高三化学教学反思及总结5篇文档格式.docx

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要充分生疏到?

大纲?

是依据，课本是根本，资料是补充。

复习过程中，不行盲目探测不精确          的高考信息，把精力铺张在猜题上，不行大大超过课本而任凭拓宽和加深学问范围，也不行刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些规律或特殊解法。

要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由学问立意向本事立意转变这一命题指导思想。

做到瘦身减肥，扔掉包袱，轻装上阵。

二，重视根本试验，构成技能创新。

试验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出此刻试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。

分析近几年来高考试验试题，觉察均具备以下特点：

素材的选取呈回来课本的态势;

重视同学试验和演示试验反响原理和试验原理的考察;

试题考察方式表达由浅入深，从课本到创新;

试题考察重点是考察同学试验的本事（观看本事，操作本事，分析理解本事，试验设计本事等），消逝了开放性试题;

;

试验仪器，装置，现象，操作，设计均在考察范围之中。

针对以上特点，应努力做到：

认真复习课本试验，弄清试验原理，目的，要求，步骤和留意事项等试验根底学问并能做到举一反三;

复习试验要做试验，不要在黑板上做试验，也不要讲试验。

仅有创设试验情境，使同学置身于做试验的情境中才能做好试验题，否那么同学可能就答不对或答不准;

培育同学试验设计本事和试验创新本事以适应开放性试题。

使同学在遇到新的试验情境时，要学会联想到已学过的试验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的试验题。

在留意课本试验复习的同时，还要科学地设置试验训练题，使同学见多识广，在应考中冷静应答。

三，课堂精讲，课后精练，提高复习效益。

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁心情，满堂灌，满堂压，欲以量取胜的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，同学听得很辛苦，很多同学听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质，其精华其精彩之处。

讲得天花乱坠不犹如学学得扎扎实实，课堂上讲解并描述要精要，精到。

精要是要讲清重点，难点，易混点，讲清学问体系，对没有命中的目标再射一箭，让学问之树在同学心中扎根，否那么不仅仅增加同学负担，并且会影响复习进度和课堂容量。

精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向终究，前联后展。

但讲要有尺度，太透会使同学不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。

要经过讲来启迪同学思维，雏鸡仅有啄破蛋壳才能自我站起来，不给学步的孩子送拐杖。

不提倡让同学不跳就摘到果子，要让同学跳一跳甚至跳两跳摘果子。

练习是高考复习中的一个格外重要的环节，要求同学做必需量的题目，以提高解题速度和稳固根底学问，无疑是必要的，但假设逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了很多的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，照旧有可能做不出来。

题海战术不能提高同学本事，只能让同学消化不良。

所以老师首先要跳出题海，先亲自逐题演练，遍尝百草苦甘。

从而认真筛选习题，在巧字上下功夫，多中求少，少中求优。

既重视学问深度和学问体系，又要留意检查同学对学问把握的全，细程度;

既要有典型性，针对性，层次性，又要具有启发性，时代性，符全高考命题趋势和题型转变。

挂念同学走出题海，经过演练，力争同学答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三。

其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不行讲得比练的难，练得比考的难，教辅比课本难。

四，落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次，多角度地对问题及解决问题的思维过程进展全面的考察，分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的觉察。

反思是进展有效学习，猎取有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要进取引导同学学会反思，进取反思，培育同学的反思意识，要经过严格，合理，标准的要求来挂念，督促同学养成良好的反思习惯。

1，一门学问的根底就是概念的积累。

在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的根底。

其复习在整个复习过程中起着奠基，支撑的重要作用。

理综化学试题共11题（其中7个选择题，4个主观性试题），这么多学问点在高考中不行能面面具到，对学问的考察只能是对同学所学学问的抽样，本事考察也只能是高中同学所能到达的本事水平。

但根本概念和原理可是关，后面的复习就会障碍重重。

所以必需的确留意这一环节的复习，讲究方法，留意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。

对众多的学问点，要认真比较，认真琢磨。

例如原子质量，同位素相对原子质量，同位素养量数，元素相对原子质量，元素近似相对原子质量;

同位素与同分异构体，同系物，同素异形体，同一物质等等，经过对课本中很多相像，相关，相对，相依概念，性质，试验等资料的反思，明确其共性，认清差异，到达真正把握实质之目的。

2，养成在解题后再思考的的习惯。

每次解完题后要回忆解题过程，端详自我的解题方案，方法是否恰当，过程是否正确，合理，是否还能够优化，检查语言表述是否标准，是否符合规律。

对典型习题，代表性习题更要多下功夫，不仅仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到不断的弥补，完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题，破题，答题的方式和奇怪，以此培育同学良好的思维品质。

