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来
了，
天来
（方法：
接唱）
三、新授
1．感受歌曲
同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。
（播放教材课件伴奏音乐，教师范唱。
）
学生随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。
这首歌曲的基本情绪怎样？
（欢快、活跃）
2．学唱歌曲
①完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。
然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?
②随琴用模唱旋律，身体轻轻摇晃。
③听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。
④学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。
⑤学生分组用听唱法学习歌曲，教师巡视
⑥学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。
四、当堂检测
1、听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。
让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
2、
听歌曲录音，第一段歌词击拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或臂）；
第二段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇晃着身体；
第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。
五、编创与活动
教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
六、课堂评价活动：
七、教师小结，下课。
课后反思：
第二课时：
聆听《杜鹃圆舞曲》
和《布谷》相比较，说出旋律相似的地方。
一、预习
请学生自己搜寻杜鹃的生活习性，并能创编一两个模仿杜鹃的动作。
二、导入：
律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
三、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求
1．初步感知
布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？
学生模仿各种声音，并做出相关的动作。
这么多美妙的声音啊，你们给音乐取了个什么名字呢？
（学生即兴给音乐取名）
这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？
（学生发言表达自己的意见）
这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼；
时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好像报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天。
所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。
2．深入体验
你们知道大自然里有哪些报春鸟呢？
说说它们的形状、特征，学学它们的叫声。
3.师生共同讨论，然后课件展示报春鸟（比如燕子、布谷等）的形状特征。
4.模仿自己喜爱的报春鸟，用自己的方式来表现春天。
演奏《杜鹃圆舞曲》）方法：
学生倾听乐曲，
模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。
5.
介绍歌曲
《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》，是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名管弦乐曲改编的手风琴曲。
完整聆听全曲。
提示：
乐曲中你仿佛听到了什么声音?
学给同学们听一听。
四、当堂检测：
复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，
分小组讨论，分别与乐曲合作。
1.创作
报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现春天的到来（提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天）。
学生讨论交流，或独立创作，或小组合作等。
背景音乐：
歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。
形式一：
学生朗读诗歌；
形式二：
多媒体投影仪展示学生的图画；
形式三：
打击乐器模仿的报春鸟叫声；
形式四：
用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。
五、小结
同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。
春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！
第三课时：
歌曲《小雨沙沙》
雨能发出什么样的声音?
可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?
视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，
二、情景导入——感受春天
（1）律动
师生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天与音乐的美好，培养学生对春天的喜爱之情！
（说明：
从感情入手，师生互动，共同创设轻松，欢乐的音乐课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到音乐中来）
（2）游戏——播种种子
（a）：
问题引入
：
让学生思考并回答，种子生根发芽所需要的条件，养分。
（b）：
出示课件
动态式游戏，让学生从视觉上直观地感受到种子所需的养分，以及种子发芽的过程。
说明：
游戏是非常受一年级学生所欢迎的，运用此环节不仅是为了让学生亲身体验到种子发芽的过程，明白种子生根发芽的条件，更重要的是为了让学生产生浓厚的学习兴趣，并且为下面的学习做好铺垫）
三、新授知识
1.学唱歌曲
（1）
引导学生为歌曲取一个合适的名称，从而引出今天的课题《小雨沙沙》。
（2）
模仿雨声，感受小雨沙沙的声音，感受歌曲前面说白的节奏。
（3）
初听范唱，感受歌曲的旋律。
（4）
再次听范唱《小雨沙沙》带着问题去听。
回答问题。
（5）
复习音的“强，弱”将“强，弱”带进歌曲中，引领学生“有强有弱”地
朗读歌词，加强“强弱”的意识。
（6）
运用小乐器为歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小乐器体验歌曲的情绪与强弱。
（7）
教师范唱，学生观看歌词，轻声地在下面跟着老师学唱。
此环节的教学设计突出了音乐教学中的“听赏领先”的特点。
以模仿小雨沙沙的声音作为切入点，学生在模仿雨声的过程中，感受到了小雨的“轻”
的特点，可以在后面的演唱中进行运用。
并且通过模仿，还可以体会到了节奏的变化，加强学生对节奏的意识与认识。
每遍的听赏提出了不同的要求，但主要还是围绕“强弱”这样的主题）
（8）学生随琴用“噜”逐句哼唱歌曲的旋律。
（9）学生随琴完整地用“噜”哼唱歌曲的旋律。
（10）填词。
提示：
再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
（1）学生完整地跟钢琴伴奏演唱歌曲。
（2）带着和种子一样快乐的心情和表情跟着范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小组表现最好。
五、创编活动
1.邀请表现好的小组单独演唱，其他小组拍手伴奏。
本环节的说明，是在学生熟悉歌曲旋律的基础上进行的，通过师生对唱，学生齐唱，小组演唱的形式学唱歌曲，老师通过对歌曲中的个别连音，和明显的强弱对比进行导学。
碰铃的巧用，引导学生运用强弱的对比来表现歌曲。
2.综合表演，在会唱的基础上，引导学生戴上头饰营造春天的意境，创编一些简单动作，进行表演唱，以唱为主。
教师小结。
课后反思
第四课时：
聆听《春晓》
感受乐曲节奏，创编动作表达歌曲
用身边的东西，来模仿春天里的声音，可以是矿泉水瓶，文具盒等等。
二、导入
春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：
小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊!
