活动小小风车转得快教案反思
1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；
通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。
2、培养幼儿动手操作能力。
1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。
1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等2、风扇、扇子、等
1、看一看出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）提问看看风车是什么样子的？
它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。
2、做一做给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法。
3、玩一玩让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。
4、比一比谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
5、想一想想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。
活动延伸：
户外活动的时候带领孩子玩自己制作的风车。
活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。
教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。
活动中记录方法新颖，采用实物（具体纸张）记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较（也可以与同伴比较）从而得出更科学的答案。
第6篇、中班科学活动有趣的磁力游戏教案反思
1、通过自己动手实验，获取有关磁铁的直接经验，体验探索成功的快乐。
2、了解磁铁能透过纸板、木板、玻璃板来吸引铁或铁制品的现象。
3、能够手眼协调地做磁力游戏。
1、教具：
磁铁、磁性物品、铁制品与非铁制品、黑板二块。
2、学具：
人手一块磁铁、每桌一篮物品、小精灵胸牌人手1个、玩具若干、小毛巾、沙等3、场景：
布置神秘王国
（一）以小精灵到神秘王国引题小精灵律动进场
（二）小精灵到神秘王国探秘：
1、神秘王国到了，小精灵玩一玩，试一试，什么玩具最好玩；
2、小精灵自由分组进入神秘王国探秘：
①小动物比赛②小蛇跳舞③钓鱼④分类盒：
牙签、大头针等3、组织小精灵入座，进行提问：
（小树叶音乐）师：
到了神秘王国，你玩了什么玩具？
怎么玩的？
发现了什么秘密？
4、小结。
（三）介绍磁铁的特性：
“磁铁宝宝”介绍自己的特性：
我是铁，但我有磁性，能吸铁和铁制品，所以我也叫吸铁石。
（四）幼儿分组动手操作、交流，进一步感知磁铁的特性。
（五）教师提问，巩固对磁铁的认识。
1、磁铁还有个名字叫什么？
2、磁铁能吸木珠吗？
铁杯吗？
3、磁铁能将铁钉、牙签分开吗？
4、缝衣针掉在地上了，什么办法能找到它？
5、塑料球、皮球、铁球，用什么方法区别铁球？
6、磁铁能吸到什么？
（六）活动评价：
师生共同评选最佳小精灵队，发奖杯。
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。
我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。
对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。
在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。
磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。
第7篇、中班科学活动筷子教案反思
1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，特点。
2、发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形。
3、让幼儿练习并使用筷子，做到姿势正确并会用筷子夹物品。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
各种样式及色彩的筷子数十双，用盘子装好豆子、玻璃球、纸条等少许。
老师的话：
小朋友们，今天我们要来猜个谜语，看看哪个小朋友能猜出来。
“两姐妹。
一样长，酸甜苦辣它先尝。
”（筷子）筷子每天都要与我们见面，是我们的小伙伴，它在吃饭时帮助我们，是我们大家的朋友，今天，金老师要和小朋友一起重新来认识筷子。
老师拿出一双筷子教会幼儿大声说出：
“筷子，两根筷子，一双筷子。
”让幼儿了解表达该用的量词。
小朋友带来的筷子和老师收集的筷子，全放在桌子，像个筷子家庭聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人热闹吗？
”让幼儿对筷子产生兴趣。
小朋友可离开位置观察筷子的不同，通过看看、摸摸、玩玩，回答老师的问题：
筷子哪些颜色？
请将长、短分出来摸摸看，是不是每双筷子都是同一种材料做成的？
你喜欢哪双筷子？
讨论筷子的作用“小朋友，筷子我们都非常熟悉，它有哪些作用呢？
（用餐、玩具、敲）老师说：
“筷子还会变戏法呢？
不信你们看。
”老师将一些筷子，摆成好看的形状，调动幼儿的想象力，让他们自己动手动脚自己在桌子上也摆出各中图形。
小朋友人手一双筷子，老师教幼儿学习使用筷子的方法。
（1）教师示范
（2）幼儿操作（3）筷子夹物比赛结束小朋友们，老师有要给小朋友出谜语了：
