关于加强师范生从教技能训练的实施意见Word文件下载.docx

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掌握变调、轻声、儿化等。

2、学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。

3、了解本地方言语音、词汇、语法与普通话的主要差别和对应规律，能进行方言语音、词汇、语法辨正。

4、用普通话朗读、对话。

（三）主要措施和方法 

1、对《普通话》课程教学进行改革，着重加强实践教学环节，着力提高学生用普通话进行朗读、讲课和交谈的能力。

2、以测代考，以测促学，严格按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对师范生的普通话水平进行测试，达到二级以上者为《普通话》课程成绩合格，并发给相应的普通话水平等级证书。

二、口语表达技能训练

对师范生口语表达技能训练的目标是：

有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。

（二）训练内容

1、了解朗读、讲演的基本要求，掌握朗读、讲演的基本技能，通过训练做到正确、清楚、流畅，能恰当、充分地表达思想感情。

2、通过交谈训练，熟悉不同场合对语言的要求，逐步掌握交谈的基本技能。

3、对教育口语（说服、评论、指导等）、教学口语（复述、描述、概述、评述、解说等）进行相关训练，初步掌握基本技能。

（三）主要措施和方法

1、开设“教师口语”“演讲与口才”等课程，在讲授相关理论的基础上突出实践环节。

2、购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。

3、相关部门密切配合，创造条件，开展多种形式的朗诵及讲演比赛。

4、各学科教学论课程要结合学科特点，讲授本学科教育、教学语言的运用问题。

5、要求师范生在校园内、公共场合和教育实习场所等必须用普通话进行对话和交流。

第二部分书写规范汉字和书面表达技能训练

是否能写一笔规范的汉字，直接关系到教育教学效果和教师的威信，同时为了胜任教师工作，师范生还应掌握相关书面语言的表达，因此，通过训练提高师范生书写规范汉字的水平、提高写作水平是非常必要的。

一、书写规范汉字技能的训练

对师范生加强书写汉字技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯，训练目标为：

以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书；

写好粉笔字、钢笔字和毛笔字，重点是粉笔字。

1、了解书写技能的要求：

笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。

2、掌握执笔、运笔的方法，纠正不正确动作和姿势。

3、掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排，纠正有关的书写毛病。

4、掌握书写款式：

卷面整洁，布局恰当，行款正确，粉笔字板书总体设计合理。

（三）实施意见

1、从学生刚进校开始，由辅导员或班主任组织进行一次摸底测试，建立学生“三字”书写档案，并逐年进行检查。

2、在一年级开设书法课，使学生掌握书写规范汉字的基本要求和书写方法。

3、学生在一、二年级每学期书写不少于15篇钢笔字千字文；

以学生宿舍为单位，购置小黑板，便于学生随时训练粉笔字。

4、“三字”训练情况由各班建立记录表，每次活动，均作记载，学校将不定期进行检查。

5、举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等，鼓励学生多写字、写好字。

二、常用文体写作技能的训练

训练师范生掌握教师常用文体的写作技能，所写文章内容符合文体要求，语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。

1、掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函、教研论文等常用文体的写作知识（包括行款格式）和技能。

2、学习范文，加强习作。

1、给学生提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料。

2、开设写作课程。

3、各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习计划等都严格要求，发现问题，及时指正，给予讲评。

第三部分教学工作技能训练

教学工作技能训练指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练，是师范生教师职业技能的重要组成部分，是提高从师任教素质的必修内容。

主要包括进行教学设计的技能，使用教学媒体和多媒体课件制作的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导学科课外活动的技能以及教学研究的技能。

教学工作技能训练是实践性的教学活动，在进行教学技能训练的过程中，要利用多种形式充分调动学生的积极性，参加实践、讨论、评论等活动，使其掌握教学基本技能。

为了便于学生对各项教学技能的感知和理解，要提供必要的录像示范或直接示范，并对其实践过程进行记录和反馈，使学生的教学技能不断改善和趋于稳定。

一、教学设计技能的训练

理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。

能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。

1、在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，制定解决问题的步骤，对预期的结果进行分析。

2、通过制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、选择教学媒体，合理制定教学策略，设计课堂教学活动。