小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那还有哪些同学能够演唱赞美春天的歌曲，吟诵赞美春天的古诗呢？
生：
让学生自由回答，并引出古诗《春晓》
三、欣赏歌曲
刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？
（师生共同诵读古诗）。
提问：
同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？
（生：
略）
大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：
“春眠不觉晓，……”
还为我们配乐朗诵。
1.按节奏朗诵古诗《春晓》老师和学生有感情朗读
2.初听歌曲
在这首诗里你能听到哪些声音？
鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。
3.
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。
4.出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
5.哼唱歌曲
让我们一起来哼唱，这种唱法叫古诗新唱，
1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。
2、跟录音学唱歌曲《春晓》。
3、老师唱词，学生用“la”音来模唱。
4、轻声演唱歌词。
五、拓展知识
师：
在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！
小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？
这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？
我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。
那我们怎么来打扮春天？
（生各抒已见）
是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；
用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……
还有其他的方法吗？
请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。
自然下课。
第二课《放牧》
1.学会在“la”手势的辅助下，唱准“la”的音高，能随教师模唱《牧童谣》的旋律。
2.能听辨出钢琴曲《牧童短笛》在速度好情绪上的变化，停车旋律中的相同部分，并能背唱二到四句主题旋律。
3.初步认识和掌握双响筒高低音色的表现效果。
在掌握正确演奏方法的基础上，探索敲击方法。
1.能和小伙伴合作，用问答的演唱方式边唱边表演《牧童谣》。
2.在歌曲《牧童》的演唱中，能用合适的节奏加入三角铁和双响筒的伴奏。
通过学唱歌曲让学生感受农家儿童的劳动生活，体验牧童放牧时的愉快心情。
1.通过学唱歌曲让学生感受农家儿童的劳动生活，体验牧童放牧时的愉快心情。
2.指导学生边歌边舞，用歌声和动作来使学生体会劳动的艰辛。
教学准备：
钢琴、多媒体、光碟等
三课时
歌曲《牧童谣》
能和小伙伴合作，用问答的演唱方式边唱边表演《牧童谣》。
什么是牧童？
怎样的场景？
歌曲应该按怎样的节奏来吟读歌词？
二、组织教学
激发兴趣
1．用音乐进行师生问好
2．边做柯尔文手势边唱音阶
3．节奏练习
同学们，唱完了音阶，一家三口有爷爷、爸爸、小男孩踏着不同的节奏向我们走来，老师要请同学们仔细判断和分辨一下哪条是表现爷爷脚步的节奏，哪条是表现爸爸脚步的节奏，哪条是表现小男孩脚步的节奏,为什么？
A、X
X︱X
X︱
爸爸的节奏
（
跺
脚
B、X
—
︳X
—︴
爷爷的节奏
摇摆身体
C、XX
XX
︱XX
︳
小男孩的节奏（拍
手
三、探究新知
学唱歌曲
1．
初听，感受歌曲愉快的情绪。
这首歌好听吗？
这就是今天老师要和同学们一起分享的斯洛伐克民歌《牧童》
（板书课题）
2．随节奏朗读歌词
A、出示鼓点节奏，随节奏朗读歌词
B、学生跟读歌词
C、师生接龙读词
3．学唱歌曲
A、教师范唱歌曲，学生自由律动
B、随琴教唱曲谱，学生用“LA”哼鸣。
C、教师唱谱，学生填词
D、随动画小声唱词
1、师生接龙唱、小组唱、男女对唱、个别上台唱，教师随时对学生进行鼓励性评价。
2、有感情齐唱歌曲，
五、歌曲表演
1．小组讨论，自由设计游戏动作为歌曲表演
2．小组上台表演唱
3．师生互相评价
六、聆听《牧童》
1．完整地聆听歌曲《牧童》的录音。
2．提示歌中唱出了哪些内容?
