最新苏教版国标本小学科学四年级上册全册教案凤凰国标版.docx
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最新苏教版国标本小学科学四年级上册全册教案凤凰国标版
四年级科学学科教学计划
教材简析
本册教材共有5个方面的内容。
第一单元：
我们周围的空气，7课时。
第二单元：
冷和热，8课时。
第三单元：
奇妙的声音王国，5课时。
第四单元：
吃的学问，5课时。
第五单元：
，3课时。
本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。
目的要求
通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。
使学生进一步明白科学探究的一般方法。
初步学会认识事物的性质。
初步学会认识事物的变化规律。
初步学会按照一定的标准将事物进行排序和分类。
重难点
培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
培养学生排序和分类的能力。
培养学生设计实验的能力。
学生素质分析
学生已经学习了一年的科学课，初步接触了科学探究。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。
目标指数
平均分
90
及格率
100%
优秀
85
标准差
7
教
学
措
施
带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
加强学生动手、动脑，做好探究实验。
培养学生按照一定标准对事物进行排序和分类。
教
学
进
度
周次
课题
课时
周次
课题
课时
我们周围的空气
十一
不同的声音
1
一
空气的性质
2
十二
快乐的小乐队
1
二
空气热空气和冷空气
1
吃的学问
三
空气有什么
2
十二
我们吃什么
1
四
空气也是生命之源
1
十三
怎样搭配食物
2
冷和热
十四
食物的消化
1
四
冷热与温度
1
十四
我们的食物安全吗
1
六
热的传递
2
排序和分类
七
加热和散热
1
十五
排序
3
八
吸热和散热
2
十六
分类
3
九
水加热、冷却后
2
十七
机动
2
奇妙的声音王国
十八
复习
2
十
声音的产生
1
十九
考试
十
声音的传播
1
十一
我们是怎样听到声音的
1
审查意见
教研组
教务处
四年级科学学科复习计划
目
的
要
求
通过复习，巩固前面所学的知识，培养学生观察实验的兴趣和能力，培养学生的审美能力，启发学生的审美情趣，为高一年级的学习打下基础，更进一步培养学生的动手操作能力和创造思维能力。
复
习
措
施
认真上好每一节复习课。
以教材为本，重讲解，让学生更进一步掌握所学知识。
指导学生联系生活实际认真复习。
指导学生适当读记。
注重查漏补缺。
时
间
安
排
从第18周开始复习，共1周，计2课时，加上学校统一安排的2课时，共4课时。
序次
具体内容
重难点
课时
1
第一单元
我们周围的空气
1课时
2
第二单元
冷和热
1课时
3
第三单元
奇妙的声音王国
1课时
4
第四单元
吃的学问
1课时
5
总复习
2课时
准备课
第1课时月日
教学目标：
1、整理上学期情况。
2、布置本学期任务。
3、布置下课准备内容。
教学过程：
一、整理上学期期末试卷。
1、讲解试卷情况。
2、讲解学习情况。
二、布置本期任务。
1、材料准备。
2、资料准备。
3、学习准备。
三、下节课材料。
注射器、橡皮擦、瓶子、气球等。
1-1、空气的性质
月日总第课时
教学目标：
1、过程和方法：
●能对“杯子里的纸巾为什么不湿”和“瓶子里的气球为什么吹不大”作出正确的推断。
●能通过观察比较推理空气具有流动的性质。
●会利用小工具制作验证假设的工具。
●会制作空气枪。
2、知识与技能：
●知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
●知道空气是流动的。
●了解压缩空气在生产生活中的应用。
3、情感、态度与价值观：
●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
教学重难点：
空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。
教学准备：
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒。
巾纸、天平
教学过程：
一、导入
谈话：
今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。
空气大家每天都在接触，但是这个问题你研究过吗？
二、实验探究
1、探究空气具有占据空间的性质。
（1）实验一：
①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？
说说看为什么
②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？
下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的
（2）实验二：
①班上哪个同学肺活量大？
我请他来吹一个气球
②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
（3）做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？
（空气要占据空间）
（4）关于空气你还知道些什么？
还有哪些问题？
把它们记在活动记录上
2、探究空气具有质量的性质。
（1）空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？
① 实验：
称气球。
将两只同样大小的气球，一只吹气另一只不吹气，并分别放在天平上称一称，观察发生的现象，
② 实验的结果说明了什么？
（空气有质量）
③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？
把你的感觉记录在P62
3、空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
（1） 实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？
怎么解释呢？
（2）自我设计实验
① 我们的实验对吗？
用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对
②把观察的结果记在活动记录P762上
（3）我们又发现了一个空气的新性质：
空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。
