大象版小学四年级上册科学教案全册精编版Word格式.docx
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准备大小相同的纸,剪刀,每位学生取一张,分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形,然后分组装成一袋,小组之间交换,作为拼图用的卡片。
2.游戏规则:
小组成员都拼出了大小相同的正方形时,就完成了任务。
率先拼完的小组获胜。
3.游戏要求:
游戏前,小组先讨论协商方案,制定实施计划;
游戏时小组成员都从袋内取卡片,拼成大小相同的正方形;
游戏后,引导学生根据自己小组在活动中的表现,讨论和总结经验与教训,并进行集体交流,特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。
通过“合作方块”游戏,激发学生的学习兴趣,要精心准备活动材料,周密组织教学过程,让学生玩得高兴,玩得有序,玩出体会,使学生体验到计划与组织的重要意义,引入下面的教学活动。
二、小组合作,制定考察计划
同学们,秋天是一个收获的季节,那你知道秋天成熟的农作物都有哪些吗?
你知道秋天成熟的水果都有哪些吗?
这周六我们就一起走进大自然,深入社会,去实际考察一下,好吗?
可是我们该怎么考察呢?
生:
我们可以分成小组,一块去考察……生:
我们可以去问爸爸妈妈、农民伯伯……师:
同学们的办法真多,刚才的游戏活动,我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。
为了保证活动的顺利进行,考察活动前,我们要做好哪些计划与组织工作呢?
引导学生分成小组,一起商议,并作好记录。
同学们制定的考察计划真详细,为了方便大家考察记录,你们可以根据调查需要设计一份考察计划表。
三、明确任务,课外调查师:
请各组小组长根据你们组的调查计划分配各成员的职责,请同学们认真听小组长安排。
师:
同学们,下节课我们要根据你们的调查结果举行一次“考察计划展示会”比比看谁的考察计划最棒!
四、课堂小结
师:
亲爱的同学们,你从本节课中学到了什么呢?
板书设计:
1考察前,我们要……
考察活动前的准备:
1.商议考察活动的内容
2.明确考察活动的目的
3.选择考察活动的地点和路线
4.推选组长,做好分工
5.准备好活动需要的东西
教学反思:
2考察计划展示会
学会初步的计划与组织技能。
启发学生自己比较、自己讨论、自己总结,使学生能够初步体验怎样计划与组织,悟出计划与组织的重要意义。
训练学生客观评价自己和他人,学会欣赏他人,培养学的合作交流精神。
引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。
启发学生自己比较、自己讨论、自己总结,使他们能够初步体验怎样计划与组织,悟出计划与组织的重要意义。
教学准备考察计划表
教学方法小组合作交流
教学课时1课时
一、直接导入
同学们,你们的考察计划表都准备好了吗?
师今天我们就一起来隆重召开我们的考察计划展示会。
二、考察计划展示会,展示交流
1.请各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上。
2.请各小组的小组长负责向大家解说你们的考察计划表,请其他成员参观其他组做的考察计划表,相互交流,相互学习。
3.各小组汇报制定考察计划表的经过和方法,集体投票,选出最好的小组。
4.组织小组讨论,引导学生重点讨论“哪些小组的准备
工作做得好?
计划与组织的内容有哪些?
