二年级三班语文下册文档格式.docx
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1、好习惯
5－6课时
2、妈妈
6－7课时
3、丁丁冬冬学识字
（一）
4－5课时
4、植树
9－10课时
5、青青的山
6、动脑筋
7、丁丁冬冬学识字
（二）
3－4课时
8、远行
8－9课时
9、体育世界
10、讲信用
11、清清的水
12、快乐的生活
13、小英雄
14、立志
15、夏天
好习惯
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
5、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
6、学会查字典的方法。
7、知道字典的重要。
8、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法：
朗读法、调查法
学法指导：
指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学课时：
不懂就问两课时
字典大楼两课时
语文教学设计
课
题
不懂就问
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
学
情
分
析
资
源
生字卡片
远教资源
结
构
模
式
1、学习认读生字
2、初读课文，了解大意
3、精读课文，了解意思
板
书
设
计
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯
环
节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
五、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
六、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
七、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
八、小结课文
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
学习生字
初读课文，了解课文大意，为后续的学习课文做好铺垫。
学习生字词的写法、意思
学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
针对自己不懂的问题进行讨论。
有感情的朗读课文。
理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
了解课文大意
学好生字，为学好文章做好铺垫。
读课文，体会文章的意思。
练习预设
1．读拼音写词语、句子。
liá
nɡhǎo yǎnɡché
nɡ sīxiǎnɡ wū yā
（ ）（ ）（ ） （ ）
sūn zhōnɡ shān xué
xí
hěn rè
n zhēn.
xué
shí
yà
o duō sī duō wè
n.
2．写出带有下面偏旁的字，并组词。
刂（）（
）
讠（）（
）
（）（
3．根据课文内容填空。
流利地（
认真地（
）仔细地（
）厉声地（
4．填一填，选一个词语造句。
一声不响
一字不错
一（）不（）
一（）不（）
（
反馈与信息
学生在学习本课时后，对于孙中山的好习惯都很钦佩，每个同学都决定改掉自己的坏习惯，养成好的习惯，他们都讲出了自己的坏习惯，并表示要下定决心改掉这些坏习惯。
字典大楼
1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
懂得查字典的好处
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
朗读法、讨论法
练习法、讨论法
每人准备一本字典
1、认识生字
2、初读课文
3、精读课文
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义
一、导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？
今天我给大家带来了一位新朋友，字典。
它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么？
四、教学生字
1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
一、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
二、理解内容
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结查字典的好处：
第二段写字典可以帮助我们认字。
第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动
用你的经验说说经常查字典有什么好处？
学生借助拼音读认读生字。
汇报讨论结果
读自己喜欢的部分。
说说自己用什么方法记住这些字。
读课文。
用自己的经验说说经常查字典有什么好处
自学生字
讨论交流
总结方法
总结经验
1．把下面的字组成词语。
识（
教（
品（
造（
2．给画线的字选择正确的读音。
（1）遇到不认识的字我常常去请教（jiāo
jià
o）字典。
（2）老师为了培养我们成长付出了很多心血（xuě
xuè
）。
【综合练习】
3．读一读，比一比，你发现了什么？
和你的同桌说说。
功—工
胆—旦
鸦—牙
愿—原
址—止
码—马
智—知
砖—专
你能试着写一写吗：
__—__
__—__
为了继续巩固生字，我采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。
通过小黑板，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。
在读到“心血”时，我灵机一动，开始拓展：
“你们能用心血说一句话吗？
”“老师花了很多心血在我们身上。
”“我们不认真读书，爸爸、妈妈的心血不是白费了吗？
”“农民伯伯用了很多心血在种稻子”……听了他们这样的回答，我心里暗暗地高兴着。
认完词语，该认生字了。
我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。
“字典的典！
”“不对。
”“砝码的码！
”“还不对。
”“住址的址！
”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！
其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。
”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。
同学们高兴的手舞足蹈。
我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？
