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致谢：
衷心地感谢各位指导老师在本次化工设计大赛中给予我们的指导与帮助,感谢帮助过我们的老师、同学。
祝大家身体健康，心想事成！
此致！
敬礼
defyers化工设计小组全体成员篇二：
上海电力学院学生会学术部
二〇一二年五月篇三：
感谢信模板
致谢函
尊敬的xxx：
您好！
在您的亲切关心、热情支持和积极参与下，“xxx演讲赛”已于xx月xx日在xxx成功举办，在此谨代表本次比赛的全体组织者和参与者向您表示衷心的感谢和崇高的敬意，感谢您对本次比赛所做的巨大贡献。
本届比赛作为我校第一个多校联办的大型学生文化素质活动，从刚开始的发起倡议，到演讲主题的选择，到众多优秀选手的选拔，再到最后的决赛等一系列繁琐的工作项目，都离不开您的支持与帮助。
您在整个大赛过程中以专业的眼光与独到的见识，在众多的选手中评选出最终的获奖选手，为比赛的顺利结束作出了巨大的贡献！
可以说，没有您的支持与帮助，就没有本届演讲比赛的成功！
您在学术上取得了像xxx、xx等令人仰望的成绩；
还发表了xxx、xxx等多篇对xx学术领域影响颇深的学术论文。
这些将在学术发展上给我们以前进的指明灯。
您在思想方法上对我们思想的形成也产生了巨大的影响。
这就是您作为老师的人格魅力的对
我们的作用所在。
每个学生无不处在教师人格的潜移默化中熏陶了思想，学生思想上无不打上了老师人格的烙印，这种影响既广泛、又深远。
您的高尚人格会使学生走上正确的人生道路。
伟大的俄国民主主义革命家赫尔岑反沙皇专制的民主意识是受益于老师布梭的教育；
身为北大校长的蔡元培先生的爱国主义举动熏陶影响了一大批像许德珩这样的学生；
在伟大的人民教育家陶行知先生影响下，各年龄段的学生们也都走上了宣传抗日救国的道路。
由此可见，您在思想方面的人格魅力是不可低估的。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：
“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触”。
在这“相互接触”的活动中，您作为人类灵魂的工程师，您的行为对我们的心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响。
因此，有人曾经比喻说，我们好比洁白无暇的银幕，而您这样的优秀老师好比清晰的拷贝，拷贝上的各种形象总是要无可掩饰地投映到洁白无暇的银幕上去。
的确如此，您会对学生产生深远而又十分重要的教育影响。
而这种教育影响，正如乌申斯基指出的那样，是“任何教科书、任何道德箴信、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量”
您平时的一言一行，一举一动都摄入了我们的眼里，印在我们的心中，都会对我们人格产生影响，有人把学生的眼睛喻为“摄像机”、耳朵是“录音机”、脑子是“计算机”收集的信息，经过储存处理，就可以判断他们的行为。
要点燃别人，首先要有火种，像您这样优秀的老师最大的力量就在于自身所树立的榜样，因此您的这些行为对我们的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进作用的，如同植物具有“向阳性”和“向水性”一样，学生也具有“向师性”，您的思想、品德、情感、意志、日常言行往往在不知不觉中被我们观察着、啄磨着和模仿着。
在我们的心目中，您是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
所以，您平时的一言一行都体现着优秀教师应当有的宽阔的胸襟和人格的魅力。
您的行为作风，处世之法，乃至气质、性格、习惯都通过学生的眼睛在心灵上留下印象，对我们的精神世界起着无声无息的熏陶或感染，甚至感召的作用。
