大学生心理健康资料整合Word格式文档下载.docx
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对周围事物和环境能做出客观的认识和评价，并能与现实环境保持良好的接触，对社会现状有清醒的认识，能对周围事物和环境作出客观的评价。
同时对自己的力量有充分的信心，对生活学习工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。
5、行为正常。
行为与其所处的社会情境及社会评价相一致，有责任心爱心。
有独立自主的观点，不盲目随从，对自己的一言一行负责，不过分依赖他人。
人际关系协调和谐，在生活的集体中，既能与挚友同聚共处，也能独自沉思享受孤独之美，为他人和集体所接受。
及乐于帮助别人，又能接受逼人的帮助，因而在社会生活中有较强的适应能力和较充足的安全感。
我觉得我的心理是健康的。
我对于知识有着渴求，希望了解更多有关于生活社会各个方面的知识。
情绪稳定，乐观开朗，善于与他人交流和合作，能够很融洽的与人相处。
这是我的优点。
我的缺点是做事情不够细致认真，有时候会有些脾气暴躁。
我正在努力争取改正这些缺点。
虽然我并不是十全十美的，可能我的相貌身高家世等等不如别人，但我相信每个人都有自己的人生轨迹，我不羡慕嫉妒他人，也不自怨自艾，我觉得现在我已经很幸福了。
我的适应能力还算不错，即使是完全陌生的环境也不会感觉非常胆怯，可以尽快调整自我，适应新环境。
可以自我独立思考，有自己的主张与原则，对事物有自己的见解不随意盲从他人。
三、哪些因素影响大学生的人际交往？
根据自己的人际交往状况谈谈如何改善人际交往？
（25分）
哪些因素影响大学生的人际交往：
《大学生心理卫生与咨询》P138-145（17分）
（一）认知障碍主要包括：
1、对自我的认知偏差。
主要表现在过低评价自己和过高估价自己两方面。
2、对他人的认知偏差。
主要有刻板印象、首因印象、光环效应、投射效应。
3、对交往过程的认知偏差。
主要体现在对交往本身的错误认知。
（二）情感障碍主要包括：
1．嫉妒感。
在才能成就名望或机遇等方面不如他人而产生的负面情绪体验。
2、自卑感。
轻视自己，认为自己不如别人而产生的一种自我体验情绪，是一种过低的自我评价。
3、羞怯感。
羞涩胆怯，是大学生人际交往情绪障碍中比较轻微的一种，在大学生人际交往中表现为紧张忸怩、举止不自然。
4、恐惧感。
个体感到危险，企图摆脱与逃避某种情景而产生的情绪。
交往恐惧则是常见的人际适应不良的一种表现形式。
5、孤傲自负。
有的大学生自命不凡，自视甚高，看不起别人，认为自己总是高人一筹，这种孤傲自负的心里很容易使得他们在交往中摆出一副唯我独尊的态势。
（三）人格
兴趣、爱好、性格、气质等心理特征在人际交往中起着至关重要的作用。
人们不喜欢与那些具有不两人各品质的人来往。
主要包括：
自私。
待人不真诚，虚伪。
不尊重人，缺乏同情心。
狂妄自大，慢恃才。
猜疑，戒备。
孤僻冷漠。
报复心重。
（四）能力障碍主要包括：
1、交往知识经验不足。
2、人际沟通技巧欠缺。
3、人际交往的监控能力缺乏。
4、语言障碍。
根据自己的人际交往状况谈谈如何改善人际交往：
在人际交往中要平等待人。
要说真话、办实事、言而有信、不轻易许诺。
用真心诚意与人相处。
人与人之间总是存在差别，这就需要求同存异，相互容纳，才能正常交往与相处。
要善于发现并且鼓励赞扬对方的优点与长处，礼貌相待，才能相互促进与提高
我是谁，这个问题恐怕很少有人能够回答清楚。
每个人都以为能回答很好，可也很容易推翻自己原先的想法，这是我吗？
我就是这样一个人吗？
这是个很难回答的问题，这也是每个人都得回答的问题：
我是谁，我是怎么生活到现在的，我的现在如何，以后怎么发展。
大学生正是人生最重要的时期，回答好这些问题，对我们以后的生活和发展都很重要。
