六年级上册语文情境探疑教案文档格式.docx
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2课时
《穷人》
《白桦林的低语》
2课时
《杨震暮夜却金》 1课时
《尊敬普通人》
1课时
综合活动
3课时
一夜的工作
教学要求
1.知识与技能
(1)学会生字新词,能辨析“浏览”与“审阅”,“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
(3)读懂课文,理解周总理一个夜晚的工作。
(4)领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
2.过程与方法
通过对重点段落及句子的学习,领会文中人物复杂的内心活动。
3.情感、态度与价值观
从总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风感受他的伟大人格。
教学重难点
1.通过学习文中描写作者陪周总理审阅稿件的部分,体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。
2.体会作者的情感,感悟周总理的人格魅力。
教学方法:
自主探究
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题:
同学们:
今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章,题目叫一齐说(教师揭题)。
这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子,亲眼看到了周总理一夜的工作。
那么,他这“一夜的工作”效果怎样样?
我们还得来听一听课文。
(二)范读课文,课文质疑。
问题预设:
①课文讲了一件什么事?
②周总理这一夜的工作怎么样?
要求从课文中找出一个重要句子来回答。
(三)初读课文,扫清障碍。
1.出示预习要求:
(1)读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。
(2)读课文,了解文章大意,想想课文主要讲了什么?
2.全班交流自学成果与遗留问题。
(四)再读课文,设疑自探
1.学生自由读课文,提出问题。
2.自己在课文中寻找问题的答案,没有解决的问题做上记号
(五)交流自探情况
师:
你觉得周总理这一夜的工作,可用文中哪句话来概括?
要求回答:
“他是多么劳苦、多么简朴”。
A、理解什么叫“劳苦”?
平时我们通常说的叫×
×
劳苦?
(工作劳苦)。
B、理解什么叫“简朴”?
简朴?
(生活简朴)。
师:
好!
作者写总理的一夜工作,就是从这些方面来写的。
现在请大家再细细读读课文,想想总理工作劳苦表现在什么地方?
生活简朴又表现在什么地方?
(六)作业布置
第二课时
(一)复习导入,回顾问题
(二)细读课文,解疑合探
1.学生各自细读课文,思考上述问题。
2.重点细读“工作劳苦”方面的内容。
抓住“课文哪些地方,反映了总理工作劳苦”教学。
理解“浏览”“咨询”
理解“他每夜都是这样工作的”一句话。
△读句:
齐读,抽读
突出重点词语读。
(每个夜晚)
师引:
熬夜是难受的,然而总理他每个~~~,可见他——习惯了。
3.深究总理生活简朴方面的内容。
(1)过渡:
是的,他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,然而他在生活上又享受到了什么呢?
(2)学生各自读课文。
思考:
总理生活简朴具体体现在哪些地方?
师:
(手指板书)总结
学到这时为止,我们了解了总理他不论从工作量上来看也好,还是从生活简朴上来看也好,都不像一个国家总理的,你们看到外国总统吗?
他们的身边有警卫员,象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。
他们吃的、住的、穿的,更不用说了,而我们的总理,生活是一贯的简朴,你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗?
(邓妈妈补睡衣)
《 ?
》《 ?
》(学生回答)
说明总理生活简朴也是一贯的。
同学们,我们的总理就是这样工作的,他这一夜如此,一生又是如何呢?
每天都是这样工作的(齐读三遍)
周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民,作者目睹了这一夜的工作,他在回来的路上又是怎样的呢?
4.深究课文结尾一段:
(1)齐读。
(2)问:
读这一段话时应读出怎样的语气来?
(自豪、骄傲)
(3)有感情朗读。
形式:
个别、齐读、轮读
(4)问:
写总理的一夜工作,为什么还要写我的感想呢?
这段又不可以不写?
为什么?
(5)问:
课文不写第一节可以吗?
(以上两问:
主要让学生能按事情的起因、经过、结果,理清脉络)
(6)问:
这样写有什么好处?
(三)小结:
学到这里为止,你们看出来了吗?
总理工作劳苦主要体现在哪些方面?
你们从这些字里行间体会到了什么?
(工作任务繁重,工作态度极端认真,工作时间相当长)
(四)感情读文,质疑再探
此时此刻,你最想说什么?
(三十年后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力。
1976年1月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
)
(五)指导实践,延伸课外
1.推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》《共和国风云录》。
2.召开关于周总理的故事会。
(六)、作业
1、抄写文中新词、生字二遍。
(课后读读写写的词)
2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。
板书设计:
穷人
教学要求:
知识与技能:
1.学会本课生字新词,抄写自己喜欢的词语和句子。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
情感态度价值观:
感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
1.理解“自作自受”“忐忑不安”“熬”。
2.体会桑娜矛盾复杂的内心活动,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
教学过程:
第一课时
(一)读课题,交流资料,了解作者。
(二)初读课文,扫清字词障碍。
1.自学:
(学生自己查字典学习,掌握生字音形义)
2.教师教学。
检查自学情况,进行重点指导。
(三)再读课文,设疑自探
1.学生再读课文,想想读懂了什么?