3、了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出合乎要求的教学计划和教案。

4、了解本学科学生作业的类型及设计的方法，能根据教学需要选择和设计作业的内容。

5、了解教学评价的依据和标准，通过训练掌握教学评价的方法。

1、加强学科教学论课程内容的改革，结合基础教育新课程的实施对上述内容进行系统训练。

2、选择现行中学教材的具体章节内容训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案，并分组讨论，相互交流。

3、设计和批改作业的训练，可选择中学教材某章节内容让学生设计练习题，也可组织学生分析教材上的习题，搜集其它练习题，建立小题库。

二、使用教学媒体和多媒体课件制作技能的训练

使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体及常用教学软件的使用方法。

能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的多媒体课件及简易教具。

1、了解常规教学媒体：

图书、实物、标本、模型、图画、挂图等；

现代教学媒体：

计算机、投影、幻灯、录音、电视与录像等的教学特性。

2、进行多媒体课件制作与使用、投影片制作、录音教材制作、幻灯、电视录像教材和计算机辅助教学软件应用的训练；

掌握简易教具的制作方法。

3、根据教学内容和学生的特点设计、选择、使用教学媒体，能够将各种媒体有机组合。

（三）主要措施和方法

l、在训练内容中常规媒体与现代教学媒体并重。

2、开设现代教育技术学和多媒体制作课程。

3、充分利用中、南两个校区的多媒体课件制作室，加强多媒体课件制作的训练。

4、相关教师应加大对现代教学媒体的使用、多媒体课件制作训练的指导力度。

三、课堂教学技能的训练

使学生了解课堂教学中基本教学技能，掌握各项教学技能的执行程序和要求，在教师指导下，通过见习、实习、试讲、试教等实践环节的训练，建立良好的课堂秩序，吸引和保持学生的注意力，顺利完成课堂教学任务。

（二）训练内容 

1、通过对导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、反馈和强化技能、组织教学技能、变化技能的学习，逐步掌握各项技能的执行程序和要求，经过训练能将以上几种教学技能综合运用于课堂教学中。

2、根据教学任务、教材性质、教学方法和学生年级的不同，组织并上好单一课、综合课、复习课、检查课和指导自学课等常用课型。

3、根据课堂情境运用心理学、教育学的知识原理调节学生的注意范围和兴趣，活跃课堂气氛；

及时妥善处理课堂偶发事件。

1、课堂教学技能的训练主要通过听课、说课、试讲、试教、微格教学等方式达到训练目的，指导教师应认真履行自己的职责，加大对各环节的指导力度，及时给予评价，切实提高师范生的课堂教学水平。

2、通过微格教学训练能有效提高师范生的课堂教学效果，学校将在全校师范专业开设《微格教学》科类基础课，从教学层面加强对微格教学训练的指导。

3、开放中、南校区共十二个微格教室，为学生进行微格教学训练提供条件。

四、组织和指导学科综合实践活动技能的训练

（一）训练目的

使学生了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。

1、学习新课程指导方案，理解开展综合实践活动的重要性和意义。

2、了解学科综合实践活动的类型，运用观察和调查、实验和实践、讨论和评议、制作和创作等方法设计学科综合实践活动方案。

3、合理选择学科综合实践活动的内容，要求活动目的明确，有利于人才培养，适合青少年的特点，课内课外知识有机结合，教师具有辅导能力。

1、组织学生开展多种形式的学科综合实践活动，由学生自己设计方案，执行方案，从而得到训练。

2、充分利用教育实习的机会，指导中学生积极组织开展学科综合实践活动。

五、教学研究技能的训练

使学生了解教学研究的方法、能初步运用本专业知识及教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。

1、系统学习教育科学研究方法，初步掌握相关理论。

2、了解教学研究课题的选择、教学研究的方法，初步掌握研究资料的统计和分析方法。

3、了解教学研究论文的结构，初步掌握教研论文撰写的基本要求。

1、此项技能训练可结合课程教学、实践环节等，提出研究课题，在教师的指导下由学生自己设计研究方案、搜集资料、统计分析、写出教研论文或研究报告。

2、结合教育实习中的教育调查或毕业论文进行训练。

第四部分班主任工作技能训练

班主任工作技能主要包括：

集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。

掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。

一、集体教育技能的训练

了解建设班集体的的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法，了解在中学开展各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动，了解中学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。