”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。
5.最后,进行集体交流与讨论,集思广益,统一认识,
引导学生明确制定考察计划的项目和计划与组织的要求(通过多媒体具体呈现计划与组织项目清单),为后面的学习打下基础。
需要注意的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容,只是一个样张,决不是标准答案。
教师应根据所选择活动的内容和教学实际,充分开发和利用本班学生的智慧,让他们体验怎样计划与组织,了解计划与组织的一般内容和要求。
计划与组织项目清单
项目
计划与组织的要求
考察内容或题目
明确考察主题
明确考察目的
全体人员都要知道为什么要开展这项考察活动,考察的要求是什么,要达到什么目的……
查看考察地点
活动前,要根据活动特点选择活动
地点,选择的地点要远近合适,要安全……
分成小组
小组人数以4人左右为宜,注意男生和女生人数合理。
推荐组长
组长要有组织管理能力……
合理分工
要根据每个人的特长合理分工,比如写字快的同学负责记录,力气大的拿器材……
准备材料
列出需要物品的清单,材料要好找,准备要齐全,使用时要安全……
商议考察规则
遵守活动时间,集体活动时不要单独行动,要团结合作,尊重他人,注意保护环境……
三、评选最佳考察计划
通过以上教学活动,学生对怎样计划与组织有了新的认识。
为进一步提升每一位学生计划与组织的能力,下面让学生分组制定一个完整的考察计划,并且要从中选择适合全班考察的内容,评选出最好的考察计划,用来指导下一次的科学考察活动。
亲爱的同学们,今天你有什么新的收获呢?
谁愿意和
大家分享一下呢?
板书设计:
2考察计划展示会
计划与组织项目清单(略)
教学反思:
第二单元:
吃得好吗
《吃得好吗》是本册教材的第二单元,也是综合探究活动的第一单元,二级目标是“能组成小组,做好观察、实验的准备”。
本单元围绕“吃”的话题设计了《我们吃什么》、《食物中的营养》、《一次奇妙的旅行》、《祝你胃口好》四个步步深入的活动。
1.指导和训练学生“能组成小组,做好观察、实验的准备”的计划与组织能力。
2.讲究科学合理搭配食物,养成良好的饮食卫生习惯,保护环境,热爱生活。
1.了解人类需要哪些食物及其来源。
2.让学生懂得全面营养的重要性。
1.引导学生意识到人类生存与营养物质的密切关系。
2.培养学生养成良好的饮食卫生习惯。
课时安排4课时
1我们吃什么
1.学习给食物分类的科学方法,了解食物的基本种类。
2.初步训练学生分成小组、推选组长、小组分工等计划与组织的能力。
3.培养与人合作意识。
教学重点给食物分类、了解食物的基本种类。
教学难点培养与人合作的意识。
教学准备食品(面包、饮料、火腿、水果等)
教学方法合作学习法、讲授法
教学课时1课时
一、图画激趣,导入新课
利用多媒体展示课本第7页上呈现的画面:
探探、究究、奇奇、妙妙四位学生席地而座,面前摆着面包、饮料、火腿、水果等食品,他们正在边野餐边思考一些关于吃的话题。
旁边的大树上一只嘴馋的小猴子倒挂在树上。
引导学生观察画面,激发学生的兴趣,导入新课。
二、合作讨论,探索新知
1.引入活动
教学开始时,以拉家常的口吻引入教学活动,让学生围绕
“平时我们都吃些什么?
”实话实说,畅所欲言。
由于学生家庭生活条件、饮食习惯等方面的差异,这一问题的答案一定各不相同,而这恰是宝贵的教学资源。
2.小组合作,给食物分类
我们的食物是多种多样的,下面请大家小组合作,将这些食物分类。
分类是一种重要的研究方法,在给食物进行分类之前,请大家先通过协商和讨论自行分组,并概括出分成小组、推选组长、作好分工的方法。
学生自行分组后,小组汇报分工方法。
下面请大家将食物进行分类,并填写“食物分类表”。
小组讨论后进行小组汇报。
汇报交流时,要让他们充分表达,不要强求统一答案,也没有统一答案。
培养学生的分类能力,让学生认识到“分类的标准不同,分类的结果也不一样”。
三、课堂小结,畅谈收获
同学们,通过这节课的学习,你对“分类”有、新的认识?
你有什么新的收获呢?