三、我们在生产生活中，哪些地方利用了压缩空气
①小组讨论
②汇报交流并说出理由
四、课堂小结：
通过今天的研究我们知道了空气的哪些新的性质？
五、课外拓展：
观察生活中利用压缩空气的事物。
月日总第课时
教学过程：
一、导入
上节课我们发现了空气的什么性质？
空气还有没有其他性质呢？
二、探究空气可以流动的性质。
看看点燃的蚊香有什么发现？
为什么会这样？
说明空气还具有什么性质？
（空气可以流动）
3、马铃薯、牛奶、空气分别是什么状态的物体？
4、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？
5、将你的发现和比较的结果写在活动记录上。
6、小结：
空气可以任意流动。
三、理论应用。
自带材料利用压缩空气做玩具。
（任选一种）
样使空气枪的“子弹”射的远？
说说其中的道理。
注意安全。
不要对着人“开枪”。
四、课外完成其他做玩具活动。
1-2、热空气和冷空气
月日总第课时
教学目标：
1、过程和方法：
●通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
●能依靠事实推断冷热空气的流动规律。
2、知识与技能：
●知道空气的流动形成了风。
●知道空气受热会上升，冷空气会下沉，冷热差异会造成空气的流动。
●了解热气球和孔明灯的升空原理
3、情感、态度与价值观：
●有兴趣研究空气的其他性质。
●乐于亲近自然，有研究自然的欲望
教学重难点：
冷热空气流动的规律及风的成因。
教学准备：
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
教学过程
一、导入
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、 我们已经知道空气在平常情况下会任意向四面八方流动。
可是，当空气受热或者受冷时又会怎样流动呢？
3、把你们假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的。
二、实验探究。
探究热空气怎样流动。
①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？
有能说明什么呢？
⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？
（热空气上升）
2、探究冷空气的流动
① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？
打开冰箱冷藏室
③ 你能推断出冷空气是怎样流动的吗？
（冷空气下沉）
3、冷热空气的对流
①热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？
想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
②演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示
③你发现了什么？
为什么？
④你能说说冷热空气是怎么对流的？
三、根据冷热空气流动的规律，看图，请你推想大自然中的风是怎样形成的？
四、热空气的用途
① 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
②请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理
月日总第课时
五、课外拓展制作热气球、孔明灯。
1-3、空气中有什么
月日总第课时
教学目标
1、过程和方法：
●能通过实验发现空气中的几种不同成分。
●会通过事实推断空气中的氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。
2、知识与技能：
●知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
●认识二氧化碳。
●了解氧气和二氧化碳的用途
3、情感、态度与价值观：
●培养学生的实验能力和分析综合能力。
●感悟清新的空气是我们人类健康的必备条件。
教学重难点：
认识氧气、二氧化碳。
空气中支持燃烧的气体和不支持燃烧的气体。
教学准备：
水槽、蜡烛、火柴、石灰水、集气瓶、醋、小苏打
教学过程：
一、导入
演示实验：
点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象发生？
讨论：
为什么罩上杯子后蜡烛会慢慢熄灭？
你知道其中的原因吗？
这节课我们一起来研究这个问题。
（课题：
空气中有什么）
二、自主学习
1、指导学生通过实验分析空气的成分
实验1：
燃烧要消耗一部分空气
（1）讲述：
为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。
实验步骤如下：
①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。
水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。
②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。
）
（4）讨论：
为什么水不能进入杯子？
（因为杯内的空间被空气占据着。
）
（5）讲述：
接着实验。
把杯子拿起来（注意不要弄湿烛心），点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象？
（6）分组实验。
（7）汇报实验结果。
（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。
）
（8）讨论：
①水涌进杯子的现象说明什么？
（说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
）
②为什么杯内空气会减少了？
是空气跑走了吗？
你认为这与什么有关系？
为什么？
（通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。
）
③杯内还有没有空气？
是不是都烧光了？
为什么？
（杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。
）
④通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系？
（9）教师小结：
通过以上分析，我们知道燃烧要消
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