一年级下册数学第五单元加与减二教案北师大版文档格式.docx

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(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。

你知道小猴子会提什么问题呢?

  

(1)同桌说一说。

(2)指名交流。

  2、光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

  学生汇报,教师板书:

20+30=50。

30+20=50。

3、小结:

在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,等号后面的数叫和。

  4、师:

忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。

小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?

他灵机一动,在盘子里打了一个滚。

他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。

小朋友,现在你又能提出什么数学问题了?

(指名提问题)

  5、师:

你们能用上面的方法自己解决吗?

  

(1)小组讨论:

怎样列式,怎样计算?

(2)个别同学全班交流。

  教师板书:

50-10=40

  6、师:

加法算式里各数都有名字,减法算式里各数也有名字,你能给他们也起一个名字吗?

请学生说出减法算式里的各部分名称,并板书。

  7、请学生独立完成书上练习,学生独立完成之后,请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。

  四、巩固提高

  、刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。

(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

  2、三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

  3、出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

  4、练一练第2题:

看一看,填出答案。

  五、教师总结:

这节课你有什么收获?

  板书设计:

  小兔请客

  20+30=50

  50-10=40

  

  ︱︱︱

  加加和

  被减差

  数数

  减数

  数

  第2课时

  总第27课时

  第2节:

采松果

教材第51、52页

  、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

  2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

  3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。

初步理解用加法计算的算理。

  一、创设情境,引入新课

  、小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:

“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说:

“哦!

我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?

  2、学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。

3、一共采了多少个松子?

这个问题怎么解决呢?

  二、合作探究,学习新知

  、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。

想一想怎么算?

同桌说说。

  2、交流汇报:

通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?

”该怎么算了吗?

指名学生说出自己的算法。

  3、列出算式:

25+4=29

  4+25=29

  4、该怎么样计算呢?

你是怎样想的?

  方法一:

拨计数器。

先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。

  方法二:

摆小棒。

先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

  方法三:

口算。

5+4=9,再加上20就是29。

  5、你还能提什么问题?

  

(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

(2)同桌的同学交流演示。

(3)指名学生列式:

25-4=21(4)你是怎么想的?

(5)指名学生说一说。

  三、从生活中体验

  、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?

(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?

2、练一练:

师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。

  四、巩固深化,应用新知。

  、出示“练一练1”:

学生看,说一说图的意思。

学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算,为什么。

  2、出示“练一练3”。

问:

图中已告诉了我们什么?

①知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法,为什么?

  ③学生做完后和同桌互相说一说。

  3、拓展练习:

  第5题想一想,填一填:

  根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?

  采松果

  一共采了多少个松果?

  松鼠妈妈比小松鼠多采了几个小松果?

  25+4=(个)

  25-4=

  (个)

  5+4=9

  5-4=1

  9+20=29

  +20=21

  第3课时

  总第28课时

  第3节:

青蛙吃虫子

教材第53、54页

  、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。

  2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

  3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

  一、导入新课:

  、猜谜语:

小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。

猜一种动物。

(青蛙)

  2、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?

  3、小结:

青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

  、出示主题图,提出问题

  

(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?

  

(2)学生讨论分组讨论。

  (3)集体反馈,教师板书:

  ①两只青蛙一共吃了多少只害虫?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

  2、探究解决方法:

  

(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?

怎么列式板书:

56+30=

  

(2)讨论算法:

  计数器上拨珠计算:

56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子。

结果是86

  (3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?

以小组为单位讨论。

(用数小棒的方法)

  (4)求大青蛙比小青蛙多多少只?

怎么列式计算?

  ①板书:

56-30=26(只)

  ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?

  ③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?

(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?

所以56-30=26

  ④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。

  三、应用新知,解决问题。

  、练一练第1题:

  ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?

它们一共吃了多少虫子?

  2、练一练第5题:

  ①38只青蛙在举行大合唱呢!

你们听,他们唱得好听吗?

②青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙(5只)对,那你们知道跳下去多少只吗?

③怎么样列式计算?

讨论一下。

  3、学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30瓶水,但是向阳小学却来了42名同学,你们说,这些水够不够他们喝呢?

还缺多少?

请同学们讨论讨论,四、总结:

  通过这节课的学习你懂得了什么?

  青蛙吃虫子

  一共吃了多少只虫子?

  小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?

  56+30=□(只)

  56-30=□(只)

  50+30=80

  50-30=20

  80+6=86

  20+6=26

  第4课时

  总第29课时

  第4节:

拔萝卜

教材第55、56页

  、在具体情境下,进一步体会加法的意义。

  2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、不退位)的计算方法。

  3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点:

理解竖式计算的算理。

两位数加两位数的竖式写法。

  一、动画激趣

  、又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。

根据动画情节,请你来提数学问题?

  

(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

你会解答吗?

  列式:

20+40=60(个)

  

(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

30+6=36(个)

  2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?

  3、出示情境图:

请你说一说你能找到什么数学信息?

能提出什么样的数学问题呢

  4、教师根据学生的回答板书:

小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。

两只小兔一共拔了多少根萝卜?

  二、新知探究:

  、请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说2、四人小组学习研究。

(教师巡视)3、小组汇报。

  

(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。

  

(2)36+20=56,56+3=59

  列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐,6+3=9,2+3=5,所以得数是59。

  (3)小结:

刚才这位同学的方法就是列竖式计算。

列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?

  注意要把数位对整齐。

  2、还有不同的方法吗?

讨论汇报:

先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是59。

6、试一试。

  

(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

  

(2)45+32、26+13,你会算吗?

