小学同步作文体例.docx

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小学同步作文体例

小学同步作文样张

习作六喜欢或崇拜的人

习作内容

每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。

这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍、报刊或电视等媒体中了解到的人……

用你的笔介绍一下这个人吧。

要通过描写人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物的特点，通过具体事例来表现人物的品质。

习作指导

父母、亲友、老师、同学和邻居，时常和我们生活在一起。

他们每个人都各具特色，给我们留下了深刻的印象。

这次作文就是要写写身边给我们留下深刻印象的人。

写人的作文要抓住人物的特点，人物的特点就是其与众不同的地方。

我们在作文时要注意从如下几方面人手：

1.抓外貌特点。

这是每个人有别于其他人的最直接、最明显的标志。

尤其是在初次接触时，外貌特点是最先为人所注意的。

2.抓性格特点。

人的性格千差万别，有的人心直口快，有的人沉默寡言，有的人粗心大意，有的人严谨认真。

即使是同一个人，在不同的场合和心情下，也会有不同的表现。

我们在写作时要注意写出人物的性格，因为正是人物的不同性格为世界增添了不同的色彩。

3.抓品质特点。

这是一个人最深层的特点，往往通过其具体的行动表现出来，或经过长期接触被人所了解。

比如有的人大公无私，有的人乐于助人，有的人损人利己，有的人忠厚善良，有的人勤劳俭朴，等等。

能够把握住人物的品质特点，写出来的人物也就会更形象、更生动。

要想抓住人物的特点，平时要多多留心观察。

注意人物在做事时的表现，透过表现去体会人物的内在特点。

佳作欣赏

我身边的小“爱因斯坦”

他，高高的个子，眉清目秀，总是让人认为他在思考什么，可是，他又有点儿吊儿郎当的样子，让人一见就忍不住想笑。

他就是我班的陆冠中。

陆冠中学习成绩优异，特别是数学，虽说不是万里挑一，但说百里挑一一点儿也不为过。

在课堂上，如果老师出的问题简单，举手的人特别多时，他的手便举也不举一下，一副英雄无用武之地的样子。

如果是有一点儿难度的题，举手的人也不多，他只是有气无力地举起手。

如果是很难的题，只有几个人举手时，他便把手举得高高的，有时还站起来，嘴里不停地说:

“我，我，点我。

”如果老师点了他，他便趾高气扬地回答;要是老师点了别人，他便神气全无，在那儿唉声叹气。

在奥数课上，他非常爱思考。

有时候，一遇到难题，我就向老师请教;而他就在那儿独立思考，一会儿在纸上画画写写，一会儿又把笔叼在嘴里冥思苦想。

当我们竖起耳朵听老师讲解时，他却已经做出来了，拿起笔在纸上“刷刷”地写着。

结果，他的解题方法比老师的更简单，连老师一也不得不佩服他。

还有一次，我们学习了利用长方体的公式求圆柱的体积，老师让我们回家想想怎样利用三棱锥来求。

可是一回到家我就忘了，第二天早上才想起来，但一到学校又忘了。

数学老师批评了我。

但陆冠中却想出了答案，而且还是对的。

我从心底佩服他。

啊，陆冠中，我身边的小“爱因斯坦”!

抓住特点，对比描写。

连用了几个“如果”把陆冠中在不同时候的表现写得十分生动。

奥数课上的表现与数学课上的表现形成对比。

连老师也佩服他，从侧面写出了陆冠中的聪明。

这件事是对前面一件事的补充。

简评

陆冠中真是小作者身边的一位小能人，他做数学题的速度超过一般同学，让人佩服。

小作者采用对比描写的方法，突出了他的特点。

小作者不仅写了他做题的速度，而且还描写了他思考问题时的样子，让我们仿佛看到了一个善于思考、乐于思考的同学，这应该是他让人佩服的真正原因吧。

悠悠球高手

我们班有一个悠悠球高手，他就是陆科凡。

你看，他只要一下课，就会随手掏出一只悠悠球来玩。

只见他用力一甩，那悠悠球就像听话的小孩儿，在下面“滋滋”地转动。

他目不转睛地看着悠悠球，手微微地抖动着，脸上露出得意的神情。

过了半天，悠悠球还在转动，围观的同学都赞不绝口。

后来，他使出“飞碟”玩法，手舞足蹈的，同学们看得眼花

缭乱。

接着，他又使出“猴子爬竿”“大风车”等招数，而且玩得十分利索，连在旁边观看的高年级同学都目瞪口呆，自叹不如。

称他为“悠悠球高手”，不仅是因为他会玩悠悠球的各种招数，更重要的是他还会把悠悠球拆开来修理。

要是同学们的悠悠球坏了，就找他修理;要是同学们的悠悠球的零件少了，他也会用自己备用的零件把它补充完整;要是同学们不慎把悠悠球摔碎了，他还会慷慨地把自己其他的悠悠球送给同学。

凡是同学们关于悠悠球上的事，只要给陆科凡讲了，他一定帮助解决。

陆科凡真不愧是悠悠球高手!

