人教版一年级下册数学《认识图形》教案doc.docx

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人教版一年级下册数学《认识图形》教案doc

人教版一年级下册数学《认识图形》教案

篇一

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形

（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1.知识与技能目标:

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标:

通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标:

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点:

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备:

课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排:

约5课时。

第一课时

教学内容:

:

P2~P3认识平面图形

教学目标:

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点:

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备:

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程:

一、复习，探究新知

1.（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗?

（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗?

学生利用学具模型在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点?

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形:

对边相等4个角都是直直的平面的

正方形:

4边相等4个角都是直直的

圆:

没有角（即封闭的）不断开的

三角形:

有3条边3个角

二、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗?

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?

全班交流展示。

5.第2题:

数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?

学生独立完成，说说你是怎么数的?

有什么好方法?

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么?

长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?

你有什么想问的?

板书设计:

认识平面图形

长方形:

对边相等4个角都是直直的平面的

正方形:

4边相等4个角都是直直的

圆:

没有角（即封闭的）不断开的

三角形:

有3条边3个角

课后反思:

第二课时

教学内容:

教科书第2—3页及练习一第1-3题。

教学目标:

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点:

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点:

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具:

长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学方法:

实践操作法

教学过程:

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?

他介绍得对吗?

”接着出示第二个图形（正方形），问:

“这个老朋友又是谁呢?

”再出示圆:

“它叫什么名字?

这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。

我发现你们很喜欢折纸，是吗?

今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

二、启发思维、引出新知

1.认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问:

这是什么图形?

学生回答:

这是正方形。

师:

你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

师:

我们现在折出来的是一个什么图形呢?

生答:

三角形。

师:

小朋友们一下就认识了我们的新朋友。

对了，这就是三角形。

出示并贴上三角形。

板书:

三角形

（2）提问:

这样的图形好像在哪儿也看到过?

想一想?

①先在小组里交流。

②学生回答。

③老师也带来了几个三角形。

（3）师小结:

在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2.认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸?

（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。

教师巡视

（3）交流。

你们会像他一样折吗?

（4）折好后把两个三角形剪下来。

要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?

（把它们叠在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?

学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。

同学们可能拼出以下几种图形:

三角形、长方形、四边形、平行四边形。

每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

X

师:

这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!

这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。

（出示图形，并板书:

平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问:

“这个图形的面是一个什么图形?

”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。

提问:

“现在这个图形的面变成了一个什么图形?

”

小结:

我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看:

（演示长方形变平行四边形）。

对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如:

篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

二、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

三、练习巩固

（1）练习一第1题。

教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流;

（2）练习一第2、3题。

学生独立完成。

板书设计

认识图形

（二）

认识三角形平行四边形

三角形平行四边形

课后反思:

第三课时

教学内容:

P6~P7练习课

教学目标:

1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点:

通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点:

图形的分解与组合。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、复习回顾

1.长方形的特点。

课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。

结论:

长方形有四条边，是长长的。

2.正方形的特点。

课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。

结论:

正方形有四条边，是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1.第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?

圈一圈。

2.第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说:

长方体有几个面?

各个面分别是什么图形?

是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

3.第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手，汇报。

三、巩固新知

第7页练习一的第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计

练习课

长方形的特点:

长方形有四条边，是长长的。

正方形的特点:

正方形有四条边，是方方的、正正的。

拼出了自己喜欢的图案

课后反思:

篇二

教学目标:

知识目标:

通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:

通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

学情分析本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。

通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。

重点难点认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。

教学难点体会“面”在“体”上。

教学过程

一、创设情境,导入新课

师:

孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?

它们都是谁呢?

（小鸡、小鸭、小马等）

师:

它们是怎样作画的?

（用脚印出来的）

师:

动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。

二、操作交流,探究新知（自主探究）

（一）认一认——引入新知

师:

大家还认识他们吗?

（师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱）

师:

谁来介绍一下它们。

生介绍这些立体图形。

学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。

师:

对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。

我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思考一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?

为什么不用长方体做车轮呢?

生:

圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。

师:

刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?

他说的是哪里呢?

请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?

拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。

（学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上）（平平的,滑滑的）

师:

大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗?

生:

不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。

师:

是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形（板书:

认识图形）

（二）玩一玩——把面“请”下来

1、说一说

师:

你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?

你准备用什么办法得到它们?

生1:

把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。

生2:

剪一剪,从纸上剪下来一个面。

生3:

用印泥把面印到纸上。

2、搬一搬

师:

小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,

生动手操作。

（师巡视,巡视时注意观察学生的作品。

）

全班交流:

你是用什么方法从什么体上取下了一个面?

师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。

3、认一认

师:

我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?

师根据学生回答板书名称