六上教学反思完整版.docx

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六上教学反思完整版

闽教版六上英语Unit1TheOlympicGames教学反思

本文需掌握的词汇量较大，且拼写较为复杂，对于刚进入六年级学生说有一定的难度。

因此教师应耐心指导，教授一定的词汇记忆方法；由于学生中部分来自农村，因此教师应在分组讨论话题时鼓励学生大胆表达，并在表达方式和常用句式上加以指导；由于学生之间的差异性较为突出，教师在授课时应因材施教，针对不同层次的学生，在课堂上设计难易程度不同的任务。

1.通过本课的学习使学生掌握古代及现代奥运会的基本知识，并能简述奥运会的基本知识；2.指导学生归纳整理有关体育和奥运会的词汇，让学生学会有效的记忆和运用英语词汇；知识与能力3.使学生能够在理解的基础上掌握较为复杂的句子结构及句型。

目标4.让学生用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，培养学生的口语表达能力；5.帮助学生理解课文大意，培养学生快速寻找文章细节信息、归纳总结等阅读技巧。

过程与方法多媒体展示图片歌曲,听课文录音,教师提问,学生讨目标论表演活动。

学情分析教学目标1.激发学生对奥运会的兴趣，并更深入的理解奥运会的体育精神；多说多练，积极开展小组情感态度与2.引导学生积极参与课堂，活动，消除害羞心理，增强锻炼口语的信心，有利于价值观目标学生掌握恰当的交际策略；3.鼓励学生表达自己的兴趣爱好，多让学生讲自己熟悉的话题，营造愉快的学习氛围。

1.过学生讨论和分析对于申办奥运会各国看法不同的原因，培养学生的发散性思维；2.要求学生表演对话，训练学生的语音基本功，特别是句子重音、语调和节奏等。

教学重难点难点教学策略与1.教师自制课件2.上课环境为多媒体大屏幕环境设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）导入新课1）课件播放奥运会主题歌展示相关图片2）通过一个智力小测验考查学生对奥运会基本知识的了解,激活学生的背景知识,引起学生学习后面内容的兴趣，引入标题1.学生讨论回合作探究,预测内容课件展示图片及标题捉信息充.3.详读课文,加强记忆答问题并预测课文内容2.音和略读课文的预测是否正确,并完成课本培养学生的合作意识；听录音培养学生浏览课件,参与测验歌曲导入可以激发学生兴趣教师活动学生活动设计意图1.略读课文,捕捉信2.听录音,捕通过听课文录学生展示练习一的答案,教师学生补检测上一环节的听力教师设计一些有针对性地问题,既解中的练习一决了课本问题有又掌握相关语法用3.通过详读课法.文培养学生理解细节,进一步

熟悉课文,并完成课本中的练习二学生两人一组合作根据课件培养学生合作探究,提高能力。

闽教版英语六上Unit2PhysicalExercises教学反思

内容:

本单元讲述了很多学生平时的饮食习惯和生活习惯，目标:

理解课文内容，知道如何捕捉听力过程中的细节;引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧，形成根据主题理解文章的细节并能分辨是非的能力。

在本节课中我从以下三方面精心组织课堂:

1.学生乐学方面

以单词接龙比赛形式进行教学活动比赛是学生比较喜欢的学习方式，也是本部分教学设计的亮点。

在整个比赛中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学小狗令人满意，同时在教学过程中，充分合理安排学生的合作活动，让他们互相帮助互相提高，收到良好的效果。

那注意设计教学环节中的衔接语言，使教学活动自然过渡，让学生不知不觉中进入学习状态开展活动。

2.学生学习方面

任务型教学要求教师在教学活动中不仅要关注学习的结果，还要关注学习过程，学生在完成任务过程中就是学生发现问题分析问题的过程，同时也是提升学生自身的技能过程。

3.学生会学方面

在教学过程，积极调动学生物，让学生自己来完成人物，真正体现学生的主体地位。

教师要更多的关注如何教会学生听说不仅要灌输语言知识，并且教会一些听力技能和技巧，在教学活动中让学生发挥主体地位，帮助他们自己发现问题，分析问题和解决问题。

闽教版小学英语六上Unit3《FoodAndHealth》教学反思

我把本课的第四部分学歌曲Anappleday放在课前作为warm-up使用，利用轻快、简单的歌曲开始了愉快的语言学习，引导学生理解食物与健康的关系，从而进入本课的主题。

接着我引出：

Doyouusuallyhaveapples?

