怎样呵护孩子的心理健康以及儿童常见心理问题分析.docx

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怎样呵护孩子的心理健康以及儿童常见心理问题分析

怎样呵护孩子的心理健康以及儿童常见心理问题分析

　　创设良好环境

　　幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。

幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。

应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。

　　如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会有或多或少的分离焦虑。

同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。

这时，我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西，比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等，或者在教室里贴上幼儿与家长的照片，开设多个“娃娃家”活动区等，将教室装扮成家的样子。

在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿，帮幼儿穿好衣物、脱鞋子，拍着幼儿睡觉，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚，增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感，使幼儿身心需要不断得到满足，这样孩子就不会哭闹，反而会喜欢幼儿园的生活。

　　发挥游戏功能

　　在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。

幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。

通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。

在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识得到良好发展。

　　积极地正面引导

　　结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标，选择适合的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。

在教育活动中多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，使幼儿表现得自信、主动。

　　教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。

如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。

日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。

同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。

使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。

　　注意个别差异

　　每个孩子都具有自身的特点，我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。

可以通过开展个别辅导的形式，对问题突出的孩子还要和家长联系心理咨询专家，进行心理治疗。

　　儿童烦恼焦虑怎么办?

　　儿童时期是培养心理健康素质的重要时期，儿童心理卫生已越来越受到人们高度重视。

家有儿女，父母总有一些烦心事儿，现在儿童心理健康问题也在加剧，其中焦虑症就是常见的心理疾病之一。

儿童心理专家认为，儿童焦虑症的成因是多方面的，有先天性德，也有后天环境的影响。

　　先天气质起一定作用。

　　很多妈妈都有这样的体验，他们的宝贝在4个月大的时候就表现出极度的害羞，见到陌生人就哭泣或害怕。

稍长大一些后，他们中的一些依然表现出敏感、自信心不足、自尊心又很强的性格特点，容易紧张，多虑。

有些父母很纳闷，自己带孩子和别人没有什么区别，为什么孩子这么“磨人”?

在这里，先天气质确实起到了一定的作用。

　　过度保护和溺爱。

　　过度地保护和溺爱孩子，使他缺乏独立性发展，也是造成孩子焦虑的原因。

家人的过度包办通常使孩子失去了适应社会能力的锻炼机会，当他们独自置身于新环境、新情景中或与陌生人接触，会产生不知如何应对的困惑，以致情绪波动、过度担忧，阻碍了孩子的心理健康成长。

　　父母关系不和谐。

　　也有很多孩子的焦虑影射了父母关系的不和谐。

比如父母在婚姻关系上有裂痕，他们自己不愿意面对，而通过提高对孩子的要求来弥补婚姻中的缺陷感;孩子此时也会下意识地配合父母，表现出一些焦虑的症状，使家里的矛盾转移到自己的身上，心甘情愿地做“替罪羊”，从而避免父母关系的破裂。

　　父母要求过高。

　　有研究表明，环境因素的作用越来越不容忽视。

大多具有焦虑气质的孩子，他们的父母也容易焦虑，或情绪易急躁。

不难想象，遇事经常紧张的父母传递给孩子的信息也是惶惑焦虑的;而情绪不稳、爱责打孩子的父母，他们的孩子在长期被忽略、责打、否定的状况下，会缺乏足够的安全感和稳定感。

　　如今，更为多见的焦虑是父母通过对孩子实行超前教育给孩子带来的压力――别的孩子不会的自己的孩子要会，别的孩子会的自己的孩子要更精通。

由于有了“不能输在起跑线上”这样的高标准，孩子的表现很难让父母满意和认可，他们就一遍一遍地要求孩子做得更好，久而久之，孩子会因为自己不能实现预期的目标，自信心受损，内心焦躁不安。

