物理人教版九年级全册第十六章 第二节 串并联电路中电压的规律Word格式.docx

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教师活动

学生活动

一、情景引入

问题1.家庭电路中的电灯、电视、冰箱等用电器是怎样连接的？

2.节日里的小彩灯是怎样连接的。

3.同样接在家庭电路中，为什么电灯、电视并联，而小彩灯串联呢？

要想了解其中的原因，我们就需要来研究串、并联电路中电压的规律。

（设计意图：

从生活到物理，激发学生的探究欲望。

）

思考回答：

电灯、电视、冰箱等用电器是并联的，小彩灯是串联的。

学生思考。

二、合作探究，建构知识

（一）探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系

【思考】

1.在只有一个灯泡的电路中，灯泡两端的电压与电源两端电压有什么关系？

2.不同规格的两灯泡串联。

闭合开关，两灯都能发光吗？

发光亮度一样吗？

【提出问题】那么，两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系？

【设计实验】

如何设计实验来证明自己的观点？

让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。

教师巡视，并给予必要的点拨。

【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：

1.设计实验电路并画出电路图：

2.选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。

3.将电压表的两端分别连到A与B、B与C、A与C，测量电压UAB、UBC、UAC，将测量的数据填入设计的表格。

4.改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。

【进行实验与收集证据】

为了让大家做好实验，老师给同学们几点提示：

【友情小提示】

①连接电路时开关要断开；

②电压表的使用要正确；

③小组同学分工明确，各负其责。

教师巡视、指导学生分组实验。

鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。

收集数据

L1两端电压UAB/V

L2两端电压UBC/Ｖ

电源两端电压UAC/Ｖ

第一次测量

第二次测量

【分析论证】

师组织学生展示实验结果。

【总结结论】

串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。

U=U1　+U2

培养学生合作实验能力，实事求是的态度，培养学生分析归纳实验结论能力和语言表达能力。

【评估】

下面将实验反思一下：

同学们，回想刚才的实验过程，实验设计有没有不合理的地方？

操作中有没有失误？

测量数据和所得的结论是不是可靠？

有没有新的发现或疑问？

请同学们互相交流，解决以上问题。

培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。

【新发现】

串联电路中各用电器两端的电压不一定相等。

【想想做做】

【练一练】

1.下图所示的测量电路中，闭合开关后电压表V1的示数为2.5V，V2的示数为3.8V，V的示数应为_______。

2.一个用电器工作时，要求电源电压是6V。

如果用干电池做电源，需要几节串联起来？

如果用铅蓄电池做电源，需要几个串联起来？

回答----相等。

观察比较。

猜想或假设:

猜想1：

串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之和。

猜想2：

串联电路中的总电压与各用电器两端的电压相等。

……

学生小组合作交流讨论设计方案。

各小组展示方案，相互补充，进行修正。

明确实验注意事项。

学生小组分工协作，积极做实验，合作完成实验并记录数据。

分析实验数据，总结实验结论，展示实验结果。

交流评估：

小组交流讨论，总结小组实验情况，在实验过程中有没有失误，交流展示新的发现或疑问。

学以致用、分析解答。

（二）探究并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系

【提出问题】

并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系如何？

让学生以小组为单位进行讨论，并选择器材设计实验证明自己的观点。

3.用电压表分别测量小灯泡L1、L2、电源两端的电压U1　、U2、U，将测量的数据填入设计的表格。

鼓励学生动手实验，观察实验现象，鼓励学生间的交流和合作。

L1两端电压U1/V

L2两端电压U2/Ｖ

电源两端电压U/Ｖ

并联电路中，电源两端的电压与各用电器两端电压都相等。

U=U1　=U2

同学们，回想刚才的实验过程，操作中出现过什么失误或故障吗？

你是怎么解决的？

培养学生合作实验、观察比较、归纳总结能力。

下图所示的测量电路中，闭合开关后电压表V1的示数为2.5V，V2的示数为______V，V的示数应为_____V。

学生猜想：

并联电路各支路两端的电压之和等于电源两端的电压。

并联电路各支路两端的电压相等，并等于电源两端的电压。

……

总结小组实验情况。

三、课堂小结：

回顾本节课的学习内容

本节课你有哪些收获？

还有哪些疑惑?