1我们吃什么
2食物中的营养
1.认识食物中所含的主要营养成分。
2.强化分组、分工等能力的养成,引导学生学习做好实验准备。
3.通过研究食物中的营养,培养科学探究能力。
4.对学生进行安全教育和实验常规教育。
1.通过研究食物中的营养,培养科学探究能力。
2.对学生进行安全教育和实验常规教育。
教学准备火柴、酒精灯、铁丝、各种食物
教学方法小组合作交流、探究法
一、提问与猜想
上节课,我们一起将食物进行了分类,同时也有好多
同学萌生了好多问题,“我们为什么要吃食物?
食物中哪些营养呢?
”这节课我们就一起来深入探究其中的一些问题。
2、实验与总结
1.让学生了解食物中的主要营养成分及其来源。
2.小组分工,做好观察与实验的准备。
3.小组合作,完成实验。
4.教师巡视指导。
“食物中有哪些营养”这一问题具有挑战性,教材选取了比较适合儿童探究发现的蛋白质和淀粉这两种营养成分,设计力图引领学生展开自主探究。
教材只在“材料超市”里提供了一些学生常见的食物和其他材料,怎样实验则由学生说了算,充分发挥了学生的主动性。
教学时,教师要提醒学生注意安全,但不要代替学生实验,
不要立刻释疑,不要简单地告诉学生结论。
应相信学生的探索能力,创造开放的教学环境,让学生自己选取研究材料,自己耐心地观察、自己分析和思考。
5.小组汇报,相互交流。
在归纳总结实验结果的基础上,教师向学生介绍食物里所
含人体必需的营养成分,及其对人体的作用和食物来源。
3、拓展活动
引导学生调查添加对人体的影响。
亲爱的同学们,通过这节课的学习,你有哪些新的收获呢?
2食物中的营养
二、实验与总结
3一次奇妙的旅行
课型新授课
1.了解人体消化和吸收营养的过程。
2.通过让学生自主地进行实验的准备,培养计划与组织能力。
3.通过阅读漫画故事,培养学生学习科学的兴趣。
2.通过阅读漫画故事,培养学生学习科学的兴趣。
通过让学生自主地进行实验的准备,培养计划与组织能力。
教学方法讲授法、合作演示法
一、激趣导入新课
同学们,你知道我们吃下去的食物都到哪里去了吗?
奇奇也特别想知道,于是,奇奇最喜欢的机器人就和小豆子一起开始了一次奇妙的旅行,你想和他们一起去吗?
引导学生阅读课本第14页的漫画故事,吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。
二、了解人体的消化过程
1.引导学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”,初步了解人体的消化过程。
2.教师利用消化器官模型,利用其直观作用,向学生讲述人体的消化过程,指导学生指出自己消化器官的大致位置。
淀粉的消化实验
同学们,你想亲眼看看食物是怎样被消化的吗?
三、教师引导学生小组合作探究淀粉的消化实验。
1.实验前,要引导学生进行分组和准备材料。
2.引导学生做好计划与组织工作,然后指导学生实验操作方法。
由于这是一个对比实验,教师要指导学生搞清哪些条件是相同的,哪些条件是不同的。
比如倒入试管的淀粉液要少量,不超过试管的三分之一,而且两支试管要同样多;
在2号试管里加进的唾液不能太少,1号试管要加进与唾液同样多的清水;
两支试管要同时放入温水中;
过几分钟后,向试管里滴相同滴数的碘液(两三滴即可)。
3.学生小组合作完成实验,教师巡视指导。
4.小组汇报实验现象的发现,解释现象发生的原因。
亲爱的同学们,现在你知道我们是怎样消化和吸收营
养的吗?
谁愿意和大家分享一下呢?
3一次奇妙的旅行一、了解人体的消化过程
二、淀粉的消化实验
教学反思:
4祝你胃口好
课型新授课
1.引导学生自主地观察分析“食物结构金字塔”,了解怎样科学合理地搭配食物。
2.通过参与评选“健康小专家”活动,锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。
3.培养良好的饮食和卫生习惯。
引导学生自主地观察分析“食物结构金字塔”,了解怎样科学合理地搭配食物。
通过参与评选“健康小专家”活动,锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。
教学课时1课时
一、提问激趣,导入新课
让学生观察漫画讨论:
他们的吃法好吗?
