教育教学理论基础知识3Word下载.docx
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《学记》中：
“不陵节而施”体现循序渐进原则。
27.教学方法是师生共同活动方式。
28.班级授课制在我国正式实行在清朝末年。
29.德育是教育者培养受教育者品德的教育。
30.我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。
31.学校德育的基本途径是教学。
32.德国赫尔巴特的德育原则：
教学的教育性原则。
33.马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。
34.对学生的知、情、意行的培养顺序，就具体情况，有多种开端。
35.在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。
36.课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。
37.班主任是负责一个班学生工作的教师。
38.班主任工作的中心环节：
组织培养班级体。
39.班集体形成的主要标志之一：
形成正确的舆论。
40.班主任了解学生的基本方法是观察法。
（二）心理学
1.个性心理特征构成：
能力、气质、个性。
2.人的心理反映的最高形式是意识。
3.人的心理现象包括：
心理过程、个性心理。
4.第二信号系统的条件反射：
谈梅生津。
5.人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。
6.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。
7.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。
8.根据动机的性质和社会价值不同，动机分高尚和低级。
9.兴趣的稳定性是持久性的品质特征。
10.人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认识它。
12.“一心二用”是有条件的。
“人”写成“丫”对比。
13.远物模糊，近物清楚是空气透视。
14.感觉限与感受性是反比关系。
15.看书用红笔划重点，利用知觉选择性。
16.坐车，近物快，远物慢。
月亮同方向是运动视差。
17.云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。
18.注意特点：
指向性，集中性，注意是组织特性。
19.时间是注意稳定性的品质特征。
20.客体复杂，任务多，注意范围狭窄。
21.医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的间接性。
22.“一题多解”是发散思维。
“足智多谋，随机应变“思维灵活性。
23.直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。
24.与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。
25.记忆的过程：
识记、保持、再认或回忆。
26.看到“天安门”想到城楼是表象。
27.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。
28.“由骄兵想到必败”是因果联想。
29.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。
30.操作技能的特点：
物质性、外显性、展开性。
31.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。
32.智力是一般智力的综合。
技能是一种熟练。
33.遗体素质是能力发展的自然前提。
34.智力的核心成分是抽象思维能力。
35.当人们掌握知识，形成技能，达到迁移程度，才能促进能力发展。
36.完成活动任务的各种能力的独特结合是才能。
MA（智龄）
37.IQ（智商）=——-——*100
CA（实龄）
38.在全人类中,智力是常态状态分布。
39.出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。
40.情绪、情感内的中介是需要，心理基础是认识，与社会性需要相联系。
心境—激情—应激.
41.意志行动的基础是随意运动。
42.“眨眼反射动作”是不随意动作。
43.意志行动心理过程：
采取决定、执行决定。
44.“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。
45.人的良好意志品质特征：
自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
46.“鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目标冲动
47.气质类型无好坏之分。
48.高级神经活动类型是生理特性。
49.人的个性中核心成分是性格，性格是社会性方面的个性心理特征。
50.“自私与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑”是态度性格特征描述。
51.“不达目的不罢休”意志型性格。
52.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。
53.持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。
54.自由联想不属于行为矫正治疗。
第三部分：
教育法规。
主要包括：
教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。
1．教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。
2．《中华人民共和国教育法》
3．《中华人民共和国义务教育法》
第1组题
1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
A．对B．错
答案：
B
2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）
A．高难度原则B．高速度原则
C．循序渐进原则
C
3．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）
A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性
A第2组题
1．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
2．教学过程是一种特殊的（）
A．心理过程B．信息过程C．认识过程
3．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）
A．先快后慢B．先慢后快
C．等速的D．匀加速的
A第3组题
1．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
A
2．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）
A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则
C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
3．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）
A．生理与安全需要B．尊重需要
C．归属与爱的需要D．自我实现需要
D第4组题
1．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
2．这次课程改革的核心目标是（）
A．实现课程功能的转变B．实行三级课程管理制度
C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
3．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）
A．心境B．激情C．应急D．理智
C第5组题
1．教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
2．在三结合教育中，占主导地位的是（）
A．家庭教育B．学校教育C．社会教育
3．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？
（）
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性
B第6组题
1．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
2．学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（）
A．课外校外教育B．各科教学C．班主任工作
3．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）
A．前摄抑制B．倒摄抑制
C．单一抑制D．双重抑制
A第7组题
1．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
2．学生在教育过程中，处于（）
A．主导地位B．主体地位C．被动地位
3．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）
A．性格B．气质C．能力D．兴趣
C第8组题
1．注意是一个独立的心理过程。
A.对B.错
2．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）
A．近因效应B．首因效应C．最近效应
3．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______课程，自小学__年级开始设置，每周平均___课时。
A．必修33B．必修11
C．选修33D．选修34
A第9组题
1．解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
2．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）
A．陶冶教育B．榜样示范C．品德评价
3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）
A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题
B第10组题
1．知识的掌握和能力的发展不是同步的。
2．教学过程的中心环节是（）
A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念
C．运用知识，形成技能技巧
3．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？
A．胆汁质B．粘液质C．多血质D．抑郁质
A第11组题
1．智力年龄的概念是比纳提出的。
2．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
A．示范性B．复杂性C．主体性
3．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）
A．原型B．原型启发
C．问题情境D．问题对象
A第12组题
1．良好的记忆力是天才的特征之一。
2．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）
A．教育学B．教育心理学C．教学论