假如父母再辅以恐吓或粗暴的惩罚手段，孩子在做某一件事情时就会显得更加紧张。

　　儿童常见的16种心理障碍

　　现代社会中，儿童心理问题和心理障碍越来越受到关注。

因为在日常生活中，儿童也出现很多的心理障碍，常见的儿童心理障碍主要有如下16类。

　　1.夜惊。

　　夜惊指在睡眠中突然惊醒，瞪眼坐起，惊惶失措、表情痛苦，常伴哭喊、气促、出汗等症状。

多半发生在入睡后2小时内，醒后不能回忆。

　　2.夜游。

　　夜游指睡眠中突然睁眼、凝视坐起，下床走动。

多半发生在睡后2小时内、醒后不能回忆。

　　3.咬指甲

　　咬指甲是儿童时期很常见的不良行为，男女儿童均可发生。

程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。

爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。

　　4.神经性厌食。

　　神经性厌食指一种以厌食、消瘦、虚弱为特点的心理疾病。

往往与平时爱打扮、追求苗条、盲目节食的做法有关。

　　4.口吃

　　口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。

约有半数口吃的儿童在5岁前发病。

　　5.选择性缄默症

　　选择性缄默症是指已获得语言能力的孩子，因为精神因素的影响，在某些特定场合保持沉默不语。

如在学校里不讲话，但在家里讲话。

这种心理问题多在3-5岁时起病。

　　6.遗尿症

　　遗尿症是指5岁以上的孩子还不能自已控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子。

多见于5-10岁的儿童，男孩多于女孩。

　　7.抽动症

　　抽动症指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。

表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。

　　8.入睡困难

　　入睡困难是指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。

　　9.偏食

　　偏食是指儿童不喜欢或不吃某一种食物或某一些食物，是一种不良的进食行为。

偏食在儿童中很常见，在城市儿童中约占25%左右，在农村儿童中约占10%左右。

　　10.拔毛癖

　　拔毛癖是指儿童时期出现的经常无缘无故地拔自己的头发、眉毛、体毛的不良行为。

多见于4-5岁以上的儿童。

　　11.攻击行为

　　攻击行为是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。

儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西（或玩具）等。

儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。

总体来说，攻击方式可分暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。

　　12.退缩行为

　　退缩行为指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。

这种儿童对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。

　　13.分离性焦虑

　　分离性焦虑是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。

男女儿童均可得病，与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。

分离焦虑是孩子入园期时最常见的心理障碍。

　　14.神经性呕吐

　　神经性呕吐指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、体重的心理疾病。

常常具有癔症性格，自我中心、暗示性强，往往在明显的心理因素作用下发病，以女孩为多见。

　　15.孤独症

　　孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的疾病。

多见于男孩，男女比例为4-5：

1。

总而言之，不管孩子多大，只要是发现孩子出现行为异常、学习困难、睡眠障碍、性格缺陷、情感障碍、社交不良、性角色偏差等情况，都应该及时带孩子去儿童心理门诊，请儿童心理医生和你一起关注孩子的心理发展，帮助孩子健康成长。

　　16.学校恐怖症。

　　学校恐怖症指儿童由于心理因素而对学校过分恐惧，拒绝上学，但无其他违纪行为。

在上学前和上学时，出现心慌、头痛、腹痛、呕吐、尿频等症状。

　　以上16种心理障碍是儿童时期较常见的，当父母们发现孩子出现异常行为时，应该及时送孩子到医院，让孩子早接受心理治疗，让孩子得到健康成长。

　　如何改变孩子肯手指的习惯

　　近日，哈市儿童医院青春期门诊接诊了几个喜欢啃咬指甲的小朋友，其中有3个孩子不但将自己的十个手指甲啃得“光秃秃”的，有的甚至连脚趾甲也不放过，导致有的孩子出现了手指浮肿、上下牙齿闭合不良、腹痛腹泻等情况。

如何改变孩子啃手指的习惯？

对此专家指出，自卑、孤独的孩子更易啃指甲，家长要主动疏导孩子心理。

　　指甲是保护手指尖端皮肤的重要“零件”，啃咬指甲则是双向的伤害，手指被细菌侵蚀的同时，通过口腔食入了藏在指甲里的有害细菌，亦会对孩子的内环境造成不良后果，如寄生虫的虫卵可伴随啃咬指甲的活动进入体内“兴风作浪”。

　　如何才能让孩子改掉啃指甲的坏习惯呢?

首先要排除啃指甲是不是病理原因造成的。

除了有可能缺锌、缺铁、铅中毒及有蛔虫所致的“异食癖”外，也许还有更深层次的心理行为问题。

年龄小的孩子通常都会经历焦虑、烦躁、缺乏安全感的阶段，如紧张时、独自一人时更容易发生。

某些特定的环境也会诱发啃咬指甲的病症，如面对繁重的课业、看惊险影视片，或受到家长、学校的责骂及惩罚，而恰在此时，咬指甲便成了孩子自我安慰或者是减轻压力的特殊手段。

久而久之，儿童还会产生自卑感、孤独感等不健康心理。

　　1.父母要关注孩子的心理需求，要注意满足孩子被爱和被关怀的情感要求，父母应当从百忙的工作、家务中抽出时间，多与孩子在一起，交流感情，并多进行肌肤间的接触，陪孩子做游戏，陪孩子睡觉，在睡觉前给孩子以抚摸等温情，使孩子有充足的幸福感和满意感。

　　2.鼓励孩子多与同伴玩耍，给孩子安排一些合适的手工活动，尽量使他们不闲待着，如让孩子玩积木、玩沙子、画画、做游戏等，以把孩子的注意力引向健康向上、快乐、活泼的活动中，以使孩子忘记这种不良行为。

　　3.对孩子的吸吮手指和咬指甲的行为，父母在给孩子进行矫正时，父母的态度要和蔼亲切，语言动作要轻柔，千万不要大声呵斥、恐吓、打骂，不要采取简单粗暴的禁止，因为这样只会强化这种行为，使孩子感到更紧张，甚至产生自卑感、孤独感等不健康心理。

　　4.对于孩子因吸吮行为及咬指甲的行为，遭受小朋友讥笑时，父母要给予孩子心理上的支持与安慰，要鼓励孩子改掉这种不良行为，在小朋友面前树立孩子的良好形象，千万不要在众人的面前呵斥孩子，以免损伤孩子的自尊心，削弱孩子改掉不良行为的信心。

　　以上的方法对于改变孩子啃手指的习惯会有所帮助。

在这样的状况下，家长及老师要多给孩子一些关注，用正确的办法加以纠正，而不是一味指责，要以耐心关爱的态度教育孩子不再啃指甲，并且用做游戏、做手工、玩玩具、讲故事、外出郊游等方式转移其注意力，缓解他们的紧张情绪。

　　孩子为什么非要摸着妈妈乳房才能入睡

　　一转眼，女儿玲玲已五岁多了。

晓丽和老公都是“白领一族”，平常上班格外忙，还不时要加班，根本无暇照顾女儿的学习和生活。

夫妻俩一合计，就将女儿送到一所条件较好的寄宿制幼儿园就读。

他们也希望借此机会，让女儿改掉睡觉前的一个“怪毛病”――非要摸着妈妈乳房才能入睡。

　　开学第一天的晚上9点多，晓