我从小学到现在，和大多数的学生一样，都是在父母的要求下，考重点高校，考重点大学。
我那时的想法，就是按照父母的期望，好好考大学，好的大学就等于将要有好的工作。
每天都是这样说，我就按父母说的，一步一步的走下来，这期间我都没有什么自己的想法，一切都努力往父母说的做，其他的也都是人云亦云，这样一直到了大学开学。
我到了大学，离开了父母，我才到了我的低潮时期，这时的我不知道该怎么和人交流，这里我接触到的人，天南海北，各式各样，生活方式也不相同，我也不知道该怎么去处理生活方面的事。
仿佛一切都变的很难，一切都要自己去想，去做。
那时的我很迷茫，也想了不少。
以前的我，无忧无虑，只要做好学习，一切由父母安排。
现在一切都得自己拿注意了。
一时不习惯起来。
在刚开始的时候，还和同学同寝发生过不愉快。
那时的我，觉的和这的生活格格不入，总想回家，每天都过的很压抑。
现在未免有些莞尔。
到了现在，我也想了很多，也改变了很多。
心里也觉的好了很多。
我也想到了我的未来该怎么做。
所以我现在觉的，大学的生活真是很锻炼人，真是塑造一个人的黄金时刻。
这时候的心理是最容易受影响的，而这种影响是会影响以后的生活的。
直到了那个时刻，我才觉的，我的生活才刚开始呢。
每个人的生活都有高潮和低谷，我知道以前无论如何，都已经过去了，未来才是我该认真考虑和为之奋斗的地方。
我是谁。
我的回答是，我就是我，父母只能给予意见，而不能给予实际。
一切都只能自己去做。
我就是我，别人的所作所为，都是给我的一面镜子，有则改之，无则加冕。
我就是我，我的未来，由我自己把握。
我所做的一切，都是我的选择。
无论对错，结果只能自己承担。
我不知道我的思想是否到了成人的境界。
但我知道，我以后该好好的判断自己的选择，好好的走自己的路。
我觉的这种想法很重要。
至少，给了我走下去的信心和决心。
也许我从以前到大学之前，我都是浑浑噩噩的走过来的，但我知道，我决不会浑浑噩噩的走过这大学四年。
我一定会知道，这四年我的目标和意义。
我的将来，我也无法想象的出来。
也许我的判断能力还不够吧，但对我的未来充满信心。
我知道该怎么去走。
我觉的每个人的生活方式都不同，每种生活方式都有它自身的道理，我们没有资格去批评别人的生活方式和要求别人和自己一样生活。
所以我从不干扰别人的生活，至多给别人一些我的想法。
我认为每个人都有自己的想法，随意批评别人的想法是不对的，是不尊重别人，所以我从不随意批评别人的意见。
我觉得说谎会给人不诚实的表现，即使是开玩笑也不合适，所以我从不说谎，只开开小玩笑。
每个人都有自尊心，每个人也都很容易受伤，所以我从不说别人。
我很愿意和他人在一起。
因为我觉的每个人都有其优缺点，和其他人在一起可以很好的学习别人的优点，借鉴别人的好的地方。
这个世界上没有一个人是绝对的恶人或善人，真正绝对的恶人或善人都是无法生存的。
我觉的我应该好好锻炼自己判断能力。
为什么别人能看到的优点我却看不到。
这就一定是我自己的原因。
不止这，我觉的我还有些地方得加强，比如和他人的交流能力，愿意和别人交流不代表能够很好的交流。
还有就是和别人交流的胆量，我还是不能很从容的和陌生的人交流。
还有我的心理承受能力得加强。
在大学，失败和被超越是家常便饭。
没有好的承受能力，很容易自暴自弃。
我个人比较欣赏比尔·
盖茨，主要是我觉的他不仅是为成功人士，更是我觉的他有许多过人的地方。
第一是他的眼光，他知道以后IT业将飞速发展，他放弃了上大学的机会，从事了IT业。
第二是他做事的手法，他可以用各种方法来解决同种问题，还可以创新性的来解决问题。
这些都不是主要的，这里也许有些先天的因素，学习不来。
但是，他的心理素质是绝对的好。
IT业向来都是沉沉浮浮的，他没有失败而放弃，看到成功就预测到了下次的成功。
这是我欣赏的地方，不为实力，只为那心态。
通过这一学期的心理健康教育课，我觉的有些收获。