”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。
可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。
对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。
“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？
”“唰”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！
”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
最后，我请同学们看“典”字，“你们一定想动笔写一写吧！
”同学们点了点头。
“掌握了笔顺才能写。
”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。
我说：
“同学们自己来学习，学会了就教给老师，好不好呢？
”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察典在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。
看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：
“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。
”……
妈妈
共两篇课文《妈妈的爱》、《儿子们》这单元让学生通过学习，明白要爱自己的亲人，尊重家长。
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
让学生体会到母爱是无私的
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。
”妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。
指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
课时安排：
妈妈的爱两课时
儿子们两课时
语文天地三课时
妈妈的爱
1．通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2．能够正确地朗读课文。
3．认识10个生字。
生字卡、板书用挂图、教学课件。
一、导入
二、初读课文
三、精读课文
妈妈的爱是清凉的风
妈妈的爱是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪
妈妈的爱是责备的目光
妈妈的爱是亲切的教诲
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评，教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗？
我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？
说说妈妈对我们的爱。
给认读生字口头组词。
学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
个别读自己喜欢的部分。
自己读自己喜欢的部分
学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
自读课文中的五个生活片段。
说说自己讨论的情况，生生互评，
情感交流
朗读课文，体会文章感情。
1．读一读，比一比，再组词。
清（
校（
责（
晴（
楼（
见（
2．读拼音，写词语。
qīnqiè
nuǎnpí
nɡ yǔsǎn shēn
tǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
3．读一读，连一连。
凉爽的
家
遮雨的
手
明亮的
光
温暖的
风
整齐的
伞
4．妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落的泪，妈妈的爱是责备的目光，妈妈的爱是亲切的教诲！
你觉得妈妈的爱还是什么？
你能试着再写一段吗？
啊，妈妈的爱是
。
《妈妈的爱》是一首充满童趣、真实感人的赞美妈妈的诗歌，内容通俗易懂。
学习本课，只需让学生通过反复朗读，体会文中所蕴含的情感，自然而然地产生对妈妈的热爱之情。
因此，在第一课时，我安排让学生小组合作自学课文，通过初读课文，自学生字，在合作中完成第一个教学任务。
在第二课时里，安排了自由读、指名读、范读、小组赛读等不同形式的朗读，使学生在反复朗读中进一步体会到诗中所蕴含的感情，从而培养学生的语感，并通过仿编小诗，进行拓展延伸，强化学生对妈妈的爱，并落实到具体行动中。
儿子们
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
讨论法、朗读法
引导学生进入情景当中来学习。
一个翻跟头
儿子们一个唱歌
一个提水
同学们你们的家长夸过你们吗？
今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：
翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
讨论用怎样的方法能记住这些生字。
说说自己认识哪个字在哪里见过。
学生自己试着读课文
学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
小组讨论提出的问题。
认识生字，为下文的学习做好铺垫。
用比较法学习生字。
培养朗读的情感。
1．读一读，写一写。
好像
劳累
水桶
灵巧
提问
井边
2．选字填空，再把句子读一读。
呢
吧
（1）让我们为祖国努力学习（
）！
（2）小明，你在干什么（
）？
3．找一找带有下面偏旁的字，看谁找的多。
口：
木：
扌：
4．照样子补充句子。
例：
男孩翻着跟头像轮子在转，真好看！
（1）弯弯的月儿像
！
（2）
像
学生从中也体会到了妈妈辛苦，学会了要怎样孝顺自己的妈妈。
植树
教学目标：
本单元共三篇课文，都是与植树和爱护小树有关的，通过学习这几篇课文让学生明白植树的重要性，懂的保护小树是我们大家共同的事，同时也是一种良好的思想行为。
《植树的季节》两课时
《杨树之歌》两课时
《一片树叶》两课时
语文天地两课时
植树的季节
１、让学生学会本课的生字。
２、让学生懂得为什么植树。
３、懂得植树是势在必行的一件事。
４、让学生能有感情的朗读课文。
让学生知道在春天里我们应该植树。
让学生懂得树木和人类是好朋友。
指导学生用自己搜集到的资料来说明树木对人类的好处。
让学生搜集植树有什么好处的知识。
一、学习生字
大地有了绿色的屏障
风沙就会被制服
植树的好处空气就会新鲜
泥土就不会被冲走
河水就不会泛滥
小朋友们，现在是几月？
在这个季节里，你喜欢干什
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