为什么?
我们应该怎样合理搭配食物?
引导学生发现生活中存在的不好的吃法,使得他们自然而然地关注怎样合理搭配食物这一问题。
二、观察食物结构金字塔
课件出示食物结构金字塔,让学生小组观察与讨论,“从这个食物结构金字塔中,我们能够发现什么?
”
给学生充足的时间和宽松的空间,让他们自由自在地观察、思考、讨论,甚至是争论,自己去领悟怎样科学合理搭配食物,教师不要直接讲解,不要硬性灌输。
三、评选“健康小专家”
同学们你,你想成为“健康小专家”吗?
下面就进入我们今天的“健康小专家”评选现场,一起选出我们心中的“健康小专家”。
本次评选活动采取闯关的形式,分为四关。
第一关:
让学生如实填写“饮食调查清单”,分组交流,根据填写情况和身体情况推选出健康组长。
这儿也是一个训练计划与组织能力的时机,填写之前可以引导学生讨论怎样分组、怎样填表、怎样推选组长等。
第二关:
分组围绕“饮食与健康”的内容提出感兴趣的问题,存入“问题银行”。
再从中取出适合小组研究的问题,积极开展研究。
这儿又是一个培养能力的契机,比如强化选择问题的能力,巩固计划与组织能力,发展收集信息和处理信息的能力等,教师也要把握好,引导好。
第三关:
为自己家设计一份食谱,并配上广告。
本活动能充分发挥孩子的自主性和创造性,同时能体现出对科学合理搭配食物的理解。
教材中的几个样张,只是为儿童提供形式上的例子,就由学生根据家庭生活条件和饮食特点去自主创造吧。
第四关:
举办“饮食与健康”研讨会。
展出“问题银行”存折和设计的食谱,组织选择问题的研究汇报活动,并评选“健康小专家”。
同学们,通过本节课的学习,你有什么收获呢?
4祝你胃口好
第三单元探访鱼儿
本单元属于“综合探究活动”单元,以学生常见的鱼作为切入点,围绕“探访鱼儿”这一综合活动,自然生成了《鱼儿的家》、《鱼儿生活得好吗》、《还鱼儿一个美丽的家》、《鱼儿的奥秘》四个活动。
1.认识常见的鱼类,知道鱼的共性特征。
2.意识到水生物的密切关系,知道水域污染的危害及主要原因。
3.锻炼学生计划与组织的能力,能小组商议,明确活动规则。
4.了解物质的变化有可逆和不可逆。
5.认识科学技术发展给人类和社会带来的好处与负面影响。
6.认识到人与自然要和谐相处,珍爱生命。
2.意识到水生物的密切关系,知道水域污染的危害及
主要原因。
1.了解物质的变化有可逆和不可逆。
2.认识科学技术发展给人类和社会带来的好处与负面影响。
3.认识到人与自然要和谐相处,珍爱生命。
课时安排4课时
1鱼儿的家
1.引导学生通过实地考察,去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问题,自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。
2.引导学生小组商议,明确活动规则,培养计划与组织能力。
3.愿意合作与交流,尊重他人见解。
引导学生通过实地考察,去体验和自行发现鱼的家。
教学难点
自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。
教学方法启发法、合作学习法。
教学课时1课时
一、漫画导入
引导学生观看漫画,猜想和记录“小河里面有什么”,唤
醒的生活经验,激起学生的学习兴趣。
二、分组活动
1.小组商议,明确活动规则。
2.明确分工,掌握活动方法。
3.选定考察点和考察路线。
4.准备材料和工具。
5.做好考察记录。
三、小组汇报交流
小组之间相互汇报记录表,评出最佳考察记录。
同学们,通过今天的学习,你有哪些新的收获呢?