我一直觉的，我的心理还是比较健康的，但是进入大学以后，各种问题都涌到了面前，心理是很容易出现问题的，我在这短短一学期的心理健康教育课中，发现了自己原来的心理障碍。
发现问题总是比憋在心里不知道，不疏导好。
我在这一学期的心理健康教育课中，知道了该如何来发现，疏导，防范这些心理障碍，快乐地度过这四年时光。
不过我知道我还只是学了些皮毛。
我还想知道些解决心理问题的实际方法和一些关于人际交流的实践性的技巧的知识。
这些实践性的知识很实用，也能和理论结合。
最好多点理论和实践结合的示例来加强理解和应用。
我觉的心理健康教育课有一点很受大家欢迎，就是能和大家在一起相互交流。
心理的障碍也是通过大家相互交流来疏导的。
可能因为大家还是有些排斥说出心里的事，觉的这挺不好意思的。
这其实都能理解，这都是个过程，社会的发展肯定会改变大家的想法的。
要知道心理的健康是个漫长的过程，一次两次的交流的疏导是不够的，我觉的大家能相互交流，就能加强这种疏导，大家能交个朋友，多个朋友就是加快心理健康的的一种很好的方式，而且这样大家都能参与到心理健康教育的课堂上来，让大家都受到心理健康的教育。
还有就是播放一些关于心理的电影，能让大家感同身受，能更好的接受这种关于心理的想法和论点。
不仅能让大家接受些现实的教育，也能让大家有些心理方面感触。
这样也能更好的提高自己的对心理和现实的理解。
现实和人的心理是相互关联的。
外界能影响心理，心理也能对外界有作用。
我觉的如果课堂上能加点关于实践性的知识能更好。
因为纯理论毕竟枯燥，深奥，不好理解。
结合些实践的东西，能更好的提高学习的兴趣。
比如放的关于实践的视频等，都是很好的选择。
让心理能让自己向好的方面发展。
大学生心理压力问题分析及对策
摘要:
随着市场经济的迅速发展，社会竞争的日趋激烈，各种矛盾开始不断凸现。
而大学生作为一个承载社会高期望值的特殊群体，其自身发展既充满机遇，同时也面临更多的挑战，处于各种矛盾交织的中心，其面临的心理压力明显高于其他群体。
而近年一些高校频频发生的悲剧性事件一次次给我们敲响了警钟，高校大学生的心理素质问题不容忽视，且形势日趋紧迫。
因而怎样提高大学生的心理素质，怎样更好地使大学生顺利走向社会，为国家社会作出应有的贡献，已成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文在分析当前大学生心理健康状况的基础上，将从多个角度透视大学生心理问题产生的原因，并提出具有建设性的解决对策。
关键词:
大学生心理问题孤独爱情压力解决对策
随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂。
而且,现代科学技术飞速进步,知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新，人们的观念意识、情感态度发生了复杂的变化。
大学生作为一个特殊的社会群体，会产生许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
大学阶段面临着目标的选择，社会角色与个性意志，理想与现实，自我成熟感与自控能力之间的矛盾，加上在新的历史条件下日益激烈的竞争，许多大学生不得不承受巨大的心理压力，这种压力如果应对得不好，会对大学生的思想、学习、工作等方面造成不良影响，甚至成为能力发挥和身心健康的障碍。
健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础。
大学生的心理健康状况对其学习能力、思想素质的提高以及人生价值的实现都有着至关重要的作用。
一、大学生心理压力问题
（一）感情方面的压力
感情方面的压力可以分为亲情、友情、爱情三方面的压力以及自身的孤独感所造成的种种感情闭塞问题。
1.亲情方面