复听歌曲。
3．随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。
七、教学小结。
聆听《牧童短笛》
能听辨出钢琴曲《牧童短笛》在速度好情绪上的变化，停车旋律中的相同部分，并能背唱二到四句主题旋律。
一、创设情境，导入新课
1．组织教学：
师生问好
2、检查预习：
牧童放牧是什么情景？
描述一下！
3．导入新课：
今天我们来上一节音乐欣赏课，请大家看一副画，你都看到了？
水牛、牧童、吹笛子、柳条
。
我们能看到有一个牧童坐在牛背上吹笛子。
感觉这个牧童非常的悠闲自在。
你们知道么？
有一首乐曲就是描写这样的一个情境的，我们今天就来听一听这首乐曲，名字叫《牧童短笛》。
二、新作赏析，目标落实
（一）初次聆听，整体感知
1．初次聆听乐曲，引导学生整体感受
我们边听边思考：
整首乐曲是用什么乐器演奏的？
情绪是怎样的？
2．看视频，通过感受乐曲情绪的变化为乐曲分段
回答老师两个问题：
你都看到了什么？
中间有没有情绪上的变化？
3．听第三遍音乐，确定每一乐段的主旋律
（二）分段赏析，走进音乐
1．第一乐段赏析
想一想能用什么词语来形容这段？
我觉得比较欢快；
优美；
平缓
（师带生用手表示音高走向）
这段旋律还算比较优美，那我们在哼唱的时候是不是应该把这种美的感觉唱出来？
（教师弹奏旋律，学生跟唱,男女生分组哼唱旋律）
2．第二乐段赏析
说一说第二乐段的情绪和第一乐段有什么不同么？
（播放音乐）
比第一乐段更活泼了。
他说的特别对。
那你们知道为什么第二乐段让我们听起来明显比第一乐段要活泼、欢快么？
我们来从音区、速度这三个角度来看。
音区高了；
速度快了。
我们把第一乐段和第二乐段放在一起听一遍，感受这两个乐段在情绪上的不同（播放音乐）
3．第三乐段赏析
第三乐段和第一乐段这两段旋律，音符是多了还是少了？
节奏型有变化么？
那现在所有同学闭上眼睛，刚才动画中第三乐段的画面还能不能展现在你的眼前？
或者你现在听到音乐的时候有没有看到其他的画面？
（播放音乐）
三、当堂检测
用自己喜欢的方式选择一个乐段表达乐曲的情感。
分组进行。
四、介绍作者
好，我们已经把整首乐曲都欣赏完了，现在老师让大家来看一段由钢琴家朗朗演奏的《牧童短笛》。
（播放视频）
贺绿汀是我国当代著名音乐家、教育家。
他一生有很多作品非常著名，这首牧童短笛成为我国第一首登上国际乐坛的钢琴作品。
五、课后延伸
同学们回家查找贺绿汀创作的其他作品；
《牧童短笛》有没有其他乐器演奏的版本？
歌曲《放牛歌》
学会在“la”手势的辅助下，唱准“la”的音高，能随教师模唱《放牛歌》的旋律。
一、导入
1、检查预习：
歌词写了什么内容？
2、师：
今天我们来学唱一首新歌《放牛歌》。
二、新课教学
1．老师范唱
2．随琴模唱旋律
3．朗读歌词
读准衬词部分：
咚咚、嗬喂嗬、喂啦喂子哟
4．老师分句教唱歌词。
5．随琴完整的演唱
6．理解情境
（1）请学生看图（多媒体）
（2）结合影视作品中看到的放牧场景谈感受。
（3）想象小牧童心中的感受。
1．有表情的演唱歌曲。
（1）齐唱。
（2）一人领唱众人和。
2．评价
四、欣赏（多媒体）
1．聆听音乐，感受歌曲的基本情绪。
2．老师结合歌词用生动的语言给学生描绘歌曲所表达的情境。
3．再次聆听音乐。
（老师启发学生，请他们说说看到了什么听到了什么、想到了什么。
4．请学生用自己想到的话、动作、表情来表现对歌曲的感受。
5．指导学生边听音乐边用面部表情或肢体动作进行表演，加深对歌曲的理解。
6．评价
（1）学生的表情、动作的表现。
（2）语言表述的生动、准确。
（3）边唱边表演的创意。
五、教学小结。
第三课手拉手
1、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
2、能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。
1、通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。
2、感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。
通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《雁群飞》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
引导学生能以歌声、动作来表现自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。
