读书笔记90字Word文档格式.docx

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自问——带团队的问题？

——每个人想三点

a、人性化还军事化管理？

b、平级之间提升上来如何服众？

c、目标达成紧迫性，团队势气衰减？

自问——第一工作职责：

a、培养像你一样的人。

b、发现问题的根本，面对问题的根本。

c、扯皮就是没人承担责任。

（主动承担）

d、否定自己，换位思考。

e、学会面对自己。

f、客观因素存在，不要纠结你掌控不了事实。

自问——今晚10点召开会议：

a、不问情况就到场。

b、他觉得你没正事，平时开会也没正事

c、原因是他不信任你（狼来了故事）

如何开会：

Ａ、开放式、表扬式——a太棒了、b有道理、c这个太好了、我怎么没有想到。

Ｂ、包容式、

c、贴心式——提前整理规划开会要点。

d、探讨式——没有批判。

e、开会只有开心兴奋的时候才会讲真心话，每个人都要存在感、价值感。

f、开会可以选拔优秀人才。

经营企业就是经营团队，经营团队就是经营人心。

经营目的就是成就人！

让员工实现梦想！

新员工入职——关心他们的一切。

成就员工——从关爱员工开始

一切福田，不离方寸；

从心而觅，感无不通《了凡四训》~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一个人讲话的过程就是他做事的过程！

