校园安全工作的重要性.docx

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校园安全工作的重要性

校园安全工作的重要性

篇一：

学校安全工作重要性

学校安全工作重要性

当今学校工作没有哪一项工作比安全更重要；论影响，没有哪一种工作失误超过安全事故。

“安全工作，责任重于泰山”“安全事故实行一票否决制”“谁出了安全事故，就要让他摘帽子，掏票子，当孝子，戴铐子”?

?

诸多词汇，我们大多耳熟能详。

初听即觉压力倍增，细想更如芒刺在背。

因为学校安全正面临着前所未有困难，面临着来自社会、家长、上级以及教师内部方方面面的问题和矛盾，归结起来，主要有以下几个方面：

1、隔代教育，家庭教育与监管的严重缺失，致使学生心理脆弱，行为失当；社会教育负面影响严重，“网瘾少年”随处可见，种种安全隐患潜滋暗长，仅凭学校教育的独力支撑，是远远不够的。

2、周边环境的不良影响客观存在，学生路途安全管理难度很大，尤其紧靠公路的学校，门前车辆过往频繁，超载超速严重，学校即使想尽办法，也难保不出交通事故。

3、学校、家庭、社会教育不够协调一致，尤其是学校与家庭教育存在目标不一、方式各异等矛盾，导致学生之间易产生分歧，打架时有发生。

4、现在的独生子女磨练较少，动手能力、心理不够健康，安全意识相对淡薄，自护自救能力不足，而学校相关的训练不够到位，安全教育的实效性、针对性不强。

5、个别学校及教师法制意识不强，体罚、辱骂、赶学生出教室等现象仍时有发生。

甚至个别教师干出有违师德的事，易导致安全事故。

6、个别学校及教师面对突发情况，缺乏应对经验，麻木不仁或惊慌失措。

处置不及时，导致事态扩大，后果加重。

7、一些设备设施超期使用，更换维修不及时，或安装不规范，使用不科学。

8、部分人对安全认识不正确，预见性不强，易存在侥幸心理，麻痹大意，工作不细或不够深入。

9、校内食品卫生容易监控，保证质量；但校园周边出售食品缺乏有效的监管。

10、个别学生节假日有开机动车的现象，或私自到江河游泳等，学校虽做过宣传教育，但也防不胜防。

尽管学校安全工作面临如此多的矛盾和困难，但为了确保安全，我们仍必须迎难而上，竭尽所能搞好安全工作。

1、每学年学校跟全体教职员工、家长签定安全工作责任状，明确职责，责任到人。

2、加强宣传，做好引导，转变观念，切实树立安全第一，安全稳定是工作前提的意识。

法制教育注重实效性，尽量与生活实际紧密结合，让全体师生懂法、守法、护-法，避免违法犯罪事件的发生。

3、勤查实办，及时整改。

做好几个检查：

校舍、设备设施、电器电路、食品卫生、学生管理、岗位职责履行情况，发现问题，立即整改。

4、加强对班主任、部门、学生管理人员的教育培训，尤其应讲清突发事件、应急情况的应对与处理，安全事故不能绝对避免，因此出事之后务必积极应对，正确处理，这样才可控制事态，减轻后果。

5、加强教师职业道德教育，务必杜绝以下现象：

体罚及变相体罚学生、驱赶学生出教室的事。

6、在法律法规范围内多想办法，多出点子，多花时间，多做工作，切实管好学生纪律，做好学生行为规范的养成教育，这是减少安全事故发生的最有效的方式。

7、重抓食堂食品卫生工作，严把采购、储藏、加工等关，一定要保障工作人员责任心到位，操作规范。

8、每天安排教师加强执勤值周、巡视守护

工作，保证随时有人监管学生，尽量分摊学生管理的事务及责任。

9、加强学生的指导、管理与帮助，学习必备的自救自护知识，校内、班内尽量营造轻松和-谐、互相关心、互相帮助的人际关系，做好学生心理疏导工作，随时收缴管制刀具、易燃易爆等危险物品，绝对避免恶性事故。

10、认真做好家校联系工作，加强对家庭教育的指导工作，及时沟通信息，家校协作，共保安全。

同时积极协调政府、公安、综治等部门的关系，配合相关部门整治好校园周边环境。

安全工作事关学校的生存、稳定与发展，安全工作随时会面临新情况、新问题，希望大家出谋划策，共创学校安全稳定的良好局面。

篇二：

充分认识安全工作在学校工作中的重要性

充分认识安全工作在学校工作中的重要性

现在，各级党委和政府非常重视学校的安全工作，学生家长越来越关注学校的安全程度，各个学校越来越注重校园的安全系数，安全工作在学校工作中的分量越来越重。

我们只有充分认识学校安全工作的重要性，才能更好地开展学校的安全工作，为学校其他工作保驾护航，营造一个和谐、稳定的校园。

一、从政治的高度看，学校安全工作是和谐社会建设工作在学校工作的具体内容近年来，党中央向全国人民提出了建设“和谐社会”的伟大号召，我们整个国家都在进行和谐社会的建设工作。

和谐社会，简要地说，就是一个以人为本的社会，是一个可持续发展的社会，是一个大多数人能够分享改革发展成果的社会。

和谐社会组成要素的角度不尽相同，但必须以人为基本要素。

不管是个体的人，还是一个国家的人民，还是整体的人类，首先要有健康的生命与心态、行为，要有可持续发展的生命状态，要有安全的环境，才能很好地进行其他的工作，才能创造与发展，换言之为“有安全，才有其他”。