若学生的回答是肯定的，我就说：

That’sgooddiet，把评价的重点句在这里切入。

再把第二部分的食物图片先呈现，进行Ridetrain游戏的单词复习。

单词复习完后，我把两个问句：

Whatdoyouusuallydo?

Whatdidyouhavemorning?

与刚才的单词再有机联系起来教学。

在教学中从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由浅入深，最后比较好地完成各项教学任务。

评课时，部分英语教师点评：

那首英文歌曲虽简单但是学生学习的积极性不高。

不把复习食物单词与训练重点句型分块练习，而是组成一个整体，在问答中把图片的单词一起用上，这样处理后时间缩短，显得紧凑些。

对此我思考了很久，并与其他英语教师讨论，得出的感悟就是：

我虽努力地运用某些方法来帮助学生学习，但许多时候这些方法不太合适，譬如我把歌曲换成刘翔跑步的图片和几张胖人或胖少年图片，并显示他们的食谱或喜爱的食物作为引入是否更为合适，更能激起学生的兴趣？

创设与课文内容相关的情景，为学生创设感知、操练和运用英语的情境，让学生来运用单词是否更有效？

为此今后我还要不断地学习《课程标准》和研究教材，使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，才能更加自如地处理好教材，灵活地使用好教材，提高自身的教学能力。

尽量设计有效的问题来启发学生思维。

《英语课程标准》对六年级学生的语言技能提出了二级目标的要求：

能听懂课堂活动中简单的提问；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

所以要设计一些与语篇主题相关的问题，通过问答或其它形式来激发学生的未知欲，有效地调动学生阅读积极性，理解语篇，提高阅读技能的重要手段。

本着以上的精神，在备课时必须充分考虑到利用课文提供的语言材料，来培养学生的阅读习惯。

对第三部分的短文教学实施时，我通过“导、读、练”的形式，指导学生由浅入深，由简单到复杂地掌握知识和技能。

公开课后，同组的老师们肯定了我在高年级使用这种语篇阅读方法的有效性，对准确把握语篇内容和精心设计问题表示赞赏。

但在教学过程中，我明显感到小学生大都只在课堂中学习，课后基本没接触英语材料，所以在学习过程中由于本身的输入量和贮存量的不够而无法形成足够的输出。

在今后教学中，我要多给予学生阅读方面的指导，课上课后结合起来，课堂上介绍阅读方法和一些阅读技巧，课后再布置学生进行拓展阅读，培养他们的阅读能力，让他们养成终身阅读的习惯。

闽教版小学英语Unit5Housework教后反思：

本节课的教学设计比较有生动、有趣，在整个课堂教学中，从歌曲入手，借歌曲展开教学。

在教学中采用“猜猜、说说、答答”等活动形式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动实践，让学生动起来，感受英语课堂的活力。

在一开始，先唱一首歌，通过WhatcanIdo?

这个句型让学生初步感知一些家务的表达法，为后面的学习打下基础。

先通过问题让学生了解整篇课文内容，在一节课中通过chant、唱歌、竞赛的形式营造了活跃、生动的英语课堂。

这一节课我始终要求学生边说边做，让课堂充满活力，充分发挥教材的活力因素，让学生在猜物品主人的同时理解本节课的重点句型，更直观、简洁的理解比较难的名词所属关系的语法，让学生动起来，充分调动了学生的积极性，活跃了英语课堂。

课堂教学中采用的口头练习形式是同桌、小组练习、小组竞赛等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。