“随风潜入夜，润物细无声”，您高尚的人格像丝丝春雨，悄悄地影响着学生。
这种“潜移默化”的影响往往比苦口婆心地说教、长篇大套的演说要好得多，真可谓“此时无声胜有声”，而且这种人格品质的影响逐渐成为我们人格品质的“基因”。
如：
您勤奋好学的精神、兢兢业业的工作精神、乐观向上的态度、豁达大度的风格都是直接影响我们的。
蔡元培先生曾认为，一个人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人，由此类推，您的人格魅力确是作用非小。
您为大赛不辞辛苦、兢兢业业的工作精神更是难能可贵，让我们所有人都非常感动，并立志要向您学习，使类似的服务于同学们成长成才的活动成为一个更加专业、更具实践意义、更有职业发展实效性的专业活动。
本次比赛，来自xx、xxx等xx个学校、xx个学院、xx个协会的超过xxx的同学参与到了比赛中。
比赛的评委和嘉宾还有（嘉宾简介），以及腾讯教育、新浪教育、xxx、xxx出版报等xx家媒体记者共xx余人。
本次演讲比赛是一个非常重要的高校学生综合素质锻炼和提升的交流平台，您从不同的角度分析、指导了当前高校学生综合素质培养模式和发展方向，特别是针对语言表达能力的培养、基础素质的整合教育。
参加的同学们一致认为，您的指导对于正处于大学生综合素质发展日新月异，教学改革不断推陈出新，学生自我服务需求不断提高的全面发展人才培养更具有重要而深远的现实意义。
本次活动有了您的指导，对我们今后活动开展和自身能力素质培养具有指导性的作用，被同学们公认为“高层次的平台，高质量的主题，高水平的专家，高端领域的指导”。
您对本次比赛所给予的肯定，让我们坚定认为每年举办一届的“xxx杯演讲赛”，是一个非常重要的学生锻炼和展示自我比赛，可以有效地搭建起高校与优秀企业、与像您一样的专业人士交流与合作的平台，将为提升高校学生活动水平和质量，培养更加适应社会发展和优秀企业的综合人才，促进大学生素质教育、职业培养和职业发展建设的改革和发展，实现高校人
才与社会实际接轨做出应有的贡献。
此次比赛必将对推动我校学生综合素质教育事业改革和发展，探索建立具有中国特色的合格大学生能力培养体系，对我校的学生综合素质提升和锻炼的改革和发展产生深远影响。
在您的支持和指导下，活动取得了圆满成功，比赛覆盖人群好评如潮。
这当中，您的指导和支持功不可没。
您专业的、深度的指导令比赛增色不少。
当初，筹委会代表在邀请您担任比赛嘉宾（评委）时，您说了令我们都很感动的4个字——义不容辞。
为此，您还推掉了同期另一大型活动的邀请。
在比赛开展过程中，您也抓紧仅有的休息时间，与组织者和参赛者亲切而认真的交流，直到决赛前的您还不断我们，力求做到最好。
您对同学们的关心、学生活动的支持，和全情投入、全力以赴的态度，令我们十分佩服和感动。
真切的感谢您对本次比赛做出的重大贡献，我们代表全体参与者和组织者，向您表示衷心的感谢！
并致专函，以示郑重和诚意。
篇三：
比赛表扬信
表扬信
中二班的老师们：
你们好！
我们都说好习惯好人生，一个好的行为习惯会影响孩子的一生。
孩子最爱听的是表扬，
给孩子写一封表扬信，让表扬给孩子信心，让表扬给孩子动力，我希望李想在表扬声中越来
越可爱，越来越自信！
所以作为妈妈的我及时记录下孩子的闪光点和点滴的进步，并请老师
念给他听。
首先，我要表扬李想在假期中跟爸爸妈妈谈话时一直都用普通话，每当爸爸妈妈说话没
讲普通话时，李想都会及时的提醒爸爸妈妈！
希望他继续保持，养成讲普通话的好习惯。
还有，每次出门时，李想都会主动帮爸爸妈妈开门，拿东西，很体贴，李想很能干，李
想真棒！
最后，希望李想在新的学期里更加努力，改掉坏毛病，让爸爸妈妈写下更多更好的表现。
李想，加油！
加油哦！
此致!
敬礼！
李想的爸爸妈妈
201X年10月8日李想：
你好!