1、组建班集体的技能：

制定班级工作计划；

确立班级奋斗目标；

选拔、培养和使用学生干部；

协调好正式群体与非正式群体的关系；

培养优良班风；

组织与指导班会和团队活动。

2、组织各种活动的技能：

组织和指导中学生参加社会实践和校内外其它集体活动。

组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性的问题来确定活动的主题、并根据内容选好活动的形式，同时，引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。

3、对学生进行日常行为规范训练的技能：

了解中学生日常行为规范的内容，明确中学生日常行为规范训练的要求，既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教。

1、辅导员应通过各种形式使师范生对如何组建班集体和怎样开展集体教育有一个基本的认识。

2、结合中学教育的需要，面向师范生开设科技、音乐、美术、体育等科类基础课，使师范生掌握开展相关活动的基本技能。

3、就班集体建设中的某些问题走访优秀班主任，或请他们来校讲课、座谈。

4、在见习或实习期间，观摩 

l～ 

2项中学班主任组织的活动,并且提出自己的活动设想，在实习中，将“组织活动”列入班主任工作计划。

5、在实习中，师范生参与班级行为规范训练计划的制定，并根据中学生存在的某些问题、制定教育实施方案。

二、个体教育技能的训练

了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。

1、了解学生的技能：

通过观察、谈话、分析书面材料、调查走访等方式，收集、整理获得的信息，并对所了解到的信息进行认真、客观地分析和研究，排除人为的因素，以便对学生个体或群体做出公正、准确的判断与评价。

2、心理咨询的技能：

了解中学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因，掌握心理咨询的主要方法和技术，在对学生进行心理咨询的过程中，要与其它教育方法相结合。

3、操行评定的技能：

了解操行评定的内容，掌握操行评定的方法，求全面地对学生德智体美劳各方面的状况做出公正的评价，并提出今后的努力方向，以激励学生发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。

1、开设青少年教育学、心理学知识讲座，为师范生从教打好理论基础。

2、用本系班级工作的实践和经验对师范生进行传授、指导。

3、模拟训练：

假设某学生的情况、特点，组织师范生对其进行模拟谈话、心理咨询和操行评定；

假设一个偶发事件，请师范生对此提出处理方法。

4、实习中，选择几个不同类型的学生，作为谈话对象，实施谈话的准备、谈话的过程和谈话后的工作等环节。

5、针对目前中学生存在的思想困惑和心理变化趋势，设计一份调查问卷，或实地调查，将收集到的信息作一一分析，并写出分析报告。

6、在班级中，开展“一句话评语”的活动，即学生之间以一句格言或谚语的形式，互相评价、提醒、激励。

通过这种活动，使师范生掌握这种评语的特点，并学会组织这种活动。

三、与任课教师、学生家长沟通技能的训练

（一）训练目标 

了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义；

掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。

1．与任课教师的沟通：

主动向任课教师介绍本班学生的基本状况，向学生介绍任课教师的教学情况；

定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题；

听取教师对班级工作的意见和建议；

邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。

2．与学生家长的沟通：

了解家访、信访、家长会等沟通形式，通过训练，逐步掌握沟通的技巧。

1、在师范生之间开展模拟训练：

假设某班学生的基本状况，以班主任的身份向任课教师做介绍；

模拟家访，在学生中开展讲评活动。

2、走访优秀班主任，请他们介绍与任课教师和家长沟通的经验、体会以及应注意的问题。

3、在实习期间，参加中学班主任的家访，以取得家访的实际经验。