第一课教案Word文件下载.docx
《第一课教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课教案Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我们的民族小学
（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
3、谁呢读好这几句话？
各自练习读，赛读。
五、巩固字词，指导书写。
1、指名读生字卡片。
做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：
教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：
傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
2、指导书写课后田字格中的字。
（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
师范写。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生练写，师随机指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：
通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。
知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。
这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟
△读读说说，学习第一自然段。
（感受学校的美和团结）
1、自读感悟：
请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
指名说。
2、根据下列提示展开想象，交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：
学生读后交流描述。
3、指导朗读:
早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。
你喜欢这时的校园吗？
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名读，交流评议。
△读读说说，学习第二、三自然段。
（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
引：
还有哪些地方让小作者感到自豪的？
1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：
上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
2、这读书的声音究竟有多好听啊？
找出课文中的句子说一说，读一读。
（出示句子）：
大家一起读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
指名读，评议。
师：
难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
一起来读一读这段话吧。
4、小作者喜欢那儿的课间活动吗？
你从哪儿看出来？
那就来读一读吧！
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
指名读，评议，齐读。
5、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段（进一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
指名读，齐读。
2、齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。
让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！
自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。
教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
请同学们有机会的话请和民族小学的朋友们多多联系，他们渴望着你们之间的友情。
2、金色的草地
教学目标：
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学准备：
课件、蒲公英的图片
两课时
第一课时
一、导入新课：
课件：
词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……
师：
《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授：
同学们，你们见过蒲公英吗？
说说你看过的蒲公英。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1．学生质疑：
老师估计学生的问题有
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新发现是什么？
（5）草地的颜色是做梦变化的？
（6）为什么会有这样的变化？
（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2．把学生的问题归纳为：
草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
三、提出问题激发兴趣
出示课题：
金色的草地
看到课题想到了什么？
（生：
草地为什么是金色的？
）
好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
四、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"
开心、一本正经、揪掉、合拢"
，可让学生做一做相应的动作，重点理解"
合拢"
。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？
花是什么颜色的？
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：
别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
（5）完成“语文天地”抄一抄2
五、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：
通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
一、回顾课文，整体感知
1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。
二、品味课文，体会感情
1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？
（用课文中的话来说）
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新发现？
有了新发现后“我们”有什么变化？
指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7、“我们”为什么不再随意揪它？
引导：
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1、指导学生再读课文
2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
六、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
板书：
金色的草地
新发现：
蒲公英一天的变化
新发现前：
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：
我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。
、能力目标：
1、理解课文内容。
2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；
理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；
会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
人文教育目标：
让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；
知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重点难点：
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
教学策略：
运讨论法和感情朗读理解课文。
教具准备：
课件、小黑板。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？
学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；
教师投影出示：
来到天都峰
（1）
↓
在、、、、、、脚下（2-5）
爬上、、、、、、（6—7）
爬上、、、、、、之后（8—10）
2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“？
”、“！
”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么？
你是怎么体会出来的？
（天都峰的高和陡。
5、小结：
望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：
互相欣赏读，教师范读，指名读等等。
读中感悟。
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？
大家讨论。
2、说说自己知道了什么？
3、引导学生体会两次对话的意思。
（1）第一次对话是在什么情况下？
结果怎样？
（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。
（2）他们相互汲取的力量是什么？
（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？
（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。
5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？
（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
用“终于”写一段话。
板书设计：
6、爬天都峰
来到天都峰
（1）
↓
在、、、、、、脚下（2-5）
爬上、、、、、、（6—7）
爬上、、、、、、之后（8—10）
5、灰雀
教学目标
1、.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点
1、.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学准备
1.、生字卡片
2.、多媒体课件
第一课时
一、情景引题，激发兴趣。
1、.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2、.学生交流后，教师简介列宁。
3、..出示灰雀图，板书：
灰雀。
师：
我们来和这只灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
指导书空“雀”
灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？
让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
二、初读感悟
1、.学生自由读课文，出示自读要求：
1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.、学习生字，新词。
重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3、.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4、.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5、.分角色朗读课文。
6.、理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？
那第一自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文.第一自让段。
1、.指名朗读课文第一自让段。
说说第一自然段告诉了我们什么?
2.、课文是怎样描写三只灰雀的？
找出来，读一读。
教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3、.列宁喜欢灰雀吗？
你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。
指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.、齐读课文第一自让段。
5、.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？
下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写。
1
、.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”
2.
、说说这些字有什么特点？
你是怎样记住这字的。
3.
、指导书写。
第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4
、
学生练习，教师巡视指导。
5
、学生作业讲评。
五、课堂作业
1.、从课文中找出相应的词语。
1）表示事实与所说或所预料的相符。
（
）
2）令人惋惜。
3）
抬着头向上看。
2、书写生字并组词。
两只粉红
一只深红
三只灰雀
惹人喜爱
来回跳动
婉转歌唱
一、激情导入。
1、.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2、.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
二、精读课文，感悟真爱。
1.、自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？
找出来。
2、.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？
（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
”指导朗读。
3、列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：
1）.孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
2）
一定是飞走了，或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4）会飞回来？
细细读这些话，，你对那句话特别有体会？
可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。
指导朗读。
列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？
（板书：
爱）
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?
你是从哪儿知道的呢？
说一说。
1）没……我没看见
2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？
可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？
5.小男孩为什么要捉这只灰雀？
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
讨论，交流。
教师相机指导：
列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6、分角色朗读课文的3---10自让段。
三、烘托高潮，深入体会。
1、.出示灰雀在枝头歌唱的画面。
在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。
看，灰雀有在枝头歌唱了。
让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2、.读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：
列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3、.朗读课文最后三个自让段。
4、课堂练笔：
1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些
什么呢？
请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2）学生交流。
四、拓展延伸
1.、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。
及时改正了错误，做一个诚实的孩子。
你有过这样的经历吗？
2.、个别交流。
1.读一读，写一写。
1）男孩说：
“没……我没看见。
”
我从“……”体会到
2）“一定会飞回来！
”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！
”里推测出男孩当想什
么？
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
板书：
5
灰雀
（惹人喜爱）
不见了
捉
焦急
放回
列宁
小男孩
喜爱
升级会员 