现在，你一定很认真的样子，坐在教室里听老师念爸爸妈妈写给你的这封信。
不知不觉，
你上幼儿园已经快两年了，而且刚刚陪爸爸妈妈度过了一个五一小长假。
这段时间里，你带
给我们很多惊喜，让我们见证了你的成长。
为此送给你这封表扬信，也让你听一听，你在妈
妈的眼里有哪些进步和优点，并希望你以后继续发扬，健康成长。
具体表现如下：
1．4月30日幼儿园开运动会时候，李想一直都很有秩序地排队做操，认真准备自己比
赛的项目，与自己组的小朋友齐心协力，取得了很好的成绩。
2．假期中爸爸妈妈带李想到朋友家里玩，朋友家有一个比李想稍微大点的姐姐，虽然相
处好几天，但是李想和姐姐都能够友好相处，碰到自己特别想玩的玩具也是征求一下别人的
意见才玩，非常懂礼貌，从来没有和小姐姐发生过争吵。
3．假期游玩回来后，爸爸妈妈带李想来到了李想的姥姥家。
因为姥姥之前生病住院刚刚
回家，李想非常体贴的给姥姥按摩，陪姥姥说话，给姥姥带来了快乐，从小就教育孩子要尊
重老人，这方面李想做得很好，给予鼓励。
最后，希望李想小朋友能健康快乐的成长，做爸爸妈妈的好孩子，老师们的好学生，小
朋友们的好伙伴。
201X年5月9日篇三：
表扬信成语同学：
你在班级
成语比赛中表现出色，荣获等奖。
特此表扬，继续努力！
阮老师
201X年3月20日同学：
你在班级故事比赛中表现出色，荣获等奖。
阮老师
你在班级成语比赛中表现出色，荣获等奖。
阮老师
201X年3月20日
同学：
201X年3月20日篇四：
表扬信6表扬信
红星中学苗校长及各位校领导：
我们是贵校八（4）班周梦圆的家长，今特借教师节之际表达我们全家对贵校柳老师由衷
的谢意！
今年暑假期间，周梦圆有幸参加了“山西省青少年教育成果展评”活动，分别获得山西
省少儿组声乐第一名的好成绩。
这些成果的取得，都离不开柳老师的辛勤辅导和热心帮助。
在全省的比赛前，柳老师认真指导周梦圆的发声方法，仔细地纠正舞蹈动作中的错误，并结
合歌曲的内在寓意充实了舞蹈的形体展示。
在辅导的过程中，柳老师不厌其烦，直到达到要
求为止。
当得知周梦圆将到太原参加全省总决赛时，她更精心地把舞蹈的每个动作又进行了
推敲，歌曲的每个小节、声部以及换气点都做了重点强调，使周梦圆在短时间内迅速掌握了
发声的技巧，领悟了形体语言的表达方式，歌舞表演水平有了较大的提高。
忙完这些，柳老
师才想起要带发烧的女儿去医院挂水。
柳老师为了比赛服装费尽周折，除在校内寻找，还积极与别的学校联系。
为找适合的比
赛服装放弃了假期休息，顶着酷暑在库房里翻找各种演出服装，几件衣服找出来已是满头大
汗。
在此，我们由衷地感谢柳老师！
更感谢红星中学培养了这么优秀的教师！
我们坚信红星
中学的学生在你们的教育下，综合素质必将获得极大的提高，红星的明天一定会更加灿烂！
再次衷心地谢谢你们！
周梦圆家长201X.11.20篇五：
表扬信,助孩子高飞表扬信，助孩子高飞
余姚市舜北小学毛利铭英国心理学家罗森塔尔的实验表明，学生对进步的向往，对成功的喜悦，对自我的欣赏，
往往依赖于教师对其抱有的赞赏、期望、鼓励等积极的情感态度。
相反，如果一个人的优点、
进步、成就，得不到合理的肯定、认可、及时的赞美和恰如其分的评价时，就容易引发孩子
的自卑心理，甚至丧失信心。
因此，教师在引导学生健康成长的过程中，应该合理使用表扬
手段。
“表扬”是一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，能增加学生的上进心和自我
认同感；
能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来；
