数学解题考试必看Word格式文档下载.docx

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5.反比例函数专题。

整理一道全面的例题。

方法一样的就选一个难的，然后一遍一遍地看，因为虽

然题很多，但是万变不离其宗。

6.函数弱点，错的不能再错的傻题一定要记下来，不要嫌麻烦，不然同样类型还是错。

7.可以利用便利贴，记录需要重点掌握的内容。

把错题本和笔记本有机联系起来，比如笔记本上面一个重要的知识点旁边可以标明，此

处经典错题见错题本第XX页。

同样，错题本上誊抄的错题，最好也要记上这里的知识点在笔记本

的哪一页。

在数学学习和考试中，有样东西最容易被忽视，那就是“草稿”。

参加过中高考的同学都知道，数学考试除了会发试题和答题卡，草稿也是考试的一部分。

今天，学

习哥就来跟大家说说“打草稿”的玄机，它对你的数学考试至关重要。

打草稿，它能尽可能地保证计算过程和结果的正确性。

尤其是涉及大量计算的题型，打草稿就显得

特别重要。

很多同学不喜欢打草稿的原因主要有两个：

其一是没有意识到打草稿的重要性，从而没有养成习惯；

其二是觉得打草稿浪费时间，想把打草稿的时间留出来去做更多的题。

这样的结果就是，每次都会

犯错，而且很多做错了的题并不难，不是不会，而是算错了。

第一种草稿无论切换到哪个角度都能找到草稿的痕迹，说不好听点，就是乱七八糟，回看的时候找

不到方向、看不出重点，等到誊抄答案、检查结果时很容易出错，重新算一遍又浪费了时间。

也正是因为如此，有非常多的学生在数理化科目考试的时候，本来在草稿上演算时是有些思路的，

但东一个步骤，西一个结果，回过头在试卷上做题的时候却反而混乱了，原因就是草稿太乱，没有

形成很清晰的逻辑和思路。

另一种草稿，既书写规范，又步骤清晰，还有题号，这种做法在誊抄解题过程和最后检验的时候一

般不会出错，一旦计算有纰漏也很容易发现问题出在哪里，并及时补救。

那些成绩优秀的同学，平时就很注重规范草稿演算，这有助于他们理顺自己的思路，减少不必要的

失误。

相应的，他们在学习的其他方面也比其他同学要更有条理一些，这就是学习成绩好的细节所

在！

1、书写要规范有顺序。

要和作业一样认真书写，而不能书写马虎，否则会带来很多不必要的错

误。

2、一行写一排数字，而不要两行数字挤在一起写。

不要写得太满，要让草稿纸版面清晰，因为有

的学生在打草稿时“过于节省”，见缝插针地用草稿本，导致整个草稿纸满满的，看起来很让人头

大。

3、画图仍然要用作图工具画。

但速度要快一点，不求精益求精，但不能影响做题，毕竟考试时间

是宝贵的。

4、考试时，如果遇到不敢确定的题，要注明检查环节，便于最后查漏补缺。

5、草稿纸上要有分区或有分割线隔断。

有的时候两道题的草稿内容挨得太近，就一定要用分割线

把题与题之间的草稿内容隔开，以免在试卷上作答时把A题的过程誊抄到B题的答题区域内。

6、标记题号。

无论是平时做数学作业，还是正式考试，在草稿上标记好题号，通过题号来定位在

草稿纸上的位置，一目了然，方便快速查找。

7、按顺序打草稿。

有的学生在打草稿时，喜欢挑空白的地方，以至于各个方向都有草稿，那样就

只要“草”没有“稿”了，过一会儿自己都找不到，考试中这样的草稿是绝对不行的。

8、计算步骤、大纲、思路基本完整，过程大致规范。

为什么说“基本”“大致”呢，因为草稿的功能

就是如此。

计算跳步，一会儿错了还是找不到问题，检查不出来。

不完整的草稿，和没有差不多；

过于细致那倒也用不着。

让草稿本不“草”，变“草”为宝，这是每一个学生的优异成长基石。

优秀的草稿是一笔宝贵的学习财富，满载着同学们分析问题、解决问题的思维痕迹，不仅使学习效

率得到较大的提升，还能有效地提高学习成绩。

（1）注意审题。

把题目多读几遍，弄清这个题目求什么，已知什么，求、知之间有什么关系，把

题目搞清楚了再动手答题。

（2）答题顺序不一定按题号进行。

可先从自己熟悉的题目答起，从有把握的题目入手，使自己尽

快进入到解题状态，产生解题的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的题目。