学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。

四、课堂检测

教师巡视、讲评

学以致用：

完成检测题

五、布置作业

出示思考题题目

课后完成

【板书设计】

第二节串、并联电路中电压的规律

一．串联电路中电压的规律

　U=U1　+U2

二．并联电路中电压的规律

U=U1　=U2

【教学反思】

一、教案设计

1．本节课的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，通过比较生活中电路连接的不同引入，接着创设学生探究的情境让学生设计、合作实验深入探究串、并联电路中的电压规律，激发学生的兴趣，符合学生的认知规律。

2．本节课主要采用了“交流—互动”的实验探究模式，在课题教学中充分利用教学资源，并通过师生交流、教学互动，学生以小组为单位自主合作探究，让学生充分体验探究的全过程，培养了学生的探索精神、实践能力和创新意识，提高了学生的科学素养。

二、教学中易出现的问题

学生在实验中会出现很多问题，如连接时不断开开关、接好电路没有检查就进行实验、出现故障时束手无策等。

在实验时首先让学生明确实验注意事项，实验过程中，要求学生首先设计电路，照电路图接好电路认真检查后进行实验，实验过程中既要独立思考，又要分工合作，实验结束后整理好器材。

若出现故障，及时点拨指导学生排除故障。

【课堂检测】

1．如图甲所示电路，电源电压为6V，当S闭合时，电压表的读数如图乙所示，则L1两端的电压为V，L2两端的电压为V。

甲乙

2．如图所示，在“探究串联电路中电压的规律”时，小雨同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为Uab=3V，Ubc=3V，Uac=6V，在表格中记录数据后，下一步应该做的是（）

A．整理器材，分析数据，得出结论

B．对换L1和L2的位置，再测出一组电压值

C．改变电源电压，再测出几组电压值

D．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值

3．如图所示，灯泡L1比L2亮，电压表V2示数为6V，下列说法正确的是（）

A．V1示数为6V

B．V1示数大于6V

C．V2示数小于6V

D．V2示数大于6V

4．小明同学对串联电路电压规律进行了探究：

【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和。

【设计与进行实验】

（1）按图12所示的电路图连接电路。

（2）闭合开关，排除故障，用电压表测出L1两端的电压。

（3）在测L2两端的电压时，小明为了节省时间，采用以下方法：

电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上。

（4）测出AC间的电压，得出结论。

【交流与评估】

（1）在拆接电路时，开关必须。

（2）闭合开关，发现电压表示数为零，则小灯泡的故障可能是或。

（3）小明用上面的方法能否测出L2两端的电压？

，为什么？

。

（4）方法改进后，测出AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中，小明分析实验数据得出结论：

串联电路总电压等于各用电器两端电压之和。

此实验在设计方案上存在的不足之处是。

改进方法。

UAB/V

UBC/V

UAC/V

2.4

1.4

3.8

答案：

1.1.5V4.5V2.D3.A4.

（1）断开

（2）L1短路L2断路（3）不能电压表的正负接线柱接反了（4）只做了一次实验更换不同规格的灯泡重复该实验

【作业思考题】

1．小明同学按照图3所示的电路“研究串联电路中电流、电压

的特点”，当开关闭合时，灯L1亮，灯L2不亮，电流表和电压表均有示数．则故障原因可能是（）

A．L1断路

B．L1短路

C．L2断路

D．L2短路

2．在图（a）所示电路中，V1、V2都是有0~3V和0~15V两个量程的电压表。

当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图（b）所示，则电阻R１、R２两端的电压分别为（）

A．9.6V，2.4V

B．12V，2.4V

C．2.4V，12V

D．2.4V，9.6V

3.如图所示，是验证串联电路电压特点的实验器材，请用笔画线代替导线完成电路连接。

要求：

电压表测量L1两端电压，导线不能交叉。

1.D2.D3.略