班主任工作经验课件Word文件下载.docx
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二、自勉自励，勤字为先。
"
天道酬勤"
是我十二年工作中恪守的信条。
我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。
只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。
班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。
作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。
大课间，我总是和学生一起搞好室内卫生，再到操场出操;
制作橱窗、手抄报时，我总是和学生一起设计、涂色;
科任教师上课时，我经常悄悄地从后门玻璃望上一眼，关注一下那几个爱调皮的学生状态……我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。
在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。
有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，鼓励他们坚定学习的信心，树立远大理想。
做班主任几年来，我深刻体会到：
做班主任最主要、最关键之处即"
勤"
—―勤进班、勤巡视、勤"
谈话"
、勤"
蹲点"
……总之，勤能补拙。
三、严格管理，赏罚分明
没有规矩，不成方圆。
期初，我就带领学生制定了一套严格的班规。
我深知对待学生"
与其失之宽，不如失之严"
，因为"
法立然后知恩，威立然后知感。
"
我始终坚信"
严师出高徒"
。
无论是谁触犯了班规，决不姑息。
无论是班级干部，教师子女还是"
皇亲国戚"
，犯了错，都要接受批评。
这样公平的对待每一个学生，处理一些班级事务，学生不会有一些其他的想法，班主任的工作就会得心应手。
慈母般的呵护是爱，谁又能说严厉的批评不是爱呢?
只不过表现的形式不同罢了。
学生课上一个问题回答的好，我会投去赞许的眼神;
小楷写得规范认真，我会及时加分;
科任教师在办公室对某个学生的夸奖，我会及时传达;
月考结束后，及时鼓励进步的学生，结合小组评比，给学生发奖状、买奖品……看见学生为自己的进步喜形于色时，我就像在欣赏一朵粲然开放的鲜花，愉悦而又满足。
是呀，班主任扮演了不同的角色，既是严父，又是慈母，一切都是为了学生!
四、言传身教，以班为家
我总是把自己的班比喻成一个家，使每一个学生都能感受到自己是这个"
家"
的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个"
做好一切事情。
而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动合唱节中，我热情投入其中，精选歌曲，想方设法去调课练歌，和音乐教师一起排练队形，设计合唱程序，努力与同学们共创佳绩。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
在篮球赛中，我们与三四班实力相差悬殊，失利是意料之中的事，但是学生还是伤心落泪时，我及时的鼓励学生，打球输了，是技术问题，如果学习成绩上不去，是态度和方法问题，那才是真正的失败者。
担心两个班学生产生摩擦，我用自己的钱亲自到食堂给每个队员打了一份饭。
学生接过饭，哭着说：
老师，你放心吧，我们知道该怎么做。
那一晚平安无事，我和邢老师担心的事没有发生，我们都长出了一口气。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
走进教室同学们都在认真学习，我弯弯腰捡起地上的纸屑，摆摆课桌上物品，擦擦地面上的污渍，整理一下扫除工具，学生看在眼中，会产生潜移默化的影响。
门上的玻璃脏了总有人及时擦;
挂笤帚的绳坏了，有人悄悄的绑好;
黑板上的格不清楚了，有人默默地画好。
看到这些，在感动的同时，我总不忘在班里表扬上几句。
班主任从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。
学生无形中就会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，真正感受家的温暖。
五、真诚关爱，温情暖人
怀揣着第一次带班的纯真和热情，深挚的爱着我的每一个孩子。
给他们真诚，给他们信任，给他们信心。
低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.新生入学，很多孩子都是第一次住校，第一次离开父母这么久。
来到了一个陌生的环境，老师和同学都不熟悉，难免会想家。
看见哪位同学情绪低落，上课精神恍惚，或是不去食堂打饭，我就知道，她又想家了。
赶紧和他谈心，进行心理疏导。
还记得我和付玉超望着窗外的夕阳聊天，她和我谈论她的家庭，她的亲人，我看她实在想家，就要给她的母亲打电话，让她来看看，可是懂事的付玉超说什么也不肯让母亲操心。
可爱的王丽娜因为想家，每天都哭好几次，我把她叫到办公室，对她说:
让我来做你几分钟妈妈吧!
把她抱在怀里，王丽娜顿时泣不成声，可是以后我发现她情绪越来越好了。
于爱然同学长了腮腺炎，脸肿的大大的，我几次要她回家休息，她怕耽误课，都不肯。
吃饭的时候张不开嘴，也没法嚼东西，她就干脆不吃。
看着孩子肿的大大的脸，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身边，不知道该怎么撒娇呢，父母不知该怎么心疼呢!