我们都知道父母”盼子成龙,望女成凤”的心格外急切，所以一般中国孩子都按照父母选择和安排的道路一路走下去---小学、初中、高中、大学一成不变。
然而随着大学生人数的剧增，大学生找工作越来越不容易，一边是父母期待的眼神，一边是残酷的人才市场，大学生面临越来越严峻的就业压力。
还有一方面就是许多大学生进入大学丢掉了进取心，懒惰、浪费,看着可怜的成绩，一方面觉得对不起父母，一方面又下不了决心奋发图强，在愧疚与自责中惶惶不可终日。
2.友情方面
都说患难与共的朋友才是真正的朋友。
然而当今的大学生把金钱当作衡量友情的筹码，比如某位同学过生日，如果你本来和他关系不错却没有送礼物，那么你们的友谊就岌岌可危了,而送他礼物的同学不管以前关系怎样今后或长或短都会保持一种相当亲密的关系。
聚会要不要请某人，过生日要不要送礼物成了许多大学生的难题，而且种种消费又给家庭困难的同学带来许多难堪，面子、友情和金钱成了大学生的选择难题。
3.爱情方面
对这个问题笔者进行了详尽的调查。
有人说爱情是人世间最美好的感情，特别是当你年轻的时候。
然而纵观今日大学生恋爱现象却发现许多问题，比如恋爱动机、恋爱目的、恋爱方式都让人觉得不可思议。
曾经有学生对我说他们班男生谈恋爱有的是想找一个人给他洗衣服；
有的是想找一个人给他做作业；
有的纯粹就是为了打发无聊寂寞的时光；
女生则是为了虚荣心；
当然想找一个长期饭票的也不乏其人。
试想一下如此不健康的恋爱心理会给他们的生活带来何种幸福呢？
种种花费只是过眼云烟的快乐，情人节、中秋节、生日只是为了平淡的生活有一点乐趣，时时面临着分手的危机，毕业就是劳燕分飞，与其说是为了寻找快乐不如说是为了寻找痛苦。
为了全面掌握当前大学生爱情观的现状和特点，笔者通过随机抽样方法在河南科技大学新校区进行了一次大规模的问卷调查。
由于考虑到年级差异及性别差异，选取被试时按照各年级人数均等及男女被试均等的原则，即在大一到大四，每个年级中抽取200名学生，其中男女各半，调查共发放调查问卷800份，回收问卷785份，回收率为97.75%。
其中有效问卷为781份，有效回收率为97.63%。
经统计后的结果显示87%的同学谈过恋爱，或者正在谈恋爱。
从年级分布来看,一年级占18%，二年级占29%，三年级占34%，四年级占19%；
从性别角度来看，女生恋爱比率是35%，男生恋爱比率是30%，女生恋爱比率大于男生。
这可能与女生的生理和心理成熟早有关。
在大学时候应不应该谈恋爱的问题上，62%的同学选了“应该”，19%的同学选择了“看缘分和机会”。
这样看来,对大学生恋爱持肯定态度的占到了81%，只有8%的学生选择了“不应该,以学业为重”。
调查显示，当代大学生群体对他们自身谈恋爱的目的评价并不高。
当我们在调查中问到“你认为当前大学生谈恋爱的目的是什么”时，有47%的学生认为仅仅是“相伴度过大学生活”，33%的学生认为是“走一步，看一步”，还有11%的学生认为“为满足情欲的需要”，只有9%的学生认为是“为了以后组织家庭”。
这些多元化的恋爱动机表明，当代大学生爱情观的一个鲜明特点是爱情不以婚姻为最终目的，恋爱的随意性比较大，周期性较短。
爱情问题多存在以下几种特点：
（1）恋爱动机多元化，恋爱随意性比较大。
对待爱情的态度不够慎重，忽视爱情道德和责任。
当我们在调查中问到“你认为当代大学生对待爱情的态度怎样”时。
选择“严肃认真、忠贞专一”的只占21%，而选择“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久”的学生占总人数的49%，还有17%选择“朝三暮四”，13%的学生选择“玩世不恭”，后三者相加到达了79%。
由此可以看出一些大学生谈恋爱并不完全出于对美好爱情的追求和向往，而是或为暂时满足自己的身心需要，或为了消除寂寞、调剂单调的大学生活，或出于从众心理而赶时髦，或为寻找经济支持等等，他们在对待爱情问题上，更强调个人感情第一，偏重其心理的要求，而忽视爱情的道德和责任。