两兄弟，一般高，一日三餐不长腰。
小朋友们真聪明，今天我们重新认识了筷子，以后我们要和筷子做好朋友，我们要保护它，不能伤害它，好不好？
筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。
这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，从而喜欢并正确使用这一工具。
从而萌发爱科学的情感。
第8篇、中班科学活动好玩的磁铁教案反思
活动来源：
磁铁能够吸所有的铁制品，这一现象既神奇又有趣。
幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望，而且他们已积累了丰富的生活经验，对磁铁有了一定的感性认识；
为了进一步引导幼儿感知磁铁的特性，鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索活动的兴趣，积累探索的方法，我们开展了此次科学探索活动。
1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁。
2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。
3.培养幼儿探索兴趣和思维能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等）
1.出示磁铁，引出课题老师：
今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？
请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？
小结：
这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特别好玩。
2.幼儿探索活动老师：
磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家试一试。
幼儿动手操作，老师巡回指导。
老师：
刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么，举手说一说？
磁铁能吸住什么东西？
不能吸住什么东西？
磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。
磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。
3、自由操作：
在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。
4、动脑筋、想办法
（1）打捞小汽车，一个粗心的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。
（不能直接用手）
（2）老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢？
（3）老奶奶缝衣服时，一不小心针掉在了地上，老奶奶找来找去怎么也找不到，十分着急，请小朋友帮忙想办法。
5、自制磁铁玩具——跳舞的小兔子。
让幼儿更深的体验磁铁的本领。
（1）出示范例，教师演示跳舞的小兔子。
（幼儿感到很好奇。
）
（2）引导幼儿探索：
怎样使小兔子动起来？
（幼儿根据已有经验，自由讨论。
）（3）总结：
用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小兔子，此时小兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小兔子在跳舞。
（让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。
）
引导幼儿回家后自制跳舞的兔子玩具。
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。
在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。
所以也叫做吸铁石。
孩子们在自主的动手操作探寻中，发现了有趣的自然科学现象，在集体的相互交流中，满足了幼儿积极表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参与学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达能力和交流能力，这也达到了我们“支持探索”的出发点和归宿。
第9篇、中班科学活动可以食用的叶子教案反思
《有趣的叶子》这一主题活动在我班已经开展三个星期了，幼儿对叶子的外形特征、生长变化都有了一定的认识，也知道了叶子的一些功能，如美化环境、净化空气以及是人和动物不可缺少的食物等。
在此过程中，幼儿对人可以食用的叶子产生了较大的兴趣，也提出了许多问题：
“什么样的叶子可以吃呢？
”“为什么我吃了一种叶子就不会肚子疼了？
”“叶子可以生吃吗？
吃了会拉肚子吗？
”抓住幼儿共同的兴趣点，我们班生成了“可以食用的叶子”这一主题活动，目的在于让幼儿通过观察、比较、分类、制作、品尝等活动，来进一步了解叶子的多种食用方法。
1、通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。
2、培养幼儿的观察能力、动手能力、语言表达能力及良好的倾听习惯。
3、体验农民伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。
1、各种可以食用的叶子：
大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。
2、方篮若干个（标有生吃、熟吃、做药等图形标志）。