1鱼儿的家
2鱼儿生活的好吗
1.培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。
2.了解水污染的形成和危害。
3.使学生认识到人与自然要和谐相处,珍爱生命。
了解水污染的形成和危害。
培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。
教学方法合作学习、启发法
一、计划与组织
引导学生小组商议:
准备向全班汇报什么内容,集体交流时要注意哪些事项等,培养学生的探究能力和合作精神。
二、问题讨论
围绕“探访鱼儿的家时,发现了什么秘密”这一问题,让每一组学生充分地说,大胆自由地说。
重点引导学生围绕下面的内容展开:
1.水域污染问题。
2.水资源的保护问题。
3.水里面生物的生活环境问题。
三、课堂小结,畅谈收获
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
2鱼儿生活的好吗
3还鱼儿一个美丽的家
1.知道水污染的防治方法,意识到水与生物的密切关系。
2.通过做净化水的实验,认识物质的变化有的可逆,有的不可逆。
3.愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动,比如水污染防治的问题等。
通过做实验,认识到物质的变化有的可逆,有的不可逆。
教学难点意识到水与生物的密切关系。
教学方法启发法、合作学习法
通过漫画情境使学生产生“我们能不能把污水变干净了再排放呢”的想法。
让教师引导学生只有把污水净化处理后再排放,才能还鱼儿美丽的家。
二、小组实验
教师提出净化的常用方法:
沉淀、过滤和消毒。
指导学生分好实验小组,清点实验器材,明确活动规则后再动手实验。
1.沉淀试验:
教师可以让学生直接观察考察水域时所采集的水样,启发学生仔细观察“这杯水跟取来时相比,发生了哪些变化?
也可以重新取水样,当堂实验,由于静置过程需要一定的时间,建议沉淀和过滤试验交叉进行。
认识了沉淀现象后,要引导学生联系生活实际说一说,以加深理解。
2.过滤实验:
本课选取较为易得的实验材料,使每个学生都有动手的机会,小组长记录实验现象和结果。
在实验和阅读的基础上,学生讨论归纳沉淀、过滤的方法,根据不同的要求,采取不同的方法。
三、图片分析
引导学生观察“小河的变迁”图片,引导学生认识净化污水的方法在实际中的应用,渗透物质的变化有的可逆,有的不可逆。
3还鱼儿一个美丽的家
4鱼儿的奥秘
1.继续培养“计划与组织”里的“能小组商议,明确活动规则”的目标。
2.认识常见的动物——鱼类,知道鱼类的共同特。
3.培养和发展学习科学的兴趣,积极提出问题,乐于探究。
2.认识常见的动物——鱼类,知道鱼类的共同特征。
培养和发展学习科学的兴趣,积极提出问题,乐于探究。
教学方法讲授法、合作学习法
一、视频导入
通过播放视频,认识常见鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征,通过比较知道其它鱼也有这些特征,从而归纳、概况、推想出鱼类的共同特征,并根据鱼类的共同特征判断生活在水中的一些动物是不是属于鱼类,培养学生的概况和演绎推理能力。
二、活动
1.说一说
让学生说说“由鱼能联想到什么”,也可以让学生漫谈有关鱼的趣事。
2.组织商议确定研究方向、探究思路、所需材料和活动规则。
3.在研究过程中,教师应该放手让学生自主地活动,给学生充分的时间和宽松的空间,学生研究的越深入,发现的奥秘就越多。
2、交流汇报
在交流汇报时,学生可能会回答不清楚,不深入或直接回答结论,教师要及时追问、引导。
3、拓展延伸
引导学生利用课余时间调查“千奇百怪的鱼”。
4鱼儿的奥秘
第四单元小小赛车会
本单元属于综合探究活动单元,教材通过玩具汽车比赛等活动,重点培养学生初步设计活动方案的“计划组织”能力。
于此同时,引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。
本单元包括《玩具汽车大比拼》、《动力从哪儿来》和《无处不在的运动》三个主题活动。
1.能准确描述一个物体的位置,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。