桐柏县安棚中学教育教学调研汇报材料Word下载.docx
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41-45岁
46-50岁
50岁以上
合计
人数
11人
26人
17人
9人
7人
2人
说明：
安棚中学近3年调入特岗教师17人，年龄均在25人以下。
安棚中学教师职称统计表：
级别
助级
中级
高级
44人
安棚中学近3年调入特岗教师17人，均未定岗。
学校有教学楼、学生宿舍楼各一幢，均为88间3080平方米，教师宿舍76间2660平方米，学生食堂9间315平方米，餐棚500平方米。
学校有生化实验室两个，仪器室两个，达国家二类标准。
图书室及电子阅览室藏书三十万册，多媒体教室一个。
二、近三年，卓越的成绩：
1、近三年学校取得各项表彰。
2009年9月在全县教学教研综合目标量化考评中，被评为先进单位。
2009年11月，在全县中招培优工作中，被评为先进单位。
2009年11月，在全县中招考试中，数学学科被评为先进学科。
2009年11月，在全县年度教学工作中，被评为先进单位。
2010年3月，在全县教学教研综合目标考评中，被评为先进单位。
2010年3月，在全县规范教育收费、治理乱收费工作中，被评为先进单位。
2010年3月，被评为县级目标管理先进单位。
2010年5月，在全县招生考试目标管理中，被评为先进单位。
2010年8月，在全县教学教研综合目标量化考评中，被评为先进单位。
2010年11月，在全县年度教学教研工作中，综合目标考评成绩显著，被评为先进单位。
2010年11月，在全县中招考试中，数学学科被评为先进学科。
2010年12月，在全县2010年秋期，期中八年级抽考中，历史、物理、数学学科教学成绩显著，分别荣获全县第5名，第6名，第8名。
2011年3月，在2010年度工作中成绩显著，被安棚镇党委政府评为先进单位。
2011年5月，被教育局评为2010年度全县招生考试目标管理先进单位。
2011年5月，被教育局评为2010年度目标管理先进单位。
2011年6月，在县教育局督导工作检查通报评比中，三次四项工作（常规教学、安全工作、校园管理、体卫艺）全县排名中分别位于第四次、第五名、第三名、第五名。
2011年秋期目标管理考评中被评为先进单位。
2011年秋期督导评估中被评为进行单位。
2011年秋期被市团委评为青年文明号教育基地。
2012年3月，在县教育局督导工作检查通报评比中，三次四项工作（常规教学、安全工作、校园管理、体卫艺）全县排名中分别位于第二名、第一名、第十名、第四名。
2012年5月，在全县招生考试中，被县教育局评为目标管理先进单位。
2、近三年中招成绩统计：
年度\项目
参考人数
录取人数
升学率
2009-2010
226人
71人
31.4%
2010-2011
205人
66人
32.2%
2011-2012
211人
78人
36.9%
2009-2010中招崔远浩同学位于全县第一名。
2011-2012中招杨卓同学位于全县第一名。
三、存在问题
1、留守儿童问题，经普查，留守儿童占51%。
给学校的各项管理带来诸多不便，使学校、家庭、社会三结合教育很难沟通。
2、教师缺编和教师配备问题有待解决，我校教师第一学历为中师、中专、高中者达55人，占62%，起点较低，同时还存在专业不对口现象，急缺物理、英语、数学教师。
3、我校先后都进行过教师计算机培训。
一般教师都能对信息技术有所了解，但从整体来讲，非专业的一线教师还不能达到较为熟练掌握的程度，至于要谈到应用多媒体设备教学，除少数人外，相当一部分非专业教师难以应付了。
这是现代化教学设备应用现状令人担忧之处。
我校现代化教学起步晚，师资弱、环境差。
如教师拥有的微机数量不足，学校未接入城域网、国家教育网的限制等，加之部分教师家庭配置电脑并不多，原本在这方面知识就欠缺的教师日常并没有充裕的学习信息技术的时间，这就在硬件设施和时间上制约了教师的发展。
学校常规教学方面的负担，也使教师难以分出更多的精力去学习信息技术。
4、教师待遇偏低、知识无用论、素质教育、社会风气等影响，教师们的教学积极性不高。
原因有以下几点：
（1）、教师每天的工作强度大
中小学教师的工作负荷主要包括直接从事教育教学活动时间和参与教育教学有关的活动次数。
直接从事教育教学活动的时间主要指教师直接指向学生的工作时间，一般包括上课时间、备课时间、批改作业时间、无偿补课辅导的时间、处理班级事情的时间以及与家长联系的时间等。
如果将上述活动换算成时间，在剔除与直接教育教学时间重复的部分后，再计算教师的总工作时间，教师的日工作时间已经远远超过法律规定的8小时，可见教师的工作强度非常大。