分享会、孵化人才、经营人、关爱人、以人为本。

对于企业需要什么样的中高层？

a、任何企业的中高层必须没有鼓励，没有认可，没有帮助，没有人配合，带领团队走向成功！

b、思维的问题、定性的问题、永远做企业的“发动机”。

自问——企业问题发现很久有没有解决（一年）：

莫把苦劳当功劳，居功自傲！

中高层有两种人不能重用：

小人——心比较小的人，心胸狭隘的人，没有大局观。

好人——老好人,没有自己的主观意识。

（墙头草）中高层领导成长心法

a、用心体会员工内心的真实感受。

b、用心体会客户的真实需求。

c、你能感受到多少人的感受，就能领导多少人。

d、用心体会公司的需求（企业文化）

员工到底喜欢什么样的领导？

a、实现梦想的领导。

b、承担责任的领导。

c、以身作则的领导。

d、承受委屈的领导。

（包容力）

e、你是原件，员工就是复印件。

（不做制度的破坏者）我们必须给员工足够的犯错空间，他才能成长！

（有机会犯错，也就有经验、有成长。

）员工犯错承担责任。

积善之家，必有余庆，积善之企，必有余庆，积善之人，必有余庆。

何为善：

a、用心体会员工需求，便是善。

b、用心体会企业需求，便是善。

c、用心帮助客户成长，便是善。

永恒真理——有付出，才有回报！

员工到企业需要什么？

赚钱、有成长、开心、干事业、有官当。

（成长空间与虚荣心）市场化理论——公司内部市场化，销售部与各部门之间的关系。

（我们的工资是谁发的？

——老板、市场、客户、“销售”）讨论之间的关系！

外部与内部的关系！

谁服务谁！

培养员工的价值观、心性、对生活工作的认知！

自问——有几个方法让员工开心三天：

第二天：

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~企业到底是谁的？

你的角色是？

a、一流员工为事业干。

（与老板同心，为共同事业而奋斗！

）

b、二流员工为自己干。

（有小目标，为自利而活。

c、三流员工为老板干。

（打工者心态，不知为谁而存在）中高层的三大死穴：

a、不敬畏企业领袖——自问当我不是发自内心的认可企业领袖

时，有没有感恩他10-20年的心血，搭建平台！

没有他就没有我的今天，没有他就没有人的未来！

公司让你做中高层是做什么的？

不是让你不忠、不孝、不仁、不义。

没有敬畏心就没有一切！

将心比心！

敬畏员工——a、他是活生生的生命；

b、他的追求和梦想；

c、团结一心。

不要用你的领导错误来抬高自己！

你下面的员工都会思考什么时候走人！

没有敬畏心就没有耻辱心；

没有耻辱心就没有成长心；

没有敬畏心就没有感恩心；

没有任何一件事情都是理所当然！

心是种子、是福田；

领导需有德有才，懂得为员工请命！

b、莫把平台当能力——老板在市场上最大的一个功绩是搭建平

台。

当你离开这个平台一切都是浮云。

你要学会感恩，三道文化——天道（客户）师道（优秀员工、授业者）孝道（身边的人）。

c、情绪化——没有心情就没有事情。

学会控制情绪是人生必备技

能。

（太情绪化不堪重用）；

士气永远比武器更重要——信心、信念、信仰。

（小米加步枪）

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~中高层成长心法——七大理论

a、恋爱理论——目标全力以赴。

你真爱那个人，但你真不太爱这

个份事业；

执着、痴迷、被逼无奈。

（业绩与追女朋友）

b、种苹果树的理论——所有不成熟的人都是着急要回报的人！

c、向下发展的理论——要想向上发展，你就得先向下发展；

培育

更多像你一样能力的员工。

d、归位理论——员工成长慢是因为我们越位太多。

e、阶段论——别想一次性把问题都解决完。

所有的事三步走：

三

分之一当下事，三分之一培养下属，三分之一规划未来！

f、亲弟弟论——家的感觉；

大爱无疆；

假如那个人就是的你弟弟

【篇三：

读书笔记】

读书笔记

学校组织了一次读书公社活动，请北大的博士钟启旸来导读这本，《优秀是教出来的》

，

他很认真地准备了，做了ppt还在作者的个人网站上下载了视频，并且精心地设计了问题与讨论的环节。

可惜，学校的同事们这个周实在是太辛苦了，而且，这本书大家都没读过，以致于我

期待的问题与讨论环节根本没呈现出来

我是很早之前就读过这本书了，当时还在豆瓣上胡说了一气，个人认为《出类拔萃》这本书更有看头。

先贴上自己胡说的啊——

“中国配方的美国药丸

怎么说呢，这本书半天就读完了，快得自己都有点犯嘀咕了“是不是自己不够认真？

”于是，趁着天色还没暗下去，赶紧又读了一遍，终于搞清楚了读得快，原因有二：

一是这本书虽然看起来很厚，但书页之间留白很多还配有大量插图，192页实际上也就是90页的文字，薄薄一小册而已；

二是作者的“55个细节”都是用小故事或者解释说明的方式来展现的，简洁却不免略显单薄，读起来自然速度超快

不过，再瞟一眼封面封底上那颇为煽情的文字——“创造教育奇迹”“把问题学生调教成品学兼优的好学生”，却不禁莞尔，书里的确列举出很多实用的教学和管理小策略，作者也充满热情，但但但“55个细节”其中的大部分都是熟谙“班主任兵法”的老班们已经运用的得心应手的，估计那些一贯以严谨认真著称的老教师们更要咧嘴了“我们一直是这么严格要求纪律的哇”。

随手抓几个“全神贯注来读书（若精力不集中单独叫起来接不下去，名字就要上黑板”“回答问题要完整（重复问题，不能仅仅用是或不来回答）”“行动迅速效率高（准备学习用具的时候动作迅速）”“别对作业发牢骚（发牢骚？

对不起，你会得到双倍的作业！

）”“自觉学习守纪律（若老师不在的时候违反纪律，哼哼后果会很严重！

）”“课堂秩序严要求（不举手不能说话，别人没说完不能插嘴……）”“开会更要守纪律（排好队走进礼堂，依次在指定座位坐下，脸朝前方，手放在膝盖上）”……还有诸如保持厕所卫生啦，接受老师的奖品不能抱怨啦，去餐厅要排队，排队要快静齐啦，拿吃的时候不能只想着自己挑大个的拿啦真的让我回忆起带我实习的那位即将退休的阮老师，她也总是嘱咐我“定规矩定规矩一定要遵守规矩！