若有时间，再去拼那

些把握不大或无从下手的题。

这样也许能超水平发挥。

（3）数学选择题大约有70%的题目都是直接法，要注意对符号、概念、公式、定理及性质等的理

解和使用。

（4）挖掘隐含条件，注意易错易混点，平方根与算术平方根、添去括号法则、解方程时分数线所

隐含的括号作用等。

（5）方法多样，不择手段。

中考试题凸现能力，小题要小做，注意巧解，善于使用数形结合、特

值（含特殊值、特殊位置、特殊图形）、排除、验证、转化、分析、估算、极限等方法，一旦思路

清晰，就迅速作答。

不要在一两个小题上纠缠，杜绝小题大做，如果确实没有思路，也要坚定信

心，“题可以不会，但是要做对”，即使是“蒙”也有25%的胜率。

（6）控制时间。

一般不要超过35分钟，最好是22分钟内完成选择题，争取又快又准，为后面的解

答题留下充裕的时间，防止“超时失分”。

由于填空题和选择题有相似之处，所以有些解题策略是可以共用的，在此不再多讲，只针对不同的

特征给几条建议：

一是填空题绝大多数是计算型（尤其是推理计算型）和概念（或性质）判断性的试题，应答时必须按规

则进行切实的计算或合乎逻辑的推演和判断；

二是作答的结果必须是数值准确，形式规范，例如整式的化简运算、函数表达式的完整等，结果稍有毛

病便是零分；

三是《考试说明》中对解答填空题提出的要求是“正确、合理、迅速”，因此，解答的基本策略

是：

快——运算要快，力戒小题大做；

稳——变形要稳，防止操之过急；

全——答案要全，避

免对而不全；

活——解题要活，不要生搬硬套；

细——审题要细，不能粗心大意。

对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题。

有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的———会而不对。

有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤———对而不全。

因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段

扣分”。

经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分，所

以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得满分难”。

对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。

我们说，有什么样的解

题策略，就有什么样的得分策略。

把你解题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘

密。

①缺步解答：

如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一

系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就

写几步，尚未成功不等于失败。

特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每

一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”。

②跳步答题：

解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。

这时，我们可以先承认中间结论，往后推，

看能否得到结论。

如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；

如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。

由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克如果来不及了，就可以把前面的写下来，再写出“证实某步