但是口头练习形式比较单一，没能创设情境去练习，训练比较机械，在今后的教学中，要站在学生的角度来安排口头练习。

本课的重点是对“名词所属关系”的了解和运用，本课在呈现“名词所属关系”用的是演绎法，没能体现学生的主体地位和老师的主导作用，应该尽量放手让学生去讨论发现，鼓励学生自主探索发现新的语法知识。

让学生在实践中学习总结，有利于记忆与掌握。

笔头练习的环节，通过重点环节的提醒，让学生完成模仿范例写句子环节。

完成这一练习后，我又结合板书内容，让学生用描述一下本节课的内容。

本节课的不足之处，学生的主体发挥的不是很充分，很多时候都是学生跟着教师读单词、猜所属，在以后的教学中要注重充分发挥学生的主体性，让学生真正成为课堂的主人。

教给学生知识的同时，还应教给学生学习知识的方法。

在学生习得相应的知识后，给他们提供相关的扩展资料，让学生去探究、学习。

让他们用已知的学习方法去搜集信息，获取知识。

给予学生充分的自主权，让学生真正成为学习的主人。

闽教版六上7《Thanksgiving》教学反思

一）相关英美历史

　　1、通过学习我们了解到美国人自17世纪以来一直以各种方式庆祝感恩节。

　　2、感恩节是每年的11月的第四个星期四。

它与中国的中秋节很相似。

在这一天，家人团聚再一起并备上一桌丰盛的晚宴，这一天美国人的餐桌上必可少的食品有烤火鸡、越橘汁、南瓜派。

　　3、1620年9月6日；一群在英国本土受到宗教迫害的清教徒乘一艘叫“五月花”的轮船驶向他们心中的新世界，他们来到一个称为美洲的地方，第一个冬天对他们来说是残酷的。

第二春天，气候转暖，他们的身体状况有所改善，但是幸存下来的还不到50人。

1621年3月16日对这些清教徒来说是一个重要的日子，一个印第安人走到他们中来，这个人叫萨摩赛特，他给予这些清教徒极大帮助，叫他们如何种庄稼，十月的收获是成功的，他们有太多的理由要庆祝一下：

他们邀请一些印第安人参加。

虽然后来这些人与印第安人发生矛盾，但是庆祝感恩节一只流传下来。

4、1863年，美国总统林肯宣布每年11月最后一个星期四为感恩节。

这是有关感恩节的由来，通过学习学生了解以上内容。

（二）掌握了以下短语

1.onewayoranother2.inthemodernway　

3.change---alitterbit4.justamyth

　　5.haveastrongbelief6.breakout7.runaway

8.atimeofcelebration9.asuccessfulharvest10.abiggreatfeast

（三）技能与情感1、学生能够对课文进行问答。

2、学生能够复述课文。

3、学生能够独立完成相应的练习。

4、对“感恩”的话题谈了自己感想。

二、不足与改进

（一）不足

1、板书设计单一。

　2、学生手头资料少,对感恩节的知识了解的不够。

　3、学生词汇量小，有一些想法不能够用英语很好地表答出来。

（二）改进

1、以Thanksgiving为标题，以内容为线索，抓住主要短语。

这样能帮助学生复述课文，掌握课文内容。

2、帮助学生搜集一些有关资料，扩大学生的信息量。

3、在课前让学生查字典，把要说的内容理顺好，做好充分的准备，效果会更好。

闽教版六上Unit8TheUniverse教学反思

教学活动要让学生所学的知识系统化和内化。

因此，在授课的过程中，设计多种形式的学生活动，让学生快速提取和巩固所学的知识。

首先，歌曲导入课程，激发学生兴趣，吸引他们的注意力，形成宽松活泼的课堂氛围和激活学生已有知识，为下文做好铺垫。

接着，引出话题universe，通过这一中心词进行发散思维，引导学生说出sun，moon等。

一系列动态图和游戏导入了新句型，将紧张有趣的游戏中，利用游戏贯穿于教学之中，让枯燥的语法学习变得生动有趣。

在教学过程学过的词汇、句型进行足够的语言操