第五组《灿烂的中华文化》整体教学设计.docx

第五组《灿烂的中华文化》整体教学设计.docx

《第五组《灿烂的中华文化》整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五组《灿烂的中华文化》整体教学设计.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第五组《灿烂的中华文化》整体教学设计

第五组《灿烂的中华文化》整体教案设计

一、单元教材文本解读

本组以“灿烂的中华文化”专题，所选的四篇课文内容都十分贴近儿童的生活特点，蕴涵着教育意蕴，或记叙古代名人故事，或咏叹历史美景和历史名画，或神话相随，美不胜收、益人情智。

以《孔子拜师》入手，介绍代表了中华传统文化的两位大师的求学故事，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。

《盘古开天地》向学生展现奇丽的神话传说，让学生在感受神话的同时也为盘古舍身创造的精神而惊叹。

《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

《一幅名扬中外的画》让我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

《语文园地五》安排的内容也和本组的专题密切相关。

在口语交际中把自己了解到的祖国的传统文化和同学们交流，评评谁说得好；在习作中把观察和搜集到的传统文化的资料整理，写成文章。

通过本组学习，可以激发学生强烈的民族自豪感，认识到生活就是中华文化的有机组成部分，同样能使儿童在获得自然美感的同时，激起丰富深厚的人文情愫，如，对历史沧桑的感受，对祖国家乡的热爱，对民族文化的认同，对道德人格的联想……