能促进师
生之间的情感和谐，让教学事半功倍。
笔者尝试运用的“表扬信”制度则是表扬艺术的其中一种形式。
“表扬信”制度：
只要发
现班中同学取得优秀成绩或有明显进步现象，并且这一良好现象能持续二周以上，就给予全
班表扬，并向家长发表扬信，表扬孩子的进步或成绩。
并在班级中开展比赛，比一比，谁能
得到表扬信，谁得到的表扬信最早、最多。
记得一位教育界人士这样说过：
“一点点的鼓励、夸奖,对于孩子们来说都是宝贵的财富,
他们会拿回去和父母分享,让父母也能知道原来自己的孩子还有这么多优点,可以有效地实现
教师、家长间的共同教育。
”事实证明,“表扬信”制度在班级管理中，在学生的引导教育中
发挥了明显的促进作用。
一、表扬信，让学困生找回自信，迈出前进的第一步。
与优生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们
一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学
的理解、谅解和信任，也更加渴望得到老师的欣赏。
对于这些学生，我认为，要给他们以格
外的关照，而且，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。
案例一：
马鑫，回族男生，比较调皮，上课爱做小动作，听讲注意力不集中，作业书写潦草，学
习态度很不端正，成绩居于班级倒数水平；
课后活动时与其余学生不和睦，爱欺负同学，学校组织的好多活动他大多以各种借口不参加，是一个让人头疼的
学困生。
老师的批评教育不起任何作用，家长的苦口婆心亦是毫无用处。
自从设立表扬信制
度后，我发现他开始有了变化：
上课能坐端正了，有时还能举手回答问题了，作业书写也端
正多了，还经常帮助同学擦黑板，这说明孩子是有一定的上进心的，他也希望能得到表扬信。
不过，表扬信可不是很容易得到的，得经过半个月的考察期。
我相信半个月内能始终保持良
好学习状态的孩子得到表扬信后一定会表现得更加好。
在这半个月时间里，孩子出现行为反
复是很正常的。
但这会影响孩子能否得到表扬信。
这就需要老师去帮助他，拉他一把。
于是，
我找机会在全班同学面前表扬他，让他感受到进步的快乐，又在私下里提醒他要保持这种良
好的学习态度，继续努力，争取得到表扬信，还电话联系其家长，肯定孩子近阶段的进步表
现，要求家长在家中发现孩子的进步也要及时进行肯定，多鼓励孩子，树立孩子的信心。
就
这样，孩子的表现越来越好，上课举手回答问题变得积极起来，作业书写也越来越端正。
二
周的观察期下来，孩子的进步势头丝毫未减，全班同学也都明显地感受到了他的变化。
周五
的班队课到了，全班同学都伸长脖子等着我发表扬信，都在心里猜测着这次的表扬信会发给
谁。
马鑫也不例外，他坐得笔挺笔挺的，似乎一下子长高了不少。
“这周的表扬信，我要发给
马鑫。
”我话音刚落，全班同学就刷的把目光集中到马鑫身上。
我发现马鑫的脸一下子红了，
他不好意思地扭了扭身子，继而又坐得更挺了。
我当着全班同学的面朗读了表扬信的内容：
马鑫妈妈，您好！
近阶段，我发现您的孩子表现越来越好了，上课坐得很端正，举手发言也
很积极，作业书写更是工整、漂亮，真棒！
、、、、、、“同学们，让我们把热烈的掌声送给马鑫同
学，希望他能再接再厉，取得更大进步。
”在同学们热烈的掌声中，马鑫从我手中庄重地接过
表扬信，小心翼翼地把它放进书包里。
放学了，学生们排着整齐的路队来到校门口，跟着各自的父母回家了。
马鑫一看到等候
在校门口的妈妈，就立即高举着表扬信奔向妈妈，口中还欣喜地喊着：
“妈妈，老师给我发表