（2）、教师承受的要求繁多而杂乱
随着人们对教育在社会发展、国家建设和个人成长中重要作用的认识，教育受社会关注的程度达到了前所未有的地步。
在这一背景下，人们对教育提出了更多更高的要求，使教师感到了空前的压力。
同时，社会对教育的要求十分杂乱，存在着许多自相矛盾甚至是错误无理的要求，使教师感到无所适从和力不从心。
如今，一方面“应试教育”盛行，许多学生、家长和学校甚至少数上级部门仍以学生的考试分数与升学率作为评价教师与学校的唯一标准；
一方面大力提倡素质教育，提倡学生全面而有个性的发展。
“应试教育”与素质教育的“拉锯战”，让教师疲于应付；
素质教育的模糊要求，也使教师负担加重以致力不从心。
（3）、教师担负的非教学任务越来越多
非教学任务指除上课、备课、批改作业、辅导与补课以外的任务，如管理班级、开展科研、组织活动等方面。
随着“新课改”的推进，同时交织着“应试教育”与素质教育的博弈，教师在学校里承担的非教学任务越来越多，感受到了极大的压力。
（4）、教师的付出与所得不相称
由于教育效果的迟效性，教师很难及时从学生的成长中获知自己的工作状况，因此往往担忧自己的工作成效。
同时，虽然教师是天底下最崇高的职业，但在实践中做出了巨大奉献后，并不能获得相应的报酬与客观的评价，这使教师产生了心理失落感，也容易导致压力。
教师已尽心尽力了，但家长和社会还常有非议，感到心里委屈。
（5）评估晋级给大部分教师造成了压力
除职位晋升是极少数教师的事情外，许多教师一般要面临学历进修、职称晋级和评优考核的压力。
学历进修要解决工学矛盾问题，否则不但影响收入，而且也会影响评优考核等；
专业技术职务评审不但要过教学关，还要过计算机、单项奖励和论文关，还要过人际关，同时还面临着指标的限制，等等。
这些都会对教师尤其是年轻教师产生压力。
（6）教师收入低所引起的负面效应是全方位的。
首先，收入低往往使教师陷入鸡毛蒜皮的生活琐事中。
收入太低，开源和节流都是老师日常需要考虑的问题，任何一项非日常的开支，都会成为老师生活中的难题，严重牵扯精力。
另外，我校教师的住房问题始终没有得到根本解决，办公环境简陋，寝办合一，没有安居，何来乐业。
第二，收入低已经影响到教师的公众形象。
教师基本工资极低，绩效工资发放不及时，切与国家规定标准相差甚远。
因为收入低，每一块钱对老师来说都很重要，花钱时就显得潇洒不起来，这不但没有得到公众的同情，反而成为（特别是自己的学生）讥笑的对象。
在人们的价值观逐渐物质化的今天，经济地位甚低的教师社会地位也随之大幅降低，当教师光荣已经变成当教师无能！
第三，收入低已经使少部分教师师德水平下降。
为了增加收入，从事第二职业者有之，乱办班者有之，索礼者有之，凡此种种。
这部分教师的不良行为，被放大成了整个教师队伍的不良行为，从而使教师在公众心中的形象由可怜变为可憎，教师的收入连外出务工的农民都不如，骂教师的声音不绝于耳！
第四，收入低使教师的社会地位下降，师道不再尊严。
目前的中学在校生，主要是所谓的九零后的一代，受社会大环境的影响，在他们心目中，收入是衡量一个人地位和能力的重要指标，因此，收入极低的教师无疑是没有地位的，是无能的，是不值得信任的，是不必听其教导的，甚至是可以随意侮辱的，这给教育带来的麻烦是无法估量的。
教师应该具有一定的师道尊严。
第五，收入低导致教师心理的不平衡，敬业精神严重缺乏。
教师工作是一项无法量化的工作，能量化的都是表面的东西，而真正起作用的是敬业精神，这是任何培训和考核都无法触及到的。
当教师发现自己的经济地位和社会地位是如此之低的时候，很难想象他们还会有很高的敬业精神。
第六，收入低直接导致了教师队伍的不稳定，从而导致了教师队伍整体素质的下降。
教师不傻，一旦发现可以改变生活环境的机会，他们会不失时机的付诸实施。
于是每年有大批的教师转行了，实在不能转行，或者干脆辞职去私立学校，于是，又有一批新的代课教师出现在农村的学校，于是，教师队伍的素质就又下降了一个层次。
以上问题急待解决。
四、合理化建议
1、解决农村留守儿童问题的若干建议
农村留守儿童正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助，但我们恰恰在这方面的教育明显滞后，如果他们在人生的关键时期得不到及时的心理健康教育和心理偏差的纠正，青少年学生的心理不健康问题就会形成，为以后的学习工作和生活埋下隐患,甚至直接或间接的引发了违法犯罪。
改变这种现状,必须充分发挥家庭、学校和社会教育协调统一的机能，努力为他们创造一个良好的成长环境。