教学重点：
引导学生探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自己对歌曲的理解。
教学难点：
通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
电子琴，课件。
第一课时歌曲《雁群飞》
一、检查预习
1、模仿大雁飞的动作
2、找出歌曲中相同的部分，并用相同的动作表示出来
二、师生问好，导入新课：
1、听《雁群飞》的音乐做律动。
老师带学生做动作，
如：
移动重心“飞”双手高飞，向下飞，边转边飞等，为歌曲表演做准备。
2、表扬几位飞得好的同学，并请他们示范表演大雁飞的动作。
3、师生谈话介绍大雁的生活习性从而导出新课《雁群飞》。
三、学唱歌曲《雁群飞》
1、师播放歌曲，学生感受音乐。
2、用“lu”跟着音乐哼唱旋律。
3、读歌词。
（1）在音乐声中轻声跟着老师按节奏读歌词，注意“好像我，哥哥弟弟，相亲相爱不分离”的节奏读准确。
（2）老师读上半句，学生读下半句。
4、逐句教唱，解决难点乐句“飞来飞去不分离”。
5、找出旋律相同的两句，用不同的图形或字母表示出来，如：
ABA。
6、《雁群飞》是一首优美抒情的歌曲，应该用什么样的声音和感情演唱歌曲呢？
学生说一说，有感情的演唱歌曲。
1、分小组进行简单的动作创编，注意表现出歌曲中的相同与不同。
2、学生表演。
3、教师与学生一起评一评。
六、教师小结。
第二课时聆听《鸭子拌嘴》
能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。
了解并认识鼓、小镲、水镲、锣、木鱼、碰铃、双响筒打击乐器特点
用自制的打击乐器为乐曲伴奏
二、激趣导入
1、导入新课：
课件出示谜语：
2
嘴象小铲子，脚象小扇子，走路摆布摆，不是摆架子
②
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（课件揭示谜底：
鸭、青蛙）
（2）学生们描述它们的样子，学学它们的叫声，模仿它们走路的样子。
2、认识乐器：
学生分小组认识民族打击乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。
总结乐器特点。
组与组之间进行“采访”。
（打击乐器：
鼓、小镲、水镲、锣、木鱼、碰铃、双响筒）
3、游戏：
辨认乐器。
师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。
（用卡通画制作的课件分别出示四类乐器的动画、音效。
4、教师及时解说打击乐的演奏方法。
5、为歌曲《数鸭子》做伴奏。
三、新授：
1．播放动画片《鸭子拌嘴》
2．课件出示问题：
这个动画片讲了什么故事？
请给这个故事取个名字。
3．生踊跃回答：
《戏水打闹》、《饶舌吵架》„„
4.生描述故事
一群小鸭在鸭妈妈的带领下去河边玩耍。
它们欢快地拍动着翅膀，相互问好还“嘎嘎嘎”地叫着。
它们有的在小河里游泳，有的在草地上做游戏，可快乐了！
周围的动物都很羡慕他们。
四、分段欣赏
1．欣赏第一部分音乐
接下来老师请你们闭上眼睛安静地听，随着音乐想一想，做一做，你听到的鸭子在干什么？
（1）课件出示问题，播放第一部分音乐，配上背景画面。
在宁静的早晨，太阳暖暖的升起来了，多么快乐的一天开始了
（请学生在背景图上贴上一排形态各异的他们听到的“小鸭子”形象）
说的好！
这段音乐用清晰的节奏告诉我们，小鸭子高高兴兴的出发游玩去了。
老师这有棵乐器树，我们可以用什么乐器来表现鸭子们出去玩儿吗？
（2）课件出示这段音乐的小标题-----清早出门
来，我们也随小鸭子出发吧！
同学做一摇一摆模仿鸭子的动作。
2.
欣赏第二部分音乐
（1）课件播放第二部分音乐、背景画面
鸭子们已经出发了，它们到了什么地方？
在干什么？
并把你感受到的小鸭子的动作，把它表演出来。
请大家接着往下听
（2）随课件音乐即兴表演感受到的鸭子的动作
回答后做出相应的动作，并到讲台上找一张与自己动作相同的“小鸭子”贴在背景图上
小朋友们听得很认真，把画面打扮得漂亮极了。
不错，第二段节奏明快、活泼，好像是一群鸭子玩耍的热闹场面。
鸭子快乐地游戏，可以加入什么乐器呢？
（3）课件出示这段音乐的小标题----欢乐游戏，学生用自制打击乐敲一敲，随音乐律动。
3．欣赏第三部分音乐
正当它们玩的高兴的时候，发生了一件小事。
听听，发生什么
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