用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。

不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。

  (3)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。

  三、巩固练习

  、请你试着在本子上列竖式:

  43+22=

  32+54=

  62+14=

  2、键盘上有36个黑键,52个白键,一共有多少个键盘?

思考:

你准备如何列算式,如何解答呢?

  

(2)有55只天鹅,又飞来14只,你准备提一个什么样的数学问题呢?

你想怎么样解决它呢?

  (3)全课总结:

  学完了今天的知识,你有什么样的收获?

  拔萝卜

  23+36=□(个)

  23+36=59

  30+20=50

  2

  3

  36+20=56

  6+3=9

  +

  6

  56+3=59

  50+9=59

  5

  9

  第5课时

  总第30课时

  第5节:

收玉米

教材第57、58页

  、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

  2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

  3、学会用竖式进行减法运算。

  4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系教学重点:

经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

学会用竖式进行减法运算。

  一、情景导入,激发兴趣

  、出示主题图:

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

  2、分小组交流从图中了解到的信息。

  3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?

汇报:

淘气收了57个玉米;

笑笑收了42个玉米。

  4、根据这些信息,你能提出什么问题?

会解答吗?

淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。

笑笑比淘气少收了多少个玉米?

  二、探索减法的计算方法

  、这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?

57-42=?

你知道57-42的结果是多少吗?

(多请几个学生来说,只说答案)

  2、这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?

与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?

  A、拨一拨

  师:

谁来说说你是怎样拨的?

(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;

再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?

(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)

  B、算一算

  、怎样算出57+42=?

  A:

57-40=17

  7-2=15

  B:

50-40=10

  7-2=5

  0+5=15

  …(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。

如果学生说出,就让学生来讲。

)c、竖式计算方法

  让学生来说。

我们以前写的算式是怎样写的?

(手势)(横着写的)XX同学是怎样写的?

(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。

所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。

哪些孩子会这种竖式计算方法?

你能说说怎样列竖式,怎样算吗?

  小结:

自己归纳,再得出:

相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

  三、巩固练习,实践应用

  .完成第58页第1题,学生独立完成。

选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

  2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

  3.完成第4题,学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

  四、课堂总结:

  收玉米

  笑笑比淘气少收了多少个玉米?

  □○□=□(个)

  57-40=17

  57

  50-40=10

  -42

  第6课时

  总第31课时

  第6节:

回收废品

教材第59、60页

  、通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

  2、在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。

能正确地列式并进行计算。

  3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。

经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

  一、谈话导入:

  、同学们,你们看老师的手里拿的是什么?

(出示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼的生长有影响。

  2、针对这种情况,同学们说该采取什么措施呢?

(回收)回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利用,不能利用的也可以进行有益的处理。

这不,小林、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧。

出示主题图,我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

  二、小组合作,自主探究。

  、师组织学生观察:

图上给我们什么信息?

学生用语言描述所给的信息。

  2、思考:

能提出什么数学问题?

小组合作交流。

  3、学生代表汇报:

小红收集了多少个?

小青收集了多少个?

  同学们提的问题很好,该好如何解答呢?

请小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆吧。

  4、小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆。

教师巡视指导。

组织学生汇报。

  5、先摆小林的13个,小红的比小林多3个,就再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,算式是13+3=16(个)。

  6、用小棒摆一摆小青收集数量。

说出是怎样摆的,小青有多少个?

  先摆小林的13个,小青的比小林少4个,就再摆4个,结果小青就是13减去4个共9个,算式是13-4=9(个)。

  7、小结:

求比一个数多几的数用加法;

求比一个数少几的数用减法。

  三、巩固练习:

  、“练一练”的第二题。

  用小棒摆一摆,再画一画,然后列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

  2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。

做完后集体订正。

  3、完成第1题:

指导学生看图提出数学问题,组织交流,并写出算式的得数。

  4、完成第3题:

指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗,应当用加法计算。

四、四、课堂小结

  同学们,今天我们又有什么收获呢?

学生说一说自己的收获和不足。

  回收废品

  小红收集了多少个?

  分析:

比小林多3个,就是比13多3

  3+3=16(个)

  小青收集了多少个?

比小林少4个,就是比13少4个

  3-4=9(个)

  第7课时

  总第32课时

  第7节:

练习三

教材第61、62页

  、在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;

整十数加减整十数;

两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

  2、百以内加减法的竖式计算巩固。

  3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点

提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

  复习。

  经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:

  、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。

  2、在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式25+4=29。

  3、在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算56+30=?

时,我们知道十位和十位相加,个位和个位相加。

  4、在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位要对齐。

  5、这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

  第8课时

  总第33课时

教材第63页

  习题巩固:

  第1题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

  第3题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

  第10题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再多出一些类似的练习。

  第6题,给出了结果,请学生写出算式,如:

27+10=37

  49-12=37等。

教学时可以多出几个得数请学生做。

  第11题,引导学生有条理思考。

如:

  先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配,只要3;

再取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配,有2和3。

这样可以做到不重不漏。

  第10题,男孩:

  22+6=28(元)女孩:

买一个游泳圈还差3元。

23-20=3(元)或20+3=23(元)鼓励学生看图提出问题。

  如:

买一个足球和一个篮球需要多少钱?

足球比游泳圈便宜多少钱?

……

  第11题,(选作)其中后两题答案不唯一。

鼓励有能力的学生想出更多的算式。

  第13题,数学游戏,神奇的算式。

  鼓励学生发现算式更多的特点。

如在加法算式中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是由两个重叠7组成;

在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1,……

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