人教版三年级语文下册《女娲补天》教案及详案Word文档格式.docx

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道道深沟 

黑黑的大窟窿 

熊熊大火 

从这些词语中，你发现了什么？

（这些词写出了女娲补天的原因）

3、现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。

请同学们划出女娲为什么补天的句子。

谁来读一读自己划的句子。

“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

1、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：

天哪，太可怕了！

）请你带着你的体会来读一读

2、对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。

地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：

简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。

看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3、读着这句话，你会想到哪个词？

（天崩地裂）你真聪明，我们把掌声送给他。

你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词

4、是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，

齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面

5、我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自己读读

看这句话，认读“燃烧”寻找这个词中的秘密，谁能最快发现？

这是由两个相近的词组成的词语，这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词，那是谁呢？

（围困 

挣扎）出示卡片认读

（1） 

看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？

你似乎又听到了什么?

多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。

这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：

老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。

地（被震裂了，出现了一道深沟）。

山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。

看到这一切，有谁不大声地喊：

“（天哪，太可怕了！

）

（2） 

天哪，太可怕了！

谁能说说人们正处在什么样的困境中呢？

（水深火热）

练笔：

此时此刻，如果我是女娲，我想 

交流

四、品悟女娲的伟大

接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？

请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？

再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画

生默读

1、交流、反馈

谁来说说，女娲是怎么补天的?

用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！

抽一两个学生回答

板书：

（找——炼——补）

2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?

预设：

女娲是个坚强、不怕辛苦的人。

（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。

朗读指导。

朗读评价。

找得确实有些辛苦！

找得非常辛苦！

“终于”让你读出了什么？

找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）

抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）

（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。

可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。

在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

（3）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

女娲往上一泼，天空出现了什么变化？

太神奇了，谁来读读？

（指名读、齐读）

齐读，感受女娲神力

（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？

（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述

五、过渡：

孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。

你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、板书（五彩云霞）

想像：

看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？

板书（了不起）

七、拓展，激发兴趣

孩子们，这个美丽的神话故事讲完了，看来同学们被这个神奇的故事深深地吸引住了。

其实我们现在学的课文是作者根据《淮南子 

览冥训》这个神话故事改编的。

最早的《女娲补天》更加瑰丽、神奇，你们想不想了解一下。

（出示幻灯：

古文）

往古之时，四极废，九州裂；

天下兼覆，地不周载。

火焱而不灭，水浩洋而不息；

猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。

于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水……

还能看出来哪个句子是写女娲炼石补天的吗?

（女娲炼五色石以补苍天）文中的三四自然段就是根据这一句话来写的。

其实为了彻底拯救人类，女娲还做了几件神奇的事情。

断鳌足以立四极, 

（传说当时的天空已经倾斜了，于是女娲又到东海抓来一只巨大的龟杀掉，砍下了它的四条腿，支撑在天的四面，把倾斜的天给扶正了）杀黑龙以济冀州, 

（杀死黑龙来拯救中国），积芦灰以止淫水。

（用芦灰来堵塞洪水） 

课后有兴趣的同学可以去读读《淮南子》中的女娲补天，也可以读读《中国神话故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神话人物的勇敢和智慧。

《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。

本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。

　　教学目标：

　　1.会认本课的2个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

　　教学准备：

布置学生搜集关于女娲的神话故事资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

（板书：

女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

　　《女娲补天》就是其中的一个。

女娲补天）

　　二、整文感知课文（自读课文）

　　1.出示自学提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事?

　　②文中哪些地方使你感动?

为什么?

　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　2.学生自学。

　　[点评：

初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。

]

　　三、检查自学情况（反馈）

　　1.指读课文，纠正字音。

出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟、隆、冶”的读音。

（2）指导书写生字。

　　注意以下字形。

　　娲：

右下部是”内”。

隆：

右边中间的一横别漏写。

　　窟窿：

两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：

冶字是”两点水”不是”三点水”

　　炼：

是火字旁，右边不是东。

　　（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　塌下：

倒，下陷。

洞，小孔。

　　山冈：

地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：

指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：

停止燃烧。

　　纯青石：

指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。

虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。

　　2、课文写了一件什么事?

　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。

又拣五彩石冶炼，补好了天。

　　3、说出使你受感动的地方。

（学生说）

　　说说你为什么受感动?

能把这部分内容读一读吗?

（朗读指导）

　　4、质疑。

（师生评议解决）

　　提出新的问题：

（1）女娲为什么补天?