还有哪些问题要探讨?
2问题预设:
课文讲述的是什么内容?
文中出现了几个穷人?
这些穷人给你留下怎样的印象?
课文的题目是“穷人”,但是在整篇文章中,并没有出现“穷”字,为什么?
桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子?
3、学生讨论,汇报。
(四)作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
(一)启发质疑
围绕课文,你还提出哪些问题呢?
(二)解疑合探一
1.从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活?
2.学生自学,在书中标画出相关的内容。
3.学生汇报:
文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境:
又黑又冷的深夜,波涛轰鸣,狂风怒号,海上正起着风暴,渔夫为了一家七口人的生计,竟然冒着危险出海打渔,清早出去,深夜未归。
桑娜从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是十分艰难的。
西蒙一家,丈夫已经死去,在这样一个寒冷的夜晚,她也悲惨的病死在稻草铺的床边。
屋里又湿又冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
在这样的描写中,我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
4.有感情地朗读,汇报内容相关的句子,读出你的理解。
(三)解疑合探一(分析桑娜的内心活动,体会人物崇高的品德。
现在,我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1.出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”
2.出示自学要求:
(1)读读这段话,想一想,这段话的大致意思。
(2)这段话里出现了几个省略号?
请你想象出桑娜的内心活动。
(3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3.学生准备、交流。
4.汇报展示。
5.教师总结:
6.练习朗读。
(四)解疑合探——分析渔夫的高尚品德。
1.教师导语:
桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择?
2.学生朗读课文。
3.教师投影出示文章中的重点句:
“哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
4.引导学生分析句子的含义。
5.学生汇报。
6.教师小结:
这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写。
写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。
最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养。
“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。
(五)总结全文,延伸感情。
1.通过本课的学习,你有哪些收获?
(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。
2.此时此刻,你想对这对穷人说些什么?
(六)布置作业
自由组合编排课本剧,把课文演一演
白桦林的低语
1.知识与技能:
1)有感情地朗读课文,体会词语所表达的深情。
2)理解我为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。
3)背诵自己喜欢的句段,积累语言。
2.过程与方法:
通过读带动对课文内容的理解和把握。
3.情感态度价值观:
体会守林人平凡而伟大的精神。
教学重难点:
1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2.品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
合作探究
一、谈话导入,释题设疑:
1.引题,读题
2.释题,设疑:
看了这个题目,你想知道些什么呢?
(学生讨论,教师随机板书)
二、初读课文:
1.学生自学课文,投影出示自学要求。
2.检查自学效果:
(1)词语检查,读读并理解下列词语:
蜿蜒曲折
倚窗外望
山峦起伏
浮躁狂妄
低吟浅唱
絮絮低语
倾诉衷肠
(2)朗读检查:
能正确流利地朗读课文。
(3)整体感悟:
说说课文主要写了什么内容?
3.划出本文含义深刻的句子,写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
1.分析:
你眼中的大兴安岭是怎样的?
课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的?
划出有关语句。
(1)学生自读,边读边划出有关描写白桦林的语句。
(2)结合文中语句讨论白桦林特点。
(3)结合文中语句理解词语:
“低吟浅唱”。
(4)思考想象:
作者走进白桦林,有什么样的感觉?
这种感觉是怎样产生的?
2.指导朗读课文第二——三自然段,感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结:
课文的题目是《白桦林的低语》,仅仅是写白桦林吗?
如果不是,还写了哪些方面的内容?
我们下节课再一起讨论,一起交流学习。
六、布置作业:
1.积累文中好词好句。
2.背诵自己喜欢的段落。
一、复习导入,明确目标。
上节课我们初学了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴而可爱的看林人,并被他的事迹所感动。
那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质?
作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢?
这是本节课我们学习的重点。
二、解疑合探,学习课文
(一)理解课文第一自然段。
1.齐读第一自然段。
2.思考:
“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。
”这里的“你”指的是谁?
我为什么深深怀念着你?
(二)学习课文第四——六自然段,自主合作探究,引导感悟、体会。
1.问题导入:
作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质?
你是通过那些词句体会到的?
2.自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
3.学习小组进行合作学习,讨论探究,理解课文。
4.汇报交流学习收获:
(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
文章中还有类似的语句吗?
读一读,并说出自己的体会。
(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,……绝不违章。
指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?
(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”,这些词语说明什么?
(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
5.体会感情,思考:
读到这里,你想到了什么?
