遵义部编人教版语文四年级上册第4课《繁星》教学资源包教案说课稿课堂实录Word格式.docx

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一时间，夜空一片闪亮，像陡（dǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó

）灼的，目不暇接。

这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò

）地睁开了光彩的眼睛。

它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!

这些鬼精灵，从哪儿来的?

是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：

有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。

星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。

过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。

渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。

我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。

这使我们大吃一惊。

“这是怎么啦?

”妹妹慌忙地问。

“月亮出来了呗。

”我说。

“月亮出来了为什么星星就少了呢?

”

我们面面相觑（qù

），不得其解。

坐了一会儿，似乎就明白了：

这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。

“哦，月亮是天上的大人了。

”妹妹说。

我们都没有了话说。

我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：

月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。

我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。

溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。

“啊，它们藏在这儿了。

”妹妹大声地说。

我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。

我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。

3.《繁星》教案

教学目标：

知识与技能

1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、学会细心观察大自然，观察生活。

过程与方法

1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

情感、态度、价值观

从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重点、难点：

1、由景物引发的联想和不同感受。

2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

课时安排：

两课时

教学过程

第一课时

预习案

1、作者简介

巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。

主要作品有：

长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；

中篇小说《憩园》，《寒夜》；

散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；

散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

2、《繁星》的写作背景：

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。

他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。

法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。

2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。

19日巴金抵达巴黎。

在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。

《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

探究案

1、用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

2、思考课文是按照什么顺序来写的？

用横线画出相关的词句；

3、理清文章结构。

学生活动，教师巡视指导。

明确：

1、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！

2、按时间顺序。

标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

3、第一部分（第一段）：

描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：

描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：

描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

（如学生将第3，4、段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

训练案

《练习册》1--3.

教学过程：

一、导入新课

浩渺的星空历来让人浮想联翩。

有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。

也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。

那么在你眼里，星天究竟是什么呢？

每次遥望星空，你都回有哪些感受呢？

五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？

二、完成预习案

三、完成探究案

四、完成训练案

五、作业布置

１、熟读课文，背诵第3段；

２、查找搜集有关星星最新信息的资料。

第二课时

1、搜集你知道的有关星的知识。

2、诵读第三段。

1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

（探究练习二）

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。

”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。

”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？

表达了一种什幺样的感情？

教师点拨：

作者运用你认得方法，把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

3、阅读第4段，思考并回答问题：

①“那个天上的巨人”指什么？

--指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

②怎样理解“那个巨人还在跑”？

--一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。

”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

1、《练习册》4.

2、仿写文中的修辞手法。

一、复习导入

1、口述作者情况。

2、抽查背诵对第三段的背诵情况。

五、总结：

作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，就是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱。

七、作业设计与布置：

完成《练习册》阅读。

板书设计

繁星

巴金

从前小时侯望星天对星天的依恋

三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱

如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求

有一夜船上观星对大自然的热爱之情

3.《繁星》相关资料

巴金（1904-2005年），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

现代文学家、出版家、翻译家，是享誉国际文坛的中国现当代著名作家。

1929年，他第一次以"

巴金"

的笔名在《小说月报》发表作品，引起文坛内外的普遍关注。

巴金的一生中创作了多部作品，主要有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》、"

激流三部曲"

（《家》、《春》、《秋》）和"

爱情三部曲"

（《雾》、《雨》、《电》）以及《寒夜》等，他晚年的力作《随想录》，以及编辑出版千万余字的《巴金全集》（26卷），其中《家》是巴金的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。

2003年11月，中国国务院授予巴金"

人民作家"

称号。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。

2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。

北京大学东方语言系教授张光璘《现代短文佳作赏析》：

"

巴金的小说是以善于倾诉自己的感情取胜的。

他在许多揭露旧社会的小说中，常常倾泻出一股烧的感情，深深地打动读者的心，因而产生了很大的艺术感染力。

他曾在《谈〈灭亡〉》一文中说：

我有感情必须发泄，有爱憎必须倾吐，否则我这颗年轻的心就会枯死。

比起小说这种文学形式来，散文更需要直接倾诉作者的感情，因此，巴金的散文更是以洋溢着炽烈的感情著称。

《繁星》这篇写景散文便是他这种风格代表之一。