（2）女娲怎么补天?

　　（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。

在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。

　　四、总结

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、读后说说课文主要内容。

　　2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

（1）、女娲为什么补天?

（2）、女娲怎么补天?

　　（3）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

　　二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　学生A：

因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　学生B：

女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。

造船救出人们。

　　学生C：

女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生D：

女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　学生E:

人们还记得………

　　3、指导学生从内容想开去：

　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　1.女娲难过极了。

　　联系课文第一句来体会。

“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　3.小结，为救人们，先做了两件事：

求雨灭火;

造船救人。

　　四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　1.大声自由读文。

　　2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（2）引导生用自己的话说说天的经过。

　　3、指导朗读这两段话。

　　4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

31《女娲补天》教学设计　　

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积累优美生动的词语。

3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备：

收集中国著名的神话传说。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、图片导入，激发兴趣

1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？

（出示图片）

2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？

3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。

4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？

今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。

5、板书课题：

女娲补天。

6、介绍女娲。

7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？

8、师根据学生的提问，归纳问题：

为什么补？

（起因）怎么补？

（经过）补后如何？

（结果）

二、初读课文，感知大意

1、出示自读提示，学生自由读课文。

2、学习生字词：

（1）出示词语：

燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。

指名读。

齐读。

（2）（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？

（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。

指导书写带火字旁的字。

（4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？

“熊”。

（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？

请同学们再读读课文想一想：

课文讲了一件什么事？

3、指名说说故事的内容。

三、品读课文，体验“惨景”

1、同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？

2、那么，古人又是如何想象的呢？

请同学们自由读一读第一自然段。

3、当时天塌了的情景是什么样的？

课文是怎么说的？

（指名读相关语句）

4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。

师范读。

谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？

看—（播放课件）

此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？

（可怕）

5、出示相关语句：

“……天哪，太可怕了！

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

”

（1）看到这样的画面，大家都忍不住惊叹一句：

（齐读）

（2）指名读，师引：

你看，天塌了……

师评价

（3）男女生读。

（4）当时的情况危急吗？

想象一下，处于危险之中的人们会怎么求救？

（5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。

4、女娲创造了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们悲惨的求救声，女娲的心情怎么样？

她是怎么做的？

（1）请同学们读一读第二自然段。

（2）师引读：

女娲，你的心情怎样？

提醒读出女娲的难过和着急。

（指名两人读）

（3）我看到难过和着急的女娲了，你们看到了吗？

齐读第二自然段。

5、就这样，人类的灾难解除了吗？

要怎么做才能彻底拯救人类呢？

接下来又会有哪些神奇的事发生呢？

我们下节课再学习。

四、板书设计：

女娲补天

天塌 

可怕

女娲 

难过着急

教学内容：

《女娲补天》第三、四自然段

1、知识与技能：

了解女娲补天的过程。

2、过程与方法：

了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3、情感态度与价值观：

学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：

挂图

一、课前谈话：

瞧，302班同学多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？

二、学习课文三、四自然段，体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。

1、导入。

昨天我们学习了女娲补天，现在老师要考考大家。

你认为女娲是一个怎样的人？

了不起

2、提出学习要求。

那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。

请大家自读课文3、4自然段，找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画，读一读。

能干的同学可以在词句旁做批注。

3、学生自主学习，找出文中具体补天的句子读一读，和同桌交流。

4、全班交流。

（1）学生交流感悟，抓重点句体会。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。

她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（2）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

（3）引导生用自己的话说说寻找五彩石的经过。

5、师小结板书。

女娲不辞辛苦为人作了这么多。

你现在想对女娲说点什么？

6、指导朗读。

那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？

自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）。

7、师：

听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。

找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。

读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质（师手指黑板）。

（1）自由读。

女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？

学生自由读

（2）学生交流感悟

从女娲补天的过程中你体会到了什么？

你是从哪些词或句子体会出来的？

许多动词体现出她的辛苦，快找一找，读一读，演一演。

（3）指导朗读。

经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情？

咱们就带着这种心情一起读第四段。

（4）指导复述。

（5）感受神奇。

这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么？

（神奇）那你们能读出神奇吗？

通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。

三、总结：

这就是神话，用神奇的想象，表现人们美好的愿望。

神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。

四、拓展。

女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？

（学生结合实际说）

板书设计：

31、女娲补天

找石

了不起炼石