（1）、是家庭教育。
家庭是孩子成长的第一环境。
有调查研究表明：
每年中考中的考试状元，他们未必出身知识分子、高干家庭，或者是家庭经济条件较好的家庭，而大多是出身农民或者工人家庭。
研究得出的结论是：
学生是受到父母良好的人格魅力，身体力行吃苦耐劳的精神的影响。
因此，青少年心理健康发展与家庭环境关系密切。
家庭的氛围、家长的言行都潜移默化地影响着孩子的成长。
一方面孩子身上表现出来的某些令家长头疼的毛病和缺点,很可能就是不久前被家长欣赏的长处或闪光点。
另一方面,孩子在期中或期末考试后,考得好,得到赞扬和奖励;
考得差,便是训斥和打骂。
致使孩子不愿和家长交流思想,敬而远之,最终导致家庭教育失败。
在外打工的父母，要定期不定期与留守子女“温馨对话”，可以利用电话或书信与孩子进行交流沟通，另一方面要向老师和其它监护人了解孩子生活学习等各方面情况，让孩子感到父母的关爱和家庭的温暖。
（2）、是学校教育。
学校是学生受教育的主要阵地,良好的学习环境和愉快的学习气氛,有利于学生创造思维的发展,而教师的积极关注和同学的真挚友情更能激发青少年的学习动机。
建议教育部门：
一是在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一些诸如：
转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
二是在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。
上课时注意在授课内容之外渗入心里健康教育，就如，语文课包含有情感教育的因素；
体育课可安排挫折教育，增加学生的挫折适应力、锻炼意志力。
三是在中学里建立心理咨询室。
除心理教师集中为学生开展心理讲座，也可个别谈话，单独诊治。
帮助他们调整情绪，形成健康心理：
一是要引导学生合理泄不良情绪。
由于青少年发育尚未成熟，情绪不太稳定。
遇到情感挫折时发泄常常不能自控。
心理教师应理解他们，为他们创设合理发泄的途径。
二是要注意行为训练，养成学生良好的行为习惯。
（3）、是社会教育。
留守儿童问题是一个极其复杂、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守儿童真心关爱，齐抓共管的社会氛围。
要通过报纸、杂志、广播、电视等,大力加强对青少年的科普知识普及,使青少年学到课堂上学不到的许多知识,开阔视野。
同时要整合资源形成合力，建立留守儿童档案，政教配合，对“问题儿童”有针对性地采取乡村干部、教师及其亲属帮教帮培方式方法，必要时敦促外出父母返乡创业，对留守儿童给予亲情关照。
重点在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传教育、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守儿童教育管理体系。
2、针对我校教师缺编、起点低、专业不对口等现象：
愿望上级有关部门在人事分配上做好宏观调配，同时加强对教师业务进修学习的管理力度，提高教师业务水平。
3、针对解决我校现代化教育教学设备不足，教师运用能力不强问题的几点建议：
（1）、各级领导高度重视，应加大资金投入力度，备置、更新现代化教学设备，尽快解决师生上网难的问题，使每个学生都能享受现代化教学手段所带来的乐趣。
在学校管理方面，健全信息技术的校本培训机制，这种培训应是针对教师实际的长期化的培训，不能希望通过一两次培训而一劳永逸。
计算机等现代化的教学设备应对教师长期、随时的开放，并应有专业教师的定期辅导，同时也应有必要的跟踪考核。
（2）、应为教师创造这方面专业成长的发展空间和时间，努力做好教师的减负工作。
使教师能分出精力在这方面学习提高。
（3）、应充分发挥骨干教师的辐射带动和专业引领作用，学校应多举行一些高质量的多媒体教学应用示范课比赛，在和传统教学手段的对比中，教师切身感受到现代化教学手段的优势所在，从而增强教师应用的内在兴趣和动力。
（4）、教师要把这项工作作为一项衡量自身素质的重要方面来认真对待。
4、建议提高教师的工作积极性方法如下：
（1）、重视教育要把重视教师放在首位，要按照义务教育法、教师法等有关法律法规切实落实有关教师政策，保障教师的政治和提高教师福利待遇，当前尤其要大幅提高教师基本工资、按国家规定足额落实、及时放发绩效工资。
要切实减轻学校和教师负担，真正把尊师重教落到实处，在教育经费投入上要重点考虑如何提高教师待遇。
政府不能老认为教师人太多，不能认为教育和教师是负担，要知道，所有发达国家振兴发展都是从教育着手的。