长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学学问及其运用的内存规律和联系。

3，准时归纳总结。

每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要争辩了哪些问题重点是什么用了哪些方法与以前的学问有哪些联系经过反思融汇同类学问而构成有效的学问块，使普遍的学问规律化，零碎的学问系统化。

例如：

对无机化学，复习元素及其化合物这局部资料时，能够以元素→单质→氧化物（氢化物）→存在为线索;

学习具体的单质，化合物时既能够构造→性质→用处→制法为思路，又能够从该单质到各类化合物之间的横向联系进展复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问构成一个完好的学问网络。

有机化学的规律性更强，乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线，生疏了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化;

理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。

这样，经过多种途径，循环往复的联想，不仅仅能够加深对所学学问的记忆，并且有助于思维发散本事的培育。

实践证明，光有很多零碎的学问而没有构成整体的学问构造，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。

所以高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各局部相应的学问按其内在的联系进展归纳整理，将散，乱和学问串成线，结成网，纳入自我的学问构造之中，从而构成一个系统完好的学问体系。

对于知

识构造图，老师不要全部包办，要在同学自我归纳整合后再呈现给同学，让同学在比较中体验成功的喜悦和意识整合过程中的缺乏。

4，认真做好考后分析。

每次考试完毕后要求同学认真填写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自我的复习有没有实效，学问和技能是否得到了稳固和深化，自我存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。

重视做题和考后的纠错。

复习中常用的纠错方式有：

一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。

其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自我感受最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。

第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本学问点相应处，用不一样字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置，来源，错因及简易分析等资料。

每一次练习或考试后，都要求同学准时反思，准时订正，对过失做出深化的分析，找出错误根源，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非学问性的失误。

对消逝的过失要做记载，每隔一段时间都要进展一次成果总结，看看哪些毛病已经痊愈，哪些顽症尚末铲除，哪些是新犯的毛病，从而不断地消退化学复习中的疑点，盲点。

努力使同学在复习的过程中到达会做的保证对，错过的不再错。

五，优化考试心理，消退失分隐患。

解题需要的一是学问，二是策略，三是心态。

这三者中任一方面的失误都会导致失分。

因学问和策略造成的失误能够认为是学问性失误，而一些笔误，计算失误及某些习惯性错误能够归结为心理失误。

要解决高考化学得高分难的问题，优化考试心理是高考复习不行无视的一环。

应对一套题，应当有稳定的心态，在按题号挨次作答的前提下，可适当承受先易后难，先熟后生，先同后异（同学科，同类型）的策略，以最正确状态去抑制慌乱急躁，紧急焦虑和丢三落四的心情，对会做的题，要异样留意表述精确          ，争辩周到，书写标准，切实解决会而不对，对而不全的问题;

解题时既要留意一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。

在平常的模拟训练中，必需要表达平常是高考，高考是平常，的训练思维，把同学置于一种仿真的环境，对答题速度，答题标准做出严格要求，仅有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机灵。

时间长了，就自然到达平常训练当大考，大考自然当小考的境界，高考时心态自然就会平和了。

高三备考复习的目的在于引导同学努力到达：

学问构造上的自我完善，本事层次上的自我提高，意志毅力上的自我磨练，学习方法上的自我进展，科学素养上的自我升华，综合应用上的自我整合。

它绝不是简洁的拼时间，拼精力，漫无边际地很多演题的过程，而是科学的，有打算的过程。

在复习备考过程中，必需要时刻以课本为中心，以?

为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。

总之，高三化学复习要讲究方法。

针对化学各类学问的特点，将所学学问进展浓缩，收敛，精炼，放大，升华，迁移，利用联系，比较，归纳，推理等多种方法进展复习，以良好的心态正视高考，信任20__年6月，定是我们大丰收的季节!

高三化学教学反思及总结2

一、实施学案式复习模式

化学学科学问体系浩大，学问点多且分散，同学假设不亲自动手梳理主干学问、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有同学的广泛参与也难以保证良好的复习效果。

针对以上情景，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。

第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基〞，构建学科学问构造。

将每章所涉及的学问点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，同学依据课本即可自行回忆和整理其资料，我经过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实情景。

经过同学的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。

这样做节省了时间，解决了有限的课时与繁多的教学资料之间的冲突，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。

一轮复习重要的是预备复习学案，这项工作其实难度是很大的，由于新教材的学问体系和旧教材完全不一样，所以对09年的复习提纲需要进展很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参与了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个班级教学，对教材的整体把握还是格外必要的。

一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是格外重要的，我们选择的是侧重根底的?

高考密码?