扬信了。
”那股兴奋劲儿把等在校门口的其余家长都给感染了。
他妈妈也向我投来感激的微笑。
从那以后，马鑫变得自信多了，也一直在努力进步着。
我和家长也在孩子取得进步的同
时继续肯定、鼓励着孩子，有时孩子偶尔出现行为反复了，我们也只要在私下里提醒他“别
忘了表扬信哦”，他就会立即改正过来，继续前进、、、、、、、
二、表扬信，让中等生学有动力，不断进取一般来说，处于中间状态的学生很不稳定，在一定的条件下，有的可能转化为先进，有
的可能转化为后进。
如果老师能够积极主动地发现并表扬这些学生的进步因素，就有可能使
他们迅速地跃升为好学生。
如果单纯地依靠自然主义的发展，效果就不会太好。
案例二：
陈亮名，男生，性格开朗活泼，喜欢与同学嬉闹玩耍。
脑子比较聪明，但不大爱学习，
学习劲头不高。
因此成绩居于班级中流水平。
对于这样一个孩子，我是觉得比较可惜的：
这
么聪明活泼的一个孩子，如果在学习上能多一份用心，那他的成绩绝对不会比其余的班干部
差。
我决定利用表扬信制度好好激一激他，激发他学习的动力，让他向优生进军。
我先找他
谈话，肯定他的聪明，再让他与班中的班干部等优生比一比，找出自己的差距，让他明白优
秀的学习成绩来源于认真的学习态度，并鼓励他要向班中的优生学习，争取挤入优生行列。
我引导他先从端正学习态度做起，多读有益的课外书籍，丰富自己的课外知识，用知识的力
量来武装自己，努力让自己更优秀，争取得到表扬信。
习态度，上课认真听讲，积极举手发言，单元测试成绩一次比一次优秀。
就这样，表扬
信顺理成章地发到了他的手上。
他奉若至宝般地捧回了家。
听着家长的话，我也感到由衷的欣慰：
表扬信，又将为我们班增添一位优秀学生。
三、表扬信，让优等生展现自我，展翅高飞在教学工作中，我们教师往往非常重视对学困生的鼓励，却忽略了优秀生。
学困生需要
多鼓励，同样优秀生也需要多鼓励。
在一定程度上，优生更要多表扬，这样才能使其更优秀。
案例三：
看着班中的同学接二连三地获得了表扬信，一些班干部“眼红“了：
每次发表扬信，他
们总会用满怀期待的目光看着我，希望这一封表扬信能发给他；
学习上，他们更加用功了，
测试成绩也总是名列前茅；
工作上，他们认真负责，努力协助我管好班级。
他们的心意，我
感受到了；
他们的努力，我也看到了。
特别是施佳丽同学，平时学习态度格外端正，上课不
但坐得端正，举手发言最积极，学习成绩也是遥遥领先的，几乎每次考试都是班级第一。
更
让人值得称赞的是，她不但在学习上是同学们学习的榜样，在工作上更是我的得力助手。
作
为值日班长，她协助我管好班级的纪律、卫生；
作为语文课代表，每节语文课前她总会及时
发好课堂作业本；
班级图书角里，是她负责同学的借书、还书工作，也是她协助我做好同学
的看书过关工作；
每周一次的红花总结会上，是她帮同学们数好红花，换成“苹果”贴到墙上、、、、、、可以说，她是我班级管理的得力助手。
这样优秀的学生，
怎能不发表扬信呢？
我在表扬信中肯定了她的成绩、她的工作能力，同时也对她提出了更高
更远的前进目标，争取精益求精，再创佳绩。
我相信，在表扬信的激励下，像施佳丽这样的优等生将更好地展现自我，在浩瀚的学海
中将展翅高飞、、、、、、
综上所述，表扬信不论对班干部、优等生、中等生、学困生，甚至是整个班集体都是适
用的。
当然，有的表扬信所起的作用也不是持久的、稳固的，应该允许他们反复。
在教育教
学过程中，我们应该把表扬信制度与其他合适的方法一起结合使用，力求使这些方法都能发
挥最大最好的作用。
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