（2）、努力构建和谐校园。
学校要千方百计构建和谐校园，发挥学校党组织、工会组织的作用，推进校务公开，加强民主管理，把教师作为学校的主人，多关心教师的身体和心理健康，切实维护教师的合法权利。
（3）、创新管理，有效调控。
刚性管理和人性化管理相结合，特别要加强师德师风建设、加强教职工思想政治工作。
同时要把握正确的导向，有效发挥绩效考核、年度考核、评先评优、职称评定等的作用，调动教师工作积极性。
（4）、不断改善办学条件，促进教育均衡发展。
要增加学校文体活动设施设备，让学校办学条件日趋均衡，让教师除工作外，在学校有休息、锻炼、学习的条件，安心于所在学校。
（5）、调整编制方案，及时补充新教师。
减轻教师工作负担，要不断引进新教师，以此来优化教师队伍。
教育是关系全民的民生之本、是实现科学发展的动力之源、是构建和谐社会的和谐之基。
只有关心教师、重视教育，充分调动教师的工作积极性，才能促进教育的持续健康发展。
五、今后的举措与设想
我校今后的工作思路与设想主要是：
第一、坚持一个根本—-以教育教学管理为根本。
1．学校、教师个人均制订有教研教改方面的工作计划，目的明确，内容具体，操作性强。
每个教师均确立了新课标研究专题，学校领导亲自查阅每一个人的教研教改计划，看是否贯穿了新课标精神，有没有具体实施措施以及活动安排表。
2、教研教改活动。
我校成立了语文、数学、英语、政史地、理化生五个教研组，教研教改工作以“说课”为突破口，学校领导和教师共同开展教研活动。
坚持每学期开展一次说课、讲课、评课的“三课”活动，做到人人参与。
3．教研组活动。
我校坚持教研组每周活动一次，确定周一至周四为教研组活动日，活动有安排，有记录，学习内容把新课标学习和教学研究相结合中，做到时间、地点、内容、形式、中心发言人“五落实”。
全面落实“三维目标”。
4．教师听课。
教师每周听课不少于1节。
我校要求做到互听互评，不流于形式，把听课做为提高教育教学水平的重要手段。
通过听课，教师之间互相探讨教学方法，取得了良好的教学效果。
所有教师听课本学期已达到15节以上，课堂记录详细，听后评语客观，促进了教师课堂教学技能的共同提高。
5、狠抓基础年级的常规教学管理，建立并遵循教学常规，有效克服教学工作的盲目性和随意性。
坚决落实备课制度，不断深化教学改革，努力提高课堂教学质量，转变陈旧的教学观念，认真研究学生，强化以学生为主的自主、合作、探究活动。
建立教学常规的检查和考评制度，教导处定期检查、专项抽查，认真抓好各项教学常规的落实。
尤其是对基础年级的薄弱学科，加大抽查度，全面提高基础年级的教育教学水平，实现学校教学工作连续性、可持续性发展的目标。
6、强化教学管理和学生管理。
教学管理的核心是课堂教学，要抓好以下三点：
一是加强对新课程标准和教材的通知与研究。
二是把自主、合作、探究的教育理念落实到实处，教师在教学过程中真正做到“四个转变”，即“理念向行为转变，备课向设计转变，上课向情景转变，作业向对话转变”。
三是探索新课程背景下，各学科的新的课堂教学模式。
提高“设计实施反思再设计再实施再反思”的课堂教学模式。
让教师明白，上好一节课要体现三维课程目标，重视重演知识发生过程，优化课堂教学结构，融合多种教学方式。
同时，充分利用优秀的教育资源，如多媒体的辅助教学，多种教具的直观教学，总分学科的实验教学和实践活动等。
7、遵循正常的教育教学规律和学生的素养，我校中招成绩逐年提高，我校计划2013年重点高中上线82人，2014年上线86人，2015年90人。
第二、落实二大工程——名师名校工程，安全工程。
围绕“突出转型升级、致力科学发展”主题，以“培育名师、创建名校”为工作目标，遵循教育教学规律和人才培养规律，着力建设一支师德高尚、业务精良、结构优化、充满活力、创新创优的教师队伍，致力形成办学方向正确、教育管理精细、办学特色鲜明、办学质量显著、名师汇萃、英才辈出的高地。
进一步打响“学在安棚”教育品牌，全面提搞我镇教育的软实力、知名度和影响力。
1、名校建设目标：
用3年左右时间，使安棚镇初级中学创建为市级示范学校、特色学校。
2、名师建设目标：
按照“完善机制，外引内育，整体提高，形成团队”的策略，有计划优秀骨干教师进修培训，力争每一门学科至少有1－2名县级或市级以上学科带头人、骨干教师、教学能手。
使我校成为名师汇萃的高地。
3、安全工程建设目标要求是：
认真贯彻省、市、和教育局关于加强学校安全工作的有关文件，扎扎实实做好学校安全、综治、信访的各项工作。