，针对高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。

10年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。

二、新课程辽宁、宁夏理科综合化学试题分析：

[由.QunZou.Com整理]　　20__年化学试题难度与20__年相比难度有所下降。

全卷试题以本事立意为核心，留意对本事的全面考察，试题情景与设问留意学问与本事的融合，充分表达了三维目标。

选择题局部中等及以上程度的同学能够顺当地完成，但非选择题计算量比20__年增多，这样同学在整个答题过程中用的时间就会长些。

主观性试题与20__年一样，强调了化学学科内的综合本事考察，对考生分析和解决问题的本事提出了更高要求。

26题无机框图推断题涉及到化合物黄铜矿（CuFeS2）是现教材没有消逝的资料;

28题第（5）小题，液体体积V字母较多，使同学难以抓住在坚持氢离子浓度不变的条件下转变硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析;

选修题36第（4）、（5）小题涉及计算，在同学紧急的考试中简洁出错;

选修题38题

的有机题，合成路线中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反响等是现教材不要求同学把握的，这几道题对中等以下同学而言，失分的几率很高。

27题、28题相比较较简洁，试验原理和试验装置来自教材资料，但高于教材，设问新颖，全面考察考生的试验设计，分析本事。

三、精选考题，建立适合学情的题库

对考题的争辩是复习备考的另一重要环节，今年由于领导的信任，我入选为出题组成员，这不仅仅熬炼了出题本事并且对考纲的深化争辩和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的时机，我不辱使命，每次的命题效果格外好，得到了同组老师的确定。

要想将同学从茫茫题海中解脱出来，老师那么必需深化题海潜心争辩，抓特点、求新意、寻转变。

先从很多的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一局部的习题需要去做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，到达较好的训练效果。

从10考题看，传统常规考题照旧应当作为训练的重点。

另外还依据考情的转变对试题准时更新，坚持题目常考常新也是必要的。

四、查缺补漏，保证考前复习效率

首先，“回来教材〞。

认真重读教材，查找“弱区〞和“盲区〞，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导同学看书、复习。

其次，“回忆错题〞，发挥“错题本〞的成效。

在备考复习过程中，留意学问和技能训练的同时还要关注同学的学习过程和方法的培育。

让同学建立“错题本〞是一种很好的方法。

有错必究，准时整理，随时记录，一年下来，每个同学都有一本厚厚的“收获〞。

同学在此过程中培育了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会学问的积累过程。

考前让同学翻阅自我的错题本，理清思路，总结阅历，防止重犯，一改正去“不知所措〞的考前状态，使考前的复习效率得到保证。

五、两点改善

（1）关于回来教材。

高三最终的复习阶段都是回来教材，但每年到最终时间都格外紧，另外局部同学的重视程度不够，如何引领同学回来教材，我认为必需解决好两个问题，一是老师和同学的意识问题，二是有效的操作问题。

今年我们将回来教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应当会有所挂念。

（2）关于试卷讲评。

由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自我多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：

一是预备环节：

①记录答题情景，统计答对率;

②找出错解缘由，将问题归类。

二是讲评环节：

①奇异公布成果;

②讲评要有侧重：

侧重错误缘由的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的精确          性和标准性。

③讲评要让同学参与。

三是稳固、反思环节。

总之，在一年的复习备考中，我努力完本钱职工作，与高三组老师精诚合作，尽心尽力，得到师生的全都好评。

夯实根底，留意同学本事培育，融洽的师生关系，这些使我取得了良好的教育教学效果，当然也有缺乏，比方学困生的辅导方面，化学试验的教学也应加强。

秀丽的教学环境，互助的教学群体，和谐的干群关系，向上的学习气氛，这些促使我不断提高，我将在120中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为120中学更加完善绚烂的明天奉献自我的力气!

高三化学教学反思及总结3

“授人以鱼，只供一饭之需;

授人以渔，那么受益终生!

〞把解题的钥匙交给同学，让同学学会自学。

应对新课程、新教材，我们应如何应对，以促使同学开展新的学法呢?

我认为应从以下三个方面进展教学反思：

一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花〞在闪烁，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅仅使同学的好方法、好思路得以推广，并且对同学也是一种观赏和鼓舞。

同时，这些难能贵重的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽老师的教学思路，提高教学水平。

俗话说：

“知彼，方能百战不殆〞例如，雕刻家应对一块石头，他确定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的艺术品，同样，我们应对的同学，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培育出人才。

在化学教学中，异样是高一化学，由于在体系上和学习方法上与学校化学有较大的差异，一开头高一新生普遍感到化学异样难，假设老师不加以准时的引导，经过一段时间困难学习后，很多同学都感到学习化学的期望没有了，放弃了，这样，化学中再简洁的题目，他们也感到异样的难，难怪有的老师埋怨：

“我讲的已经很简洁了，但同学还是不懂〞这怪不得同学，是老师没有准时去反思同学的心理障碍。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔〞的怪圈。