(感受到林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、控制酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景;
为了保护森林,守林人只剩下一颗纯洁的心;
领悟默默无闻中的平凡中的伟大。
6.鼓励学生有创意的表达:
此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?
——指名说。
7.指导感情朗读第四——六自然段,读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
(三)学习课文第七、八自然段,体会感情,产生共鸣。
1.默读、思考:
作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么?
2.细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3.情感升华,理解句子:
“在白桦林的低语中,愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
4.指导朗读7、8自然段,读出自己对看林人的敬佩和赞美之情,读出文章饱含深情的语言。
再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
四、感情朗读,质疑再探:
1.练习有感情地朗读课文,加深体会文章饱含深情的语言。
2.你还有什么问题?
3.背诵自己喜欢的句段。
1.把你想对看林人说的话写下来。
2.查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌,与本课进行比较阅读。
强忍烟瘾
看林人
严控酒量
默默无闻
为了森林
瞪圆双眼
无私奉献
拒听歌曲
平凡伟大
杨震暮夜却金
教学目标:
1.了解文章的主要内容,理解杨震高尚的行为表现在哪里。
2.流利地朗读课文,能复述文中的小故事。
联系现实生活,体会杨震的高风亮节。
情感、态度、价值观:
体会杨震为官清廉、严以律己、不贪不占的崇高品质。
教学重点:
杨震的高尚行为表现在哪里。
联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备:
收集相似的小故事。
查找有关杨震的生平资料。
教学时间:
一课时
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。
不完全的话教师补充。
二、学生自读、齐读。
1.学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
2.同位互读、相互纠正。
3.指名读课文,教师和同学们一起学习。
4.全班齐读。
三、学习课文内容,体会中心。
1.学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?
①需要结合当时的背景理解;
②结合王密的目的猜测;
③结合着当时王密的内心理解。
2.杨震是怎样做的?
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。
但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。
①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。
②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
③学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?
3.过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?
四、联系实际,谈谈对“慎独”的理解。
1.首先学生体会什么是“慎独”?
2.学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。
3.谈自己将来要做一个什么样的人?
特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?
(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。
同时也是文本于现实结合的关键之处。
五、再读课文,感悟中心,提出质疑,教师和同学们一起释疑。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文,进一步体会课文中心。
2.预习下一篇课文。
王密杨震
至夜怀金十斤以遗震天知、神知、我知、子知
(不贪不占、严以律己、为官清廉)
尊敬普通人
1.理解“浑浑噩噩”“微不足道”“盛赞不绝”“饱经沧桑”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,理解尊敬普通人的意义。
过程与方法:
1.通过重点词语的赏析,结合实际生活,感受普通人物的善良与美好。
2.自由组合学习小组,采取合作探究的形式学习课文。
情感、态度与价值观:
学会尊敬天底下一切善良的普通人,尊敬一切诚实的劳动者。
教学重、难点:
感受普通人物的善良与美好。
教学课时:
1课时
合作探究
教具、学具准备:
带有自学要求的小黑板
教学过程
一、导入新课,板书课题
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,了解课文主要内容
2.交流主要内容
3.找出不懂的句子
三、小组合作学习
1.同位互相检查朗读情况
2.小组合作交流,弄明白课文
四、深入阅读,体会思想感情
再读课文,回报学习结果:
五、写自己尊敬的人,插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗读课文
板书设计
天底下一切善良的普通人,一切诚实的劳动者
尊敬
综合活动
(一)
办一次墙报《我身边高尚的人》
小组合作,交流学习。
情感、态度与价值观:
感受身边普通人的实例,感受身边普通人的高尚品质。
通过搜集身边普通人的实例,感受身边普通人的高尚品质。
2课时
小组合作
搜集资料
一、导入
你、我、他,我们都是普通人。
走进普通人,从一点一滴的小事中,可以发现许多普通人的高尚精神。
让我们办一期板报,主题是“我们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料,选择目的地。
二、准备材料
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨,写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……
三、整理版面
1.根据稿件内容、形式进行筛选。
2.做到体裁多样,内容精彩,版面图文并茂,书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
四、设计版面
1.带领学生在黑板上做一个草图
2.提示进行小组分工
五、评价
标准:
1.内容范围是否广泛 2.表达是否多样化
3.装饰排版是否合理 4.整体效果是否吸引人
5.书写是否整洁、及有突出的创意
评价:
1.组织学生观看 2.发评价表
3.请同学们写出自己的评价意见
一、提出要求:
对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中,过一段就要“回头看”,进行总结,如发现不足,就要调整学习方法。
一个单元学完了,做一个小结。
二、评价过程:
1.自评:
说说自己开学以来的进步与不足。
要求:
语言要通顺一些,说具体一些。
2.小组互评:
组员们互相评价进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评价别人。
3.老师评