落实“安全第一、预防为主”方针，大力推进“平安校园”建设，切实保障师生安全和学校稳定，杜绝重大、特大恶性事故的发生，避免引发群体性事件，减少各类事故的发生。
配备专职保安，切实解决教师教学兼门口值班的疲惫现象。
第三、加强三项建设——领导班子建设，师资队伍建设，校园文化建设。
一是领导班子队伍,加强领导班子队伍建设，选好用好学校各职能部门的领导干部，打造一支“团结务实、开拓进取、廉洁奉公、敢于创新、恪尽职守、爱岗敬业、忠于学校”的领导干部队伍，形成坚强的领导核心。
领导班子成员要不断强化十种意识：
学习意识、卓越意识、创新意识、唯才意识、垂范意识、责任意识、反思意识、危机意识、服务意识、务实意识。
在工作中做到“十要十不要”：
一要表率垂范，不要宽己严人：
二要深入一线，不要高高在上；
三要实干务实，不要夸夸其谈；
四要一抓到底，不要半途而废；
五要敢于批评，不要好人主义；
六要勤于反思，不要浑浑噩噩；
七要团结协作，不要推诿扯皮；
八要敢于创新，不要墨守成规；
九要关爱师生，不要官架十足；
十要勇争一流，不要得过且过。
其次是加强教师队伍建设，重视师德教育，弘扬无私奉献精神，加强师德修养，规范自己的职业行为，人人树立爱校思想，具有“校兴我荣，校衰我耻”的责任感。
确立教育是一种服务的理念，要以自身过硬的业务素质为学生提供最优质的服务。
为此每一位教师要增强“三种意识”，发扬“四种精神”，拥有“五种能力”，增强“三种意识”：
即终身学习意识；
为生服务意识；
现代教育意识。
发扬“四种精神”：
即刻苦钻研的探索精神；
爱生如子的园丁精神；
不甘落后的进取精神；
不计得失的奉献精神。
拥有“五种能力”：
即善于教——能运用现代教育技术；
善于思——能在教学中发现问题并进行反思；
善于研—一能从教学实践出发进行行动研究；
善于写——能总结教育教学经验，写出有一定质量的论文；
善于说——具备一定的即兴演讲口才，积极参与说课、评课等活动。
充分利用好教师资源，努力建设一支“忠诚人民、敬业守纪、热爱学生、诲人不倦、为人师表、团结协作、品高学深”的优秀教师队伍。
再次是校园文化建设：
校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。
校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。
优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。
第四、抓紧四个提高——现代教育技术含量的提高，学校特色教育的提高，校园环境建设的提高，学生文明养成建设档次的提高。
现代教育技术含量提高：
充分发挥现代化教育教学手段，在骨干教师的辐射带动下，学校多举行一些高质量的多媒体教学应用示范课比赛，使师生切身感受到现代化教学手段的优势所在，从而提高教师应用现代化教育技术的水平。
学校特色教育的提高：
首先，加强学校艺术教育教学科研活动，进一步深化艺术教育改革，积极推进学校素质教育的进程。
其次、进一步完善和提高校合唱队、素描组、书法等兴趣小组的管理和训练。
做到总体有目标、学期有计划、训练有内容，艺术教师分工不分家，努力提高学校艺术专业团队水平。
最后、积极组织好学校音乐美术公开课教学，在家长开放日、各县市区的公开课等课堂观摩活动中展示学生艺术特长。
校园环境建设提高：
校园内设置安装各种提示牌，开辟校园绿化地带，诸如宣传栏、阅报栏、图书架；
教学与研究宣传栏；
信息广告栏和光荣榜；
思想政治宣传栏；
校务公开宣传栏等；
团队宣传栏；
身心健康宣传栏；
报刊信息宣传栏；
座右铭、每周格言等，增强育人氛围。
校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；
校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；
校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；
校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；
教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
学生文明养成建设档次提高：
提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在学校做个懂文明礼仪的学生，在家做个懂明礼仪的
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