小作者抓住了陆科凡的动作、神态展开描写，展现出了他高超的技艺。

写出了观看者的表现，衬托出了高手的技艺。

不仅会玩悠悠球，还爱帮助同学，乐于和同学一起享受玩悠悠球带来的快乐，不愧是

悠悠球高手。

简评

小作者紧紧抓住高手之“高”展开描写，既从正面写了陆科凡的技艺高超，又从侧面描写衬托出他玩出了新意。

不仅如此，小作者还写了高手会修理球，乐于助人，愿意把玩的乐趣带给更多的人，这值得表扬。

我的对手

在运动场上，有争先恐后的赛跑对手；在拳击的擂台上，有你打我击的拳击对手；在学习上，同样也存在着竞争对手。

一向认为没有对手的我，在四年级时，却突然发现了一个不可小看的强劲对手，她就是坐在我后面的宋淑萍。

她，高高的个头儿，脑后束着一条又黑又长的辫子，长圆形的脸，鼻梁上架着一副眼镜，挺斯文的样子。

我常常开玩笑地说:

“哟!

我们班的‘大学生’来了。

”

最初，她在我的心目中一点儿印象也没有。

她朋友不多，言谈很少，学习成绩一般，总之没有什么起眼儿的地方。

可就在四年级时，她的学习成绩突飞猛进，好像春天的竹笋，经过一夜的春雨，突然破土而出，茁壮生长，竟与我不相上下了。

我霎时觉得她那双眼睛充满了智慧……也就是从那时起，我对她有了一种新的看法。

是什么原因使她有这么大的变化呢?

我开始暗暗地观察起她来。

她好像并没有什么秘密武器，不过当四周充满欢快的嬉笑声时，她却似乎什么也没听见，还是专心致志地看书；当别人说她是书呆子时，她也毫不在乎，仍一头扎进知识的海洋……

记得有一次，老师把学习周报发下来，她迫不及待地翻开报纸，仔细地看着一道道数学题的解题思路，简直像着了迷似的，一直在思索着其中的奥秘。

只见她一会儿紧锁双眉，一会儿露出甜甜的微笑。

她是那么投人，毫不分心，怪不得有些难题都被她一一攻破了。

原来她靠的是勤奋。

前不久，《少年报》上出了一道找怪人的趣味题，她见了，便像平时一样，慢条斯理地用手指轻轻地抬了抬那副三XX的眼镜，手托着下巴，苦思冥想起来。

大约过了十五分钟，她伸手碰了碰我的肩膀，对我说:

“我知道这道题的答案了。

”其实这道题我也看过了，一定要非常细心，才能找出答案。

这时，我看到她的脸上堆满了笑容，这大概是她在深思熟虑后获得成功的喜悦之情吧!

以运动场上的对手来引出下文，很吸引人。

借用语言来描绘同学，很独特。

用生动的比喻说明“她”学习进步神速。

“突飞猛进”“不相上下”很形象。

生动的描写揭示了原因。

结尾句含义深刻。

简评

描写同学勤奋好学的文章很多，这篇文章也是以此为主题的，但它选材的角度较新，构思也较为巧妙。

文章没有从正面描写宋淑萍怎样努力，成绩怎样提高，而是以“我”观察对手来展开侧面描写。

文章一开头，小作者便巧设悬念，吸引读者和自己一道去寻找问题的答案，然后在中间部分指出答案，结尾又加以深化，这样的结构布局，是值得称赞的。

批改直播间

原文：

幽默女孩儿

快乐，像一个小精灵，每天都围绕在人们身边。

让我每天快乐地生活。

她就是我的好伙伴王新月。

瞧，今天她的笔又丢了，正在找笔呢，可问了几个人，都说没看到。

“看着我的眼睛!

”她装出一副小大人样，“你看到我的笔了没有?

”王新月撅起小嘴，用眼睛看着我。

哎!

没办法，我也用眼睛看着她。

“没有—”我拖长声音。

“知道了!

”“还要看着你吗?

”我继续用眼睛看着她。

“这个嘛—嘻

嘻—再看，再看我就把你喝掉!