之后，继续有……”一直做到底。

也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在

后面。

若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，先做第二问，这也是跳步解答。

③退步解答：

“以退求进”是一个重要的解题策略。

如果你不能解决所提出的问题，那么，你可以从

一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结

论。

总之，退到一个你能够解决的问题。

为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写上“本题分

几种情况”。

这样，还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发。

④辅助解答：

一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤。

实质性

的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举。

如：

准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等。

答卷中要做到稳扎稳

打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率。

试题做完后要认真做好解后检查，看是否

有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、

符号是否抄错，在确信万无一失后方可交卷。

在中考时很多同学往往因为时间不够导致数学试卷不能写完，试卷得分不高，掌握解题思想可以帮

助同学们快速找到解题思路，节约思考时间。

以下总结中考数学五大解题思想，帮助同学们更好地

提分。

函数与方程的思想是中学数学最基本的思想。

所谓函数的思想是指用运动变化的观点去分析和研究

数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，再运用函数的图像与性质去分析、解决相关的问

题。

而所谓方程的思想是分析数学中的等量关系，去构建方程或方程组，通过求解或利用方程的性

质去分析解决问题。

数与形在一定的条件下可以转化。

如某些代数问题往往有几何背景，可以借助几何特征去解决相关

的代数三角问题；

而某些几何问题也往往可以通过数量的结构特征用代数的方法去解决。

因此数形

结合的思想对问题的解决有举足轻重的作用。

解题类型

①“由形化数”：

就是借助所给的图形，仔细观察研究，提示出图形中蕴含的数量关系，反映几何图

形内在的属性。

②“由数化形”：

就是根据题设条件正确绘制相应的图形，使图形能充分反映出它们相应的数量关

系，提示出数与式的本质特征。

③“数形转换”：

就是根据“数”与“形”既对立，又统一的特征，观察图形的形状，分析数与式的结

构，引起联想，适时将它们相互转换，化抽象为直观并提示隐含的数量关系。

分类讨论的思想之所以重要，原因一是因为它的逻辑性较强，原因二是因为它的知识点的涵盖比较

广，原因三是因为它可培养学生的分析和解决问题的能力。

原因四是实际问题中常常需要分类讨论

各种可能性。

解决分类讨论问题的关键是化整为零，在局部讨论降低难度。

常见的类型

类型1：

由数学概念引起的的讨论，如实数、有理数、绝对值、点（直线、圆）与圆的位置关系等

概念的分类讨论；

类型2：

由数学运算引起的讨论，如不等式两边同乘一个正数还是负数的问题；

类型3：

由性质、定理、公式的限制条件引起的讨论，如一元二次方程求根公式的应用引起的讨

论；

类型4：

由图形位置的不确定性引起的讨论，如直角、锐角、钝角三角形中的相关问题引起的讨

类型5：

由某些字母系数对方程的影响造成的分类讨论，如二次函数中字母系数对图象的影响，二

次项系数对图象开口方向的影响，一次项系数对顶点坐标的影响，常数项对截距的影响等。

分类讨论思想是对数学对象进行分类寻求解答的一种思想方法，其作用在于克服思维的片面性，全

面考虑问题。

分类的原则：

分类不重不漏。

转化与化归是中学数学最基本的数学思想之一，是一切数学思想方法的核心。

数形结合的思想体现

了数与形的转化；

函数与方程的思想体现了函数、方程、不等式之间的相互转化；

分类讨论思想体

现了局部与整体的相互转化，所以以上三种思想也是转化与化归思想的具体呈现。

转化包括等价转化和非等价转化，等价转化要求在转化的过程中前因和后果是充分的也是必要的；

不等价转化就只有一种情况，因此结论要注意检验、调整和补充。

转化的原则是将不熟悉和难解的

问题转为熟知的、易解的和已经解决的问题，将抽象的问题转为具体的和直观的问题；

将复杂的转

为简单的问题；

将一般的转为特殊的问题；

将实际的问题转为数学的问题等等使问题易于解决。

常见的转化方法

①直接转化法：

把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题；

②换元法：

运用“换元”把式子转化为有理式或使整式降幂等，把较复杂的函数、方程、不等式问题

转化为易于解决的基本问题；

③数形结合法：

研究原问题中数量关系与空间形式关系，通过互相变换获得转化途径；

④等价转化法：

把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到化归的目的；

⑤特殊化方法：

把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题，使结论适合原问题；

⑥构造法：

“构造”一个合适的数学模型，把问题变为易于解决的问题；

⑦坐标法：

以坐标系为工具，用计算方法解决几何问题也是转化方法的一个重要途径。

用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必

然成立，根据这一点，同学们可以直接确定选择题中的正确选项。

不仅如此，用这种思想方法去探

求主观题的求解策略，也同样有用。