又由于对待爱情的态度不够慎重，忽视爱情道德和责任，恋爱冬季多元化，恋爱随意性比较大，会加大大学生的恋爱失败率。
失恋的痛苦是人生中最严重的心理挫折之一。
如不能及时排除对爱的绝望，则会出现一系列消极情绪。
大学生虽步入青春期，但心理承受能力还有待进一步提高。
大学生只有拥有较强心理承受力，善于利用各种宣泄、转移的方法进行处理，才能安然度过精神危机。
大学生以自己懵懂的感觉去追求爱情，走上恋爱的道路，他们在欢笑与泪水中不断成长，谱写着属于自己的青春。
然而，在爱情受挫后很可能对学习对自信心以及生活的积极性造成很大的损害。
（2）不诚信的爱情行为。
大学阶段是青春勃发、奋发有为的黄金阶段。
当代社会中，大学生是一个特殊的群体，这里不乏精英和骄子，他们代表着祖国的未来。
大学生们在自己的心里都有着自己的人生理想和人生追求，渴望自己的人生价值得到社会的认可。
同时，作为有着青春活力的青年人来说，爱情同样是大学生所向往的。
大学生本应该把自己的爱情和事业结合起来，使其相互促进，共同发展。
但由于不诚信的爱情行为的出现，使一些奋发有为的青年沉溺于感情纠葛、或抑郁难以自拔、或做出过激行为。
总之，在情感纠葛中他们的意志被逐渐消磨，理想被逐渐忘却，大好的青春年华在痛苦中流逝。
（3）单相思。
研究表明，处于青年期的大学生，完全达到性成熟水平，心理上产生对异性的好感与兴趣，开始关注异性，寻找异性朋友。
但由于在恋爱观、道德观、人生观和自制力方面尚不成熟，不免常使自己陷入感情的旋涡。
他们迫切需要“爱”和被别人“爱”，而这种“爱”一旦得不到就感到惶惶不安、陷入孤独。
恋爱中的大学生常陷入情网不能自拔，一日不见便感到孤独。
当一个大学生对异性表现出热烈的爱，而对方则对这种爱表示冷淡，不予理睬或嘲笑、讽刺时，这种“单相思”也会使其陷入孤独。
有些大学生认为谈恋爱可摆脱孤独，结果只会亵渎爱情，绝不会从根本上克服孤独，也不会真正享受到爱的幸福，日后反会给自己带来更大的孤独痛苦。
4.孤独感方面
从我们的调查报告统计数据显示，有18.6%的学生最近几年几乎总是感到孤独，32.6%的同学最近几年经常感到孤独，当问及“你认为自己是一个孤独的人吗”，41.8%的同学表示认同。
调查问卷中问到“你当前存在的主要心理问题是什么”时，大学生选择最多的就是人际关系苦恼;
其次为学习上的焦虑和其它问题。
涉及大学生最感失落的是什么？
多数学生都选择：
友谊。
我们发现大学生使用频率较高的文明词即有“孤独”、“无聊”等。
由此可见，孤独感,在大学校园里已不是片面特殊的心理现象，而带有典型性，具有普遍性的特点。
孤独吞噬着学生的心灵，使其痛苦异常，如不及时加以调控，久之势必使健康的心理扭曲，导致各种心理障碍或疾患发生，也可将其引入歧途——把精神寄托于虚无或寻求低级的精神刺激，由此而引发各种行为问题。
在对调查数据进行深入分析和走访身边同学等具体事例的基础上,我们发现大学生孤独心理产生的原因是多方面的，既有其个体主观上、生理上的原因，也有周围环境、社会客观条件的原因。
归纳起来，大致有以下几个方面:
（1）青年期的闭锁心理。
青年期的心理闭锁性是导致大学生孤独心态产生的主要原因。
在校大学生，年龄多在十七八至二十二三岁之间，从生理上讲其身体已发育成熟稳定，但心理上仍处于重要发展时期，这个阶段的学生，独立欲望高，自尊心强，是探索与确立自我的时期，学习和生活环境的变化使他们有更多的时间审视自己，审视周围的一切，常以陌生的眼光关注和领略自己与人生，内心世界一般不轻易外露，在自我确立的过程中，他们以自己主观的眼睛发现问题、解释疑难，迫切需要他人的理解，希望得到社会的肯定与承认。
但由于其社会阅历尚浅、社会化程度较低以及最近几年大学生优势的失落，且当今许多陌生、矛盾的东西令他们应接不暇，靠自己不能解释，也无力解释，于是自我意识与社会现实产生隔膜，心理上难以平衡，就采用消极的闭锁心理方式封闭自我，以敏感脆弱的心态转悠在社交圈中，表现出对外界和他人的疏远，抵触或猜疑，因而深感孤独苦闷。