晚上，我给她煮了一些水饭，于爱然吃完后，我看见她的眼里含满了泪水。
我班一个女生坏肚子，课上不敢请假，拉在了裤子里。
班里异味冲天，挨着她的两个男生忍不住呕吐起来。
我闻讯赶到教室，把那个女生叫到办公室安慰她，她抱着我哇哇地哭了起来：
老师，他们都嫌弃我，都嘲笑我……"
我抱着她，"
没关系，老师不嫌弃你，这不是你的错，你也不想这样。
陪着她到宿舍换好了衣服，又到班里做学生的思想工作，在这个时候，同学需要的是理解和关爱，不是嫌恶和嘲笑，并告诉学生，这件事以后任何人不许提起。
我不敢说我这件事处理的多么妥当，但是我觉得我小心的呵护了学生的心灵。
作为班主任，发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.
六、不足之处，亟待改进
1、班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。
因此，物色培养班干部并使之成为得力的助手，是班主任的一项重要工作。
在这一方面，我必须承认自己仍有不足之处，我的班干部能力也很强，但是更多的班务还是自己揽着，放不开手脚，因而在班干部任用管理上，还是得多向有经验的老师求教，也请在座的领导老师赐教。
2、我的洞察力还不够，班里发生的一些事情不能及时的掌握，有时好几天才知道，以致处理事情时有些被动，甚至延误了事情的最佳处理时机。
这方面还要努力。
3、学生不够活跃，上课回答问题不积极，全体打蔫，做了很多工作，效果也不好，还得像有经验的老教师请教，也恳请大家多帮帮我。
盘点xx，有成功的喜悦，也有失败的烦恼;
有耕耘的艰辛，也有收获的感动。
我班学生在学校举行的各种活动中，表现都很好，军训时获优秀训练大队，合唱节获年级组第二名，密集型跑步比赛获七年级组第一名。
每一点进步都会让孩子们越来越开心，也越来越自信。
同时他们也回匮给我太多的依恋和热爱，给了我太多的感动。
每次回家，学生总是关切的说上一句：
老师，慢点骑车，路上小心。
把一份温暖长久的留在我的心间;
作文时，王丽娜称我为"
老师妈妈"
，感动的我热泪盈眶;
中秋节学生用彩纸折了一个花篮，里面写了一个纸条，温馨的祝福驱走了我耕耘的疲惫……太多的感动就这样融入了悠悠的岁月，一晃就是半年。
每每想起这些，心里总是暖暖的，多可爱的孩子们啊，虽然这期间，也有着种种的不快，种种的困难，种种的失败，但毕竟都过去了。
都将会化作我生命长河中的一朵灿烂的浪花，晶莹而美丽，成为永恒的记忆。
有幸在七年级这样一个非常非常合谐的团队，我愈加感慨：
人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉献;
不是有能力得到什么，而是有能力奉献。
一路艰辛一路歌，我深知当一名班主任不容易，当一名优秀的班主任就更难。
虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。
因为我快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。
今后，我会不懈努力，让我的梦想绽放绚丽的花朵。
我将从此作为新的起点，让这份责任，鞭策着我继续努力，再攀新的高峰!