”呢。

不过我猜，也许作者所强调的这些“规矩”“细节”迥异于美国当下的教育“潮流”，他重新拾起“惩罚”“必须”“秩序”“纪律”“礼貌”这些被遗忘的宝贝，然后发现它们对管理班级教育学生是那么的管用，他的学生遵守纪律、彬彬有礼，正好符合人们对孩子的期望，所以，教育才创造了“奇迹”？

受到大众的赞叹和欢迎？

其实，有些规矩何尝不是我们现在需要重温、重建的？

欣赏作者很朴实的说法——不管在何时何地，一个有礼貌、善于沟通交流的人都会得到尊重，这也是做人的根本吧。

下面这些是我挑选出来的

“用眼睛和他人沟通。

有人对你说话时，眼睛要注视着他；

有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。

与人交谈的过程中，如果别人问你一个问题，你应该先回答，然后再回问一个问

题。

这事关礼貌，你要向别人表示：

像他们对你感兴趣一样，你也对他们感兴趣。

我递给你东西的时候，你要说“谢谢”。

如果你在3秒钟内没说，那我就把东西拿回来。

既然你不尊重我，我也没必要对你客气。

顺手做些善意的事，给别人以惊喜。

每个月至少创造性地给别人做一件令人惊喜的，善意而又慷慨的事情。

我布置家庭作业的时候，不允许有人抱怨或发牢骚。

如果谁这样做了，他就必须做双倍的家庭作业。

必须遵守课程纪律。

未经许可不得离开座位，除非你病了，才可以马上离开。

不得说话，除非：

a.你举手，我叫了你。

b.我问你问题，你要回答。

c.休息或午餐时间。

d.我特批的时候，例如小组活动需要沟通。

在学校里，如果某位老师在对一名学生说话，或在教训他，不要盯着这名学生看。

如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说：

“对不起！

”

如果学校里的学生有谁惹了你，一定要让我知道。

我是你们的老师，我在这里照顾你们，保护你们，我不允许这所学校里的任何人欺负你们，或者让你们感到不愉快。

但我希望你们不要自己处理这些事情，让我来和这些捣蛋鬼打交道。

再放上钟博士的问题与讨论：

（个人认为这些问题设置得都很有意思，如果能听听高人的想法就好了）

“1、这是发生于美国的课堂中，在如此强调自由与开放的教育环境里，可以说是对教育方式的一种反动；

而相反地，在中国现在的教育环境中，我们原本就是比较强调秩序与规则的，在这样的课堂中，我们又能够发生怎么样的反动？

或者从中得到什么启示？

2、相较于美国，我们更重视升学，对学业的成绩更为在意，而这位教师从生活教育入手，却意外提升了学业成绩与升学成效，这是不是也能给我们另一种启发与思考？

3、从这本书的许多案例来看，这位教师是否存在他的实践知识？

他的实践知识是什么？

热情？

爱心？

创意？

原则？

幽默？

策略？

亲和力？

价值观？

……

5、书中的这些孩子都是处于社会的边缘地带，是弱势群体，一样的贫穷，一样的前途茫茫，与中国大部分偏远地区的孩子一样，而我们能给予他们什么希望、什么未来呢？

或许我们不能这么直接拿来相比的，毕竟还有许多客观条件相距甚远，但我们可以做些什么呢？

一个偏远地区的教师可以做些什么呢？

这个问题绝对不需要高调的答案，但是也不能没有答案，不是吗？

6、细节决定成败，规则人人会订，但是要怎么订？

订什么？

如何让学生了解这些规则的意义？

如何让学生认同这些规则？

如何彻底执行这些规则？

如何让校方家长支持这些规则？

都是属于细节的部分，也是规则成败的关键。

7、看似简单的生活教育，恰好是中国社会目前最需要的，美国这么先进的国家尚且需要回头强调这些，更何况是还在发展中的我们，目前课改中所强调的?

素质教育?

，有很多老师都不知道到底要教什么？

包含了什么？

以及如何去教？

这本书的内容或许可以提供我们作为参考。

8、从这本书中可以看出东西方什么不同的教育理念？

我们能够告诉我们的学生努力去追求自己的梦想吗？

我们能告诉我们的学生积极地去享受人