二、单元教案目标设定

1．通过学习，认识36个生字，会写40个生字及组成的词语。

正确流利地朗读课文。

2．正确流利地朗读四篇课文，读出感情。

通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心的情感世界。

体会分角色对话，感悟不同人物的内心。

如《孔子拜师》。

3．理解文中有关词句的意思，通过联系上下文，联系生活实际和查字典解决词句学习问题，培养学生的自学能力。

4．积累好词佳句，搜集名人名言，背诵优秀篇章。

比如《孔子拜师》《赵州桥》。

5．通过习作训练，培养学生的观察和书面写作能力，让学生写自己印象最深刻的传统文化。

6．让学生走近名人，精神得到熏陶；走进历史，欣赏古代建筑和古代绘画；知道神奇的神话故事，了解灿烂的中华文化。

7．指导学生搜集与传统文化有关的资料，让学生懂得生活中的传统文化无处不在，我们要善于发现文化的奥秘，以身为华夏儿女而自豪。

三、教案整体构思与教案建议

1．整体构思：

本组的课堂教案，按照“自主识字、解读词语”──“朗读训练、把握全文”──“分段赏析、精读重点”──“回顾文章、延伸拓展”的思路进行设计。

在自读课文的基础上，教师指导朗读，分析文章，积累好词佳句，提高学生的语文素养。

2．具体建议

（1）注重听说结合

首先训练说话的规范性，观察和说是统一的，观察不好就难说好。

教材和配套课件中那些色彩鲜艳，生动形象的画面，为学生提供了有利的素材。

例如，《一幅名扬中外的画》，就必须引导观察细节画面，从而让学生边看边理解，才能把对画面的印象谈准确。

《盘古开天地》观察课文插图，自读第3段，然后用自己的话来说说图意。

学完后复述故事，也必须建立在熟悉课文的基础上，才能让复述不脱离文本。

其次听说结合，训练说话的准确性。

这里有两点要求：

一是教师说的话必须明白。

二是要求学生答对所问的问题，回答得清楚、条理、准确，要求每节课都要落实到位。

另外，还要认真听同学的发言，然后对同学的发言发表自己的意见。

例如，进行谈话交流时，首先要求学生做文明的听众。

久而久之，听的次数多了，说的能力也就加强了，说话的准确性也就提高了。

（2）学生是学习的主人，“教”是为“学”服务的。

在4篇文章的生字词教案中，让学生先学习，遇到疑难自己利用工具书和生活经验解决，老师在小结时给予指导。

只有学生的思维处在积极主动的状态，他们才会更好地学习。

每个学生回答问题时，根据不同的学生从不同的角度给予肯定，并善于指出他的不足。

其次充分发挥教师的“主导”作用，以更好地发挥学生的“主体”作用。

（3）阅读教案应该注意的问题

使用教材的过程中，需要注意不同读书形式的训练与指导。

要引导学生通过自己的朗读实践，读通文字，领会内容，并在此基础上通过自己的语音传达出课文所要传达的感情。

（4）积累好词佳句、优秀段篇。

积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求，也需要对学生进行不断的提示。

一是领会遣词造句的准确。

譬如，《孔子拜师》中“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗？

怎么理解呢？

“拜访”和“拜见”呢？

“风餐露宿”、“日夜兼程”，这两个成语的理解等等。

二是领会词句的具体形象。

譬如，《赵州桥》中，对龙的形态的描绘，背下来细细体会，并且抄写，才能领会石匠高超的技艺。

三是领会词句的丰富感情，譬如，《孔子拜师》中，采用分角色的方式朗读孔子和老子的对话，即体现了孔子的谦虚，也体现了老子对晚辈的爱护。

四、教案资源

1．首先，学校图书馆应该向全体学生开放。

其次，加快媒体资源的利用。

如开发现代信息技术为语文课程提供了丰富的课程资源。

有条件的家庭可以通过网络查询相关的信息，拓宽知识面。

课前作业检查：

大家搜集一些有关孔子的资料，如：

孔子的生平、言论及治学思想等。

2．常用课程资源的开发和利用。

彩图、视听光盘、多媒体软件等都是常用的课程资源。

《盘古开天地》中出示盘古开天地视听光盘，让学生谈谈他的印象。

《孔子拜师》《一幅名扬中外的画》《赵州桥》等课文都附有插图，可以借助图画帮助理解文章内容。

3．社会资源的开发和利用。

社会资源主要来源于报刊、电视、社区、农村等，在了解传统文化时，我就向孩子们推荐了最具代表性的湖南花鼓戏，一起聆听，一起感受，进一步融入到湖湘文化之中。

17孔子拜师

教案目标

1．会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3．积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4．通过实践活动，培养合作意识和创新思维。

教案重点、难点

了解孔自拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品质。

并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教案准备

1．课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2．预习课文，对不理解的字词通过查字典理解。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认7个生字，会写12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会孔子和老子的品行。

教案流程

一、启发谈话，揭示课题

1．中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

2．课前作业检查：

大家收集一些有关孔子的资料，如：

孔子的生平、言论及治学思想等。

现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

3．今天课文会讲他的什么事呢？

揭题，读题：

孔子拜师。

质疑：

谁？

干什么？

那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？

二、初读课文，了解内容

1．自读课文：

要求：

（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

（2）想想课文写了一件什么事？

2．检查、交流：

（1）出示词语，认读。

（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

（3）课文中到底写了几个人？

让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。

如孔子、老子等。

（4）交流课文写了一件什么事？

（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。

说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）

3．以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

出示：

“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

”

（1）齐读。

（2）师：

你认为孔子和老子的学问怎样？

（理解课文里的词语──渊博）

（3）师：

他们的品行又怎样呢？

生默读，边读边找相关句子。

并提示学生把自己的体会批注在旁边。

4．交流读书感受。

（1）谈孔子

A、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

B、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。

C、孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

于是上前行礼……

D、孔子连忙说：

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”

E、学习是没有止境的。

F、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子

A、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

”

B、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。

【在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。

】

生汇报。

（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：

谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：

爱护晚辈诲人不倦。

并相机指导朗读。

）

（4）学生谈感受。

师：

同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

三、教师总结

四、拓展活动

背诵孔子的著名言论，积累名言。

五、生字指导：

（较难的字，教师书写演示）

“尘”：

第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：

里面不是“卯”或“印”。

“等”：

横画有长短变化，横画间距匀称。

“授”：

右边是“受”，不是“爱”。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关孔子、老子的更多资料。

第二课时

教案目标

1．有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会孔子和老子的品行。

2．通过准备实践活动，制定合作计划，培养学生的合作意识和创新思维。

教案流程

一、复习引入

1．听写生字词并认读。

同桌交流记忆生字的方法。

2．提问：

孔子给你留下了怎样的印象？

3．引入：

能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、感悟老子的为人

1．用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。

2．全班交流：

（1）老子说：

“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

”

感悟品行：

爱护晚辈

（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

感悟品行：

诲人不倦

3．自由练读课文的第2自然段。

“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗？

怎么理解呢？

“拜访”和“拜见”呢？

4．生读自己感受深刻的语句。

（提醒学生读好交往时表示态度的词语以及礼貌用语）

5．师引读，演读感悟，推荐小组演一演，加深对孔子、老子的印象。

三、读书汇报（二选一）

1．学生结合搜集的资料，从多方面介绍孔子和老子（利用教材中的资料谈谈）

2．摘抄文中你最喜欢的句子。

【鼓励学生自主汇报，培养学生的语感，积累学生的语汇。

】

四、拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，分别创立了儒家、道家学说。

为了了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，开启传统文化的大门。

1．自由分组。

2．明确责任：

推荐组长，负责小组活动。

3．商定方案：

商定内容、活动，具体分工，形成方案。

【拓展活动不仅让学生去发现传统文化的精髓，也在一定程度上提高了学生的写作能力、综合能力，培养了学生的合作意识。

】

五、课外实践作业

开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。

18盘古开天地

教案目标

1．认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教案重点、难点

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教案准备

1．生字词卡片。

2．搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词