班主任工作经验课件篇二
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。
回顾近三十年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。
要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。
我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。
是给你知识，给你快乐，给你幸福。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：
自信。
比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。
所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，也不因为少拿成绩奖金而懊恼。
每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。
并且每次我都重复一句话，那就是：
我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
事实也证明了这一点。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。
我的治班理念：
用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：
公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯;
二、树立快乐学习的心态;
三、创造轻松学习的环境;
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人实力吸引学生
1、讲好课。
我追求内容连贯，逻辑性强。
遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。
这是我最大的特点。
我对我自己这样说，我对学生也是这样说。
我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。
我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。
他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。
当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。
我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。
每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。
上课从不做与教学无关的事。
上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。
我立刻承认自己错了，马上纠正过来。
下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。
也从不要求课间写作业。
拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。
作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。
实在要不得。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、"
三跳"
、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。
班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。
我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。
三、用公平民主平等对待学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。
这一点我认为我做的是最好的。
我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。
因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。
这样是为了公平。
虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。
再说我有自己的事要做，没有时间;
我也要休息也要回家。
所以我中午、下午不加班。
下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。
四、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。
一般情况下考试前几天上完。
适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。
多数情况下我的成绩一般一般。
多数情况下我接的班级也是一般一般的。
所以我没什么资本可炫耀的。
我的老师郭定功说过：
小考小耍，大考大耍，不考不耍。
这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
热爱班级"
的方法是：
别把工作当工作，而是当事业。
让班级走可持续发展之路"
别把自己当老师，而是当教育家。
当代教育家叶圣陶先生说：
身教最为贵，知行不可分。
教育心理学又告诉我们：
青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。
他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。
因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。
我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。
并时时处处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字"
教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事"
这也是我的座右铭。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。
做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。
同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。
如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任;
当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任;
当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调;
当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任;
而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。
所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。
回想起来我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉为人师一场。
一个叫星晓蓉的女生中午上学的路上被狗咬伤，学生来喊我（因为我一直住在学校）我出去看到这个女生吓坏了。
身上都是土，小腿上有四个血洞，还出了血。
她在不停的哭。
我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼泪和血迹。
在与家长联系不到的情况下我用自行车带她去防疫站消毒、包扎、打狂犬针。
事后家长非常感激，写了篇文章登载在《西宁晚报》上。
可惜我当初没有保存下来，要不然就是一件纪念品。
一个叫麻礼念的男生，非常好强又好学。
一天他情绪不对，不读不听、不看也不写。
我问他为什么，他说没有书，找不到爸妈也不去买，还读什么书。
当时我没顾那么多，下午他没来。
我有一种莫名的感觉就跑去他家找。
找到之后，门口躺着残疾的弟弟，门是反锁的。
邻居告诉我他在屋里。
我又喊又叫的敲开了门。
开门之后的情景让我头皮发嘛。
满屋子的浓烟，炉子里加满了煤，盖子掀开着，窗帘捂得严严实实的，桌子上有半张纸，上面写有几行字。
其中有两句我记得很清楚：
你们不关心我不给我买书，我不活了。
我不在了你们要好好照顾弟弟就行了。
这显然是遗书。
我一直等回了他的妈妈---在回来的路上我心情沉重、心潮澎湃我庆幸我阻止了一场悲剧的发生。
一个叫严晓梁的男生特别脏学习也特别差，一段时间的接触我知道他父母离异，没有正当职业的父亲带他。
家里乱的不象家，除了住的那一间，另两间房顶能见天。
我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。
一天看他实在太脏，脖子成了车轴，我带他到办公室，打了盆热水给他把头脸脖子洗干净，给他照照镜子小伙子挺精神的。
然后给他父亲打电话说了一番，说让他带洗漱用品到学校以后我负责他的个人卫生。
从此之后他发生了很大的变化，基本上干净了。
我带过多名智障或残疾学生：
杨雪姣、罗元春、戴钧海、-----。
口碑很不错。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：
要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。
其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。
谢谢!
班主任工作经验课件篇三
班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者;
在学生眼中，班主任是班级工作的领导者;
在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中处于特殊地位。
曾记的见过这样一句话：
能当班主任是幸运的，没有当过班主任是遗憾的，连续当班主任是恐惧的。
我还想加上一句，班主任生涯是值得回味的。
下面就结合自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会:
一、做班主作要有爱心
有人说：
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
爱的力量是无穷"
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：
老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在"
严师"
面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这"
良药"
不苦口，"
忠言"
不逆耳。
二、做班主作要细心
有人说班主任是世界上"
最小的主任"
，可这"
管的事却特别多、特别细。
大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。
为此，我认真做好"
六个勤"
，即"
勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录"
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;
多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;
多家访，了解学生的家庭情况，分析共思想动态;
关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;
有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、做班主作要耐心
俗话说：
十个指头伸出有长短。
转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。
班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
这一级里的魏建林是最令我头痛的一个学生，他对学习没有兴趣，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。
无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"
软硬不吃"
的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判"
不可救药"
了吗?
在一次偶然听到"
成功教育"
法之后，我想，何不试一试呢?
于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。
使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。
哲人说：
使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。
做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣"
终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：
学习兴趣浓了、纪律好了、成绩也上来了。
总之，爱心+细心+耐心，不可教的"
孺子"
也变的可教了。
近十年的班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。
我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就"
没有过不去的关"
，"
没有解决不了的问题"
以上是我几点不成熟的做法，不正之处望批评指正。
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