（2）新环境的不适应。
进入大学以后，大学生面临着新的学习和生活环境，一般要远离家乡和亲人，而大学里的社会关系又与以前有很大的不同，由于没有独立生活及在外的经验，面对社会化的大学生活，往往会感到陌生与不知所措。
此外，高中阶段，大家目标比较一致，在统一目标追求下易找到志同道合的朋友。
而进入大学以后,由于目标分散，大家家庭与社会背景不同，各人的志向与兴趣也不尽一致，因此虽然大学的交往范围扩大了，大家又为同龄人，但人际关系客观上较难建立，大学生要找到一个在某方面有共同追求的朋友需较长时间的努力。
这样在陌生的环境里，形只影单，孤独感油然而生。
大学阶段是青年人自我意识发展最为强烈的阶段。
大学生客观全面分析和评价自己需要随着各类知识的增多、生活经验的扩大、感性与理性思维的逐渐成熟。
一方面大学生常常会把未来设计得过于理想化,处事简单轻率，另一方面又经不起挫折和失败的打击，然而现实世界是复杂多变的，存在着各种各样的困难和阻力，所以在现实中他们会产生认知上的矛盾和冲突。
在大学生追求自我发展的过程中,如果没有达到预期的目标而受到一定的阻碍和挫折，或者对自我有不正确的认识，害怕暴露自己的缺点弱点而采取某种防御性的心态，过多的独处，不与人交流，这样会出现各种行为和情绪问题。
终使自己陷入苦闷彷徨的境遇中。
（3）交际能力差。
大学生关注人际交往、对社会交往需求很高。
愿意同学之间，师生之增进了解，沟通心灵，发展友谊，但对交往内容、交往形式缺乏理性认识和亲身实践，故在新人际关系中，出现交往的被动和错位，在心理上产生孤独感。
主要表现为人际交往能力差，如社会交往时临场表现紧张，在陌生的同学老师面前感到无话可说，甚至于束手无策、发言和说话语无伦次，怕课堂提问，怕到讲台上当着同学的面讲话，怕参加某些座谈会，参加后一言不发,见了老师和院系领导显得拘谨等。
来自不同地域，不同学校的同学在观念、习俗等方面沟通困难，导致交往上的心理障碍，以至于不遵守交往的基本规范，不讲究交往艺术，而交往不顺利，又使自己陷入被动，最终将自己推向孤独。
（4）理想与现实的反差。
高中时，许多人对大学都怀有美好的憧憬，把大学想象得十分完美。
然而，进入大学以后，他们发现现实并不像他们想象得那样美好，大学的学习生活等各个方面莫过如此，希望一下子落空，一种若有所失的孤独空落感袭上心头。
有的学生经济困难，有的学识相对贫乏，兴趣不广泛，无特长，现实对他似乎冷酷无情，现实的自己也变得似乎软弱无力，理想难以实现。
而强烈自尊需要又使他们尽量掩饰自己的不足，难以将真实的自我加以袒露，甚至装出一副成熟感或对现实抱一种冷漠超然的态度，将自己游离于集体他人之外而孤影自怜。
（5）网络的负面冲击。
部分学生沉迷于网络的虚拟环境，不能有效实现现实和虚拟现实的角色转换，导致心理错位和行动失调。
丧失了对周围环境的感受力和参与意识，容易形成缄默、孤独、冷漠、紧张的心理以及责任感的缺乏。
另外,结交网上未曾谋面的朋友却远离现实中的亲朋好友，对自己的家人和同学表现得越来越冷漠，忽视人际交往的真正情感需要，容易导致自我封闭和人际淡化，使人趋向孤立和非社会化。
因此，网络从一定程度上剥夺了大学生正常的社会交往。
（6）高校教育体制的不足。
台湾等地的学者提出一个令人震撼也令人深思的问题:
即随着社会的发展“人”不见了，现代人仅仅关注物质、技术、而对其他越来越冷漠，现代的教育不是以“人”为出发点和终极目的，更多关注技术和功用效率。
在高校过多注重理论知识的讲授，而忽视学生的精神和心灵的培育，忽视生活教育和生命教育。
这样大学生在面对许多困惑、迷茫、彷徨等问题时得不到帮助，容易导致各种
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