3、电脑课件《可以食用的叶子》；
电脑两台。
4、其他辅助材料：
小西红柿、胡萝卜、白萝卜、沙拉酱、番茄酱等；
清水几盆。
1、集中谈话：
师生共同回忆叶子的用途，引入活动的主题——许多叶子我们人可以吃。
（1）师：
“小朋友们平时吃过那些叶子呢？
你是怎么吃的？
”引入分组讨论活动。
（2）集中讨论：
你吃过那些叶子，你是怎么吃的？
（3）师小结：
原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。
2、分类活动：
（1）第一次分类：
师：
今天，林老师也为你们准备了许多可以吃的叶子，请小朋友找一找，想一想，那些叶子你吃过，你是怎么吃的，然后把它放入三个相应的篮子里。
（依次出示三种标志并作解释）。
（2）师检查其中一组幼儿分类情况，指出明显的错误，引导幼儿进入第二次分类。
小朋友分得这么多，老师都检查不过来了，请小朋友也来当当小老师，检查一下别的小朋友分得对不对，好吗？
如果不对，请你把它找出来，放在合适的篮子里。
（3）小结，请幼儿说说：
你发现哪些叶子分错了，你是怎么分的。
3、师：
其实我们可以食用的叶子还有很多很多，老师在电脑上也找到了一些，我们一起来看看好吗？
引入观看电脑课件活动。
（1）帮助幼儿进一步巩固叶子的食用方法。
（2）电脑显示一些可以食用的叶子，请小朋友说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。
过程中出现了两种幼儿不认识的叶子，对于这个突发情况，我没有马上把答案告诉他们，而是让他们请教客人老师，收到了较好的效果。
4、提问：
刚才我们认识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗？
是谁种出来的？
引入表演活动：
《种菜忙》。
教师鼓励幼儿将平日里看到的农民伯伯及爷爷奶奶种菜的样子大胆的表现出来。
5、以谈话的形式进行品德教育：
（1）知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜。
（陈倩茜说：
黄金搭档是叶子做的，我们要多吃。
）
（2）知道农民伯伯种菜很辛苦，要尊敬他们。
6、师：
今天来了这么多客人老师，我们请客人老师一起来品尝一些可以食用的叶子，好吗？
引入分组延伸活动：
（1）制作叶子拼盘。
（2）制作生菜沙拉。
（3）分菜、洗菜。
活动中能抓住幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，能做到有的放矢，让幼儿成为学习的主人，让老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮助。
教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，慢慢成长。
第10篇、中班科学活动玩沙教案反思
1、通过幼儿的实践操作，感知和探索沙的特点。
2、通过玩沙给幼儿带来愉快的情感体验，培养幼儿建构能力。
3、培养幼儿合作、交往的良好品质和科学探索精神。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、盛水的杯子每人一个，围裙每人一条，小棒若干。
2、活动前检查沙坑安全及卫生。
１、感觉游戏带领幼儿到室外脱下鞋袜在水泥地上跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉？
（很硬，脚踩上去不舒服，摔在地上很疼。
）请幼儿再到沙坑里跑一跑、跳一跳，说说是什么感觉？
（很软，很舒服，摔倒了都不会疼。
）与幼儿共同讨论得出结论：
沙很软。
２、发现游戏①让幼儿用手玩一玩干沙，鼓励幼儿自己去探索、自己去感知，看看有什么发现：
（沙很轻，不用费劲儿就可以拿起来。
沙会跑，它会从手指缝里掉下去，说明它很细。
沙没有味道。
干沙不能粘在一起……）②发给幼儿每人一个杯子，让幼儿到水池里取水，自由活动。
鼓励幼儿将新发现告诉老师和小朋友。
（把一杯水全倒进沙里，水倒得太多，就能看见沙的上面有很多水，水上面还有几粒沙浮在上面。
把水慢慢地倒进沙里，水就不见了。
把沙放进杯子里，沙不会溶解。
沙变湿了可以捏东西……）师生共同总结沙的特点。
３、建构游戏引导幼儿运用小棒进行建构游戏（也可用小棒在沙上面画画）对自己在沙坑周围获取材料进行活动的幼儿加以肯定。
４、欣赏游戏共同欣赏每位幼儿的作品，给每位幼儿以肯定和鼓励。
５、收拾、整理材料
请幼儿回家后，看看什么地方有沙，它们是用来干什么的。
次日告诉老师和小朋友，一起说说沙的用途。
本活动以发现教育为契机，为幼儿提供了充分的活动时间和空间，使幼儿的探索欲望得到满足。
培养了幼儿的求实精神，提高了幼儿的自主学习能力。
第11篇、中班科学活动让纸立起来教案反思
1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣。
2、发展求新求异思维。
细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张
（一）引起兴趣老师尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的兴趣。
（二）幼儿操作1、老师重点观察幼儿操作情况，先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来，同样要用又新又多的方法。
（三）结束部份1、幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
2、老师总结：
一张纸能立起来，其中包含了很多科学道理，随着我们不断学习和长大，我们就会明白，所以我们一定要好好学习，去探索更多的科学
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