3．记忆过程包括（）
A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆
C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆
D第13组题
1．强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
2．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）
A．原始社会B．古代社会C．资本主义
3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）
A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性
B第14组题
1．每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
2．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？
A．观察力B．想象力C．思维力
3．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）
A．识记B．保持C．再认D．回忆
D第15组题
1．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
2．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
A．复杂性、创造性B．主体性、示范性
C．长期性、间接性
3．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）
A．原型B．定势C．迁移D．原型启发
B第16组题
1．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
2．“学而时习之”体现的教学原则是（）
A．理论联系实际的原则B．启发性原则
C．巩固性原则
3．青少年异性交往的原则是（）
A．自然适度B．克服羞怯C．真实坦诚D．留有余地
A第17组题
1．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
2．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）
A．道德认识B．道德情感C．道德意志
3．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念
A第18组题
1．记忆是一个被动保持信息的系统。
2．孔子说：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点？
A．主体性B．创造性C．示范法
3．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）
A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印象
B第19组题
1．新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。
2．教育学研究的对象是（）
A．教育现象B．教育方针C．教育政策
3．智力测验中解释测验结果的依据是（）
A．信度B．效度C．智商D．常模
D第20组题
1．行动研究法的操作步骤和程序一般是计划—行动—考察—反思。
2．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（
）
A．实物直观B．模象直观C．虚拟直观
3．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练
D第21组题
1．布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
2．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）
A．《大学》B．《中庸》C．《春秋》
3．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）
A．心境B．应激C．激情D．热情
B第22组题
1．教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
2．教学工作的中心环节是（）
A．上课B．备课C．学业成绩的检查与评定
3．在全人类中，智力呈（）
A．常态分布B．偏态分布
C．正偏态分布D．负偏态分布
A第23组题
1．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
2．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）
A．充分认识知识对社会的价值B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C．让学生尊重知识尊重教师
3．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性
A第24组题
1．计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
2．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）
A．活动课程B．学科课程C．必修课程
3．能力是一个人顺利完成活动的（）
A．个性心理条件B．心理过程
C．生理条件D．个性倾向性
A第25组题
1．头脑风暴法是一种集体激励的策略。
2．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（）
A．自觉性B．独立性C．创造性
3．一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（）
A.学习感知、生活感知B.课内感知和课外感知
C.直接感知、间接感知D.形象感知、抽象感知
C第26组题
1．“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
2．“开而弗达”体现了教学的（）
A．直观性原则B．巩固性原则
C．启发性原则
3．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）
A．激情B．应激C．心境D．热情
C第27组题
1．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
2．教学的基本组织形式是（）
A．个别教学B．课外教学C．课堂教学
3．“矫正错误”是注意的（）
A．选择功能B．整合功能
C．维持功能D．调节和监督
D第28组题
1．在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
2．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）
A．因材施教原则B．巩固性原则
3．“灵感或顿悟”是（）
A．创造思维B．再现思维
C．分析思维D．直觉思维
D第29组题
1．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
2．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A．必备的教育科学知识B．精深的专业知识
C．广博的文化基础知识
3．鲁班发明锯是借助（）
A．定势B．变式C．问题D．原型启发
D第30组题
1．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。
2．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A．师生共同参加的
B．学生自愿选择的
C．有目的、有计划、有组织的
3．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）
A．感觉B．知觉C．表象D．后像
B第31组题
1．负强化就是惩罚。
2．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）
A．连续性B．创造性C．长期性
3．校本教研的核心要素是（）
A．自我反思B．同伴互助C．专业引领
D．自我反思、同伴互助、专业引领。
D第32组题
1．非智力因素可以通过教育手段加以培养。
2．气质类型（）
A．有好有坏B．都是好的
C．无好坏之分
3．校本教研的基本特征是（）
A．基于学校B．在学校中C．为了学校
D．基于学校、在学校中、为了学校
D第33组题
1．家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。
2．少年早慧和大器晚成表现了（）
A．能力类型差异B．能力水平差异
C．能力表现早晚的年龄差异
3．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）
A．以综合课程为主B．以分科课程为主
C．分科课程与综合课程相结合D．分科课程为主，综合课程补充
A第34组题
1．看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
3．智力的高级表现是（）
A．创造能力B．抽象概括能力C．观察力
3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）
A．循序渐进B．因材施教
C．教学相长D．防微杜渐
B第35组题
1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。
2．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）
A．“登门槛”效应B．低球技术C．留面子效应
3．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）
A．连续性特点B．创造性特点
C．长期性特点D．示范性特点
B第36组题
1．认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
2．教师的根本任务是（）
A．教书B．育人C．教书育人
3．新课程把教学过程看是（）的过程。
A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识
B、师生交往，积极互动，共同发展
C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务
D、你讲，我听；
你问，我答；
你写，我抄
B第37组题
1．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
2．班集体形成的主要标志之一是（）
A．成立了班委会B．形成了正确舆论
C．确定了班级工作计划开展了班级工作
3．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（）
A．需要B．动机C．态度D．认知
A第38组题
1．新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
2．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）
A．坚持学习课程理论和教学理论
B．认真备课，认真上课
C．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中
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