试验是一个格外好的教学手段，能够提高同学学化学的爱好，培育动手本事。

化学老师

应想方设法多做演示试验，改善试验，有条件的话让同学自我多做试验。

在现代化学教学中，同学宠爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。

有很多老师未曾使用过多媒体挂念教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，能够增加教学资料和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子构造时能够用不一样颜色，不一样大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，经过闪烁的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。

在比较代替反响和加成反响这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子构成新键;

乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，经过动画形象直观地呈现了两个不一样的反响机理。

异样是有机化学局部，有机化学反响多，资料琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回忆上次所讲资料，温故而知新。

借助于录像教学，既保证同学的平安，又爱护环境，还能到达良好的教学效果。

三、对教学过程的反思

教学，不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导同学在情境中去经受、去体验、去感悟、去制造。

教学过程中，同学经常会于不经意间产生出“奇思妙想〞、生发出创新火花，老师不仅仅应在课堂上准时将这些微小之处流露出来的信息捕获、加以重组整合，并借机引发同学开展商量 ，给课堂带来一份精彩，给同学带来几分自信。

更应利用课后反思去捕获、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。

叶澜教授指出：

“一个老师写一辈子教案不必需成为名师，假设一个老师写三年反思有可能成为名师〞。

新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。

高三化学教学反思及总结4

本学期担当高一

（1）

（2）（3）三个班的化学教学工作，其中

（1）班是试验班，其它二个班是平行班，有两种不同的程度，因此给教学带来确定难度，自己除了细心预备每一节课，半学期下来也有很多值得反思的地方，现结合以往的一些阅历及教训，反思如下：

一.立足课堂，提高质量：

同学答题中存在的问题，与他们平常对根底学问的把握及根本技能的把握有很大的关系，因此加强根底学问和根本技能的把握，立足课堂，提高质量，照旧是重中之重。

抓根底学问，就是要狠抓化学课本学问，力求每章每节过关。

由于三个班同学之间根底有确定差距，因此对化学根底学问的把握有确定差异，我力求依据同学实际状况，因材施教，尽量降低落后面。

那种为了后面有时间复习而舍命赶进度的做法，我是不实行的，实践证明效果也是好的。

抓根本技能，就是抓化学用语标准使用及化学试验的根本操作，平常的试验操作中，要让同学了解每一步试验操作所涉及的反响原理，装置原理，操作原理，多给同学试验时机，体验通过试验获得学问的成功和乐趣，切实提高同学的试验力气。

二.重视猎取学问的过程和科学探究力气的培育

为了提高同学的力气，在教学中加强同学科学素养，觉察问题，解决问题的力气，平常教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，轻问题情景和解答问题思路〞，因此在半个学期的教学中，都特殊重视同学猎取学问的过程，让同学“养成学科思维的根本方式〞。

三.亲热联系社会生活实际，抓好学问的应用

化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对同学进展考察。

而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本学问，削减机械操练的时间和精力，让同学尽可能的多阅读科技学问，接触和生疏社会，用化学的视角去观看社会，培育爱好，提高学习化学的爱好

四.深化课堂教学意识，钻研新课程标准

新课程标准中有很多新的观点和方法，因此在教学中，要用新的教学理念，树立“老师的一切工作都是为了一切的同学〞的思想意识，在新的教学理念中贯彻新的课程标准。

五.强化教学过程中的“互动意识〞

在半个学期的教学活动中，自己意识到教学过程是一个双边过程，但同学的活动占主导地位，因此特殊强调“师生互动，生生互动〞，实践证明效果良好。

六.加强试验教学：

试验教学在考试中的比重越来越重，因此，半个学期来，格外重视试验的教学，使同学在试验中学到探究学问的乐趣。

这样做可以大面积提高同学的分析，解决问题的力气，但如何提高考试成果，那么有待加强。

七.从实际动身，总结阅历，反思失败：

面对全体同学，使每一个同学都有进步，首先要踏踏实实抓好每一阶段的学问漏洞，才能在最终的考试中取得好成果，本学期的期中考试成果来看，由于在最终的复习时，没有对一个试验仪器装置反复加强练习，而且该题分值较大，有10分，多数同学失分较多，由于自己的工作做的不细致，导致同学成果受影响，以后确定要留意。

高三化学教学反思及总结5

高中化学课程是科学教育的重要组成局部，它对提高同学的科学素养、促进同学全面进展具有重要的作用，且为化学老师制造性地进展教学与争辩供应了新的“平台〞。

?

一般高中化学课程标准?

指出：

在高中化学教学中，老师要转变教学观念，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学争辩。

笔者结合教学实践认为，高中化学老师可从以下几个方面进展教学反思，以提高教学质量，促进同学科学素养和综合力气的养成。

一、对教学内容进展反思

高中化学课程包括两个必修模块与六个选修模块。

必修模块内容掩盖面广，