行了，没事了!

”瞧吧，她的话让气氛一下子活跃起来了。

瞧吧，正在写作业呢!

我不小心碰了她一下。

哎呀，不得了了，整洁的作业本上被画了一道!

她一看，双手叉腰，又撅起嘴，鼻孔“呼呼”冒气，瞪大眼睛。

呀!

这样子真有趣。

“对不起了!

”我连忙道歉。

“没事。

”说完，她眼睛眯起来，嘴微微笑着。

呵呵，真可爱，刚刚还生气呢，一下子就又拨开乌云见太阳了!

由于她很有趣，我就用一种水果代表她——甜橙。

文章开头与下文没有联系。

这个好伙伴是什么样的同学?

可以从外貌方面展开描写。

为什么说这句话让气氛活跃起来了要写清楚。

前后不够连贯。

结尾应抒发对她的喜爱之情。

简评

小作者通过具体事例来描写，想向我们介绍一位幽默的女同学，但是在表达上前后不够连贯，段落的衔接也不够自然。

修改文:

幽默女孩儿

快乐，像一个小精灵，每天都围绕在人们身边。

我有一个知心伙伴，她每天都给我带来无穷的欢乐。

她，短短的头发，浓眉大眼，说话总是甜甜的。

她是谁呢?

告诉你吧，她呀，就是我的好伙伴王新月。

瞧，今天她的笔又丢了，正在找笔呢，可问了几个人，都说没看到。

“穆鸿宇，看着我的眼睛!

”她装出一副小大人样，“你看到我的笔了没有?

”王新月撅起小嘴，用眼睛看着我。

哎!

没办法，我只好看着她的眼睛。

“没有—”我拖长声音回答道。

“知道了!

”“还要看着你吗?

”我继续用眼睛看着她。

“这个嘛—嘻嘻—再看，再看我就把你喝掉!

行了，没事了!

”瞧吧，她用了“旺仔牛奶”的广告词，让气氛一下子就活跃起来了。

你别看她说话有趣，其实啊，她的表情更有趣。

瞧吧，她正在写作业呢!

我不小心碰了她一下。

哎呀，不得了了，她整洁的作业本上被画了一道!

她一看，便双手叉腰，又撅起嘴，鼻孔“呼呼”冒气，瞪大眼睛。

呀!

这样子真有趣。

“对不起了!

”我连忙道歉。

“没事。

”说完，她眼睛眯起来，微微笑着。

呵呵，真可爱，刚刚还生气呢，一下子就又拨开乌云见太阳了!

由于她很有趣，我就用一种水果代表她—甜橙。

人生乐在相知，我真高兴交了个这么有趣的朋友。

王新月，让河水带去我诚挚的祝福，愿云彩融进你彩色的希望，愿你我的友谊之花常开不败!

文章开头点题。

外貌描写抓住了人物的特点。

借用广告词.缓解气氛，带来欢乐。

一个幽默女孩儿的形象跃然纸上。

这句话并非可有可无，它把上下文连接起来，显得十分自然。

表达了小作者的真情。

简评

修改后的作文在语言表达上更加连贯了，把一个幽默活泼的小女孩儿的形象生动地描绘了出来，使她的活波性格打动每一个读者。

习作宝典

写好外貌有妙招

外貌描写也称肖像描写。

就是对人的容貌、身材、衣着和表情等进行描写，来揭示人物的思想性格，表达作者的情感。

很多同学在写人物外貌的时候，容易出现“千人一面”的现象。

那么怎样才能写好人物的外貌呢？

1.认真观察，抓住特点。

在对人物进行外貌描写的时候，首先要认真观察，抓住人物外貌的特点，只有这样才能将人物惟妙惟肖地刻画出来。

2.精心选材，凸显个性。

同学们在进行外貌描写的时候不要面面俱到，可以根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨来描写，其他的可省略不写或一笔带过，使人物特征更加鲜明。

有时，我们根据手里素材的实际情况，或为了某种表述的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨来描写，其他的可以省略不写或一笔带过，使人物特征更加鲜明。

有时，我们根据手里素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写放在人物的某个部位上。

3.有序描写，条理清楚。

同学们在描写人物外貌时，要按照一定的顺序，这样才会做到条理清楚，常见的顺序有先概括主要特征再具体描写，从上写到下，从主要特征写到次要特征等。

总之，在进行外貌描写时要仔细观察，抓住人物外貌特点写出人物的与众不同。

同学们在具体行文时，要注意按照一定的顺序。

好词点睛

人物外貌

苗条乌黑花白雪白水灵灵圆滚滚慈眉善目