中央提出“和谐社会”这个理念，既是对人类生存观与发展观的精髓表述，更是适应了时代的需要、人民的需要。

教育部门是政府的一个职能部门，学校工作是政府工作的一个组成部分，要全面建设和谐社会，离不开“和谐校园”的建设。

“和谐校园”应包括两层含义：

一是指和谐的人际关系、和谐的人际环境、和谐的文化，其中包括教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作关系，努力形成师生和同志间互帮互助、同心协力、共创发展的融洽氛围；其次是指和谐的“人物关系”：

学校的教育教学设施、设备能够处于一种有序而安全的呈现状态，师生能够安全地运用这些有序而安全的设施、设备进行教育教学活动，顺利地完成教育教学任务。

学校的教育教学对象是学生，不同的学生来自千家万户。

学生的安全，是一项牵一发而动全身的敏感事情：

学生安全了，家长放心，学校顺心，政府安心；学生不安全，家长伤心，学校闹心，政府烦心。

另外，稳定的教师队伍，安全的教育教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校园建设起着重要的作用。

学校的安全工作稍有风吹草动，就会引起校园的波动、学校所在地区的社会局面的颤动。

校园不是独立于社会之外的世外桃源，建设了一个和谐的校园，就为千家万户的和谐、社会的和谐作出了巨大的贡献。

如果校园都变成危险地带，社会也就难以和谐了。

二、从法律的角度看，学校安全工作是依法治校的重要表现

这几年来，我国《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》等法律的实施，进一步充实了依法治国的内容。

在依法治国的良好环境下，学校的依法治校工作也得到了进一步的提升。

从法律上讲，依法治校体现一种法律关系，即依法治校必须由主体、内容和客体三大要素组成，依法治校的主体是指以各种方式参加这一法律关系，并在其中享受权利和义务的当事人，它包括教育行政部门、学校、教师、学生等。

这些当事人的权利与义务是什么？

有哪些？

必须由法律来确认和规范，并以法律条文形式加以保障。

这就是依法治校的内容，也是教育法律关系的核心。

依法治校的客体主要指治

理学校的物，即一切保障设施，以及当事人的行为，包括作为或不作为等。

学校进行日常管理的过程与目的，就是要使依法治校法律关系中的三大要素有机运转、统一协调，杜绝工作的随意性、危险性，确保教育教学工作在安全、稳定的状态下有序开展。

学校日常工作的内容很多，但都必须以“安全”为依归。

学校日常工作如果没有了安全，依法治校就会变成一句空话。

三、从人性的角度看，学校安全工作是学校人文关怀的核心内涵

学校的教育教学工作，实际就是育人工作。

育人工作做得如何，除了刚性的国家法律、法规落实得怎样，还要看这个学校柔性的人文关怀氛围怎样。

俗话说“医者父母心”，“教者”也有“父母心”，这个“父母心”就是学校与教师对学生的人文关怀。

教师的人文关怀，简单地说就是教师的职业道德。

《中小学教师职业道德规范》中第二条“爱岗敬业”中有这样的内容：

“教书育人，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想”；第三条“热爱学生”中有这样的内容：

“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

”这些具体内容概括起来，其核心内涵就是“确保学生的身心健康与安全”。

现在很多学校都提“以人为本”，“学生的身心健康与安全”就是真正的“本”。

学生是学校的教育教学对象，安全关爱是关爱学生的基石与核心。

学校没有关爱学生的身心健康与安全，其它方面的关爱也难以落到实处。

“生命不保，谈何教育！

”

四、从前进的远度看，学校安全工作是学校可持续发展的根本保证

一个学校要持续发展，需要政府的大量投资，需要社会各界的大力支持，需要学生的认真努力，需要教工的辛勤劳动，需要安全。

一个学校要持续发展，需要有两条生命线支撑着：

一是长期的校园安全（包括师生安全、校产安全）；二是良好的教育教学质量。

以前，我们在学校日常工作中单提“教育教学质量是学校的生命线”，这是有欠缺的说法。

一个学校，如果学生有经常受损伤的情况，教学设施设备经常出现对师生人身安全有损害的事故，教工之间、同学之间、师生之间经常有人身的相互攻击行为等等，那教工有心工作、学生有心学习吗？

家长能把自己的子女送到这样的学校吗？

答案肯定是显而易见的，没有一个家长会敢用子女宝贵的生命换取没有生命寄托的分数。

长期下去，没有学生的学校，能叫真正的学校吗？

单提“教育教学质量是学校的生命线”，是片面的应试教学思维在学校管理思想中的突出表现。

把“长期的校园安全”、“良好的教育教学质量”同时当作学校的生命线，才有可能真正回到“以人为本”的正确管理轨道上，才有可能确保学校持续发展。

否则，只重视教育教学质量，忽视学校的安全工作，这样的学校生命必定是昙花一现。

总而言之，学校安全工作是关系到学校师生生命、师生家庭幸福、学校生存与发展、社会稳定与和谐的一项重要工作，我们必须高度重视。

篇三：

浅谈校园安全在学校管理工作中的重要性

浅谈校园安全在学校管理工作中的重要性

西乡县司上乡中心学校校长马孝财

校园安全，作为学校教育管理工作中的重要组成部分，牵动着广大家长的心，关联着家庭的安宁与幸福。

5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。

那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。

纵观我们的校园安全，在学校教育管理中，显得尤为重要。

有人说“思想决定意识，意识决定行为，行为决定习惯”，意识是思想和行为之间的纽带，习惯是思想和意识的结果。

有了意识，思想才能在行为中得到体现，有了行为才能够养成习惯。

所以对于校园安全问题，这样认识同样也适用。

在校园安全教育工作中，安全意识的树立是重中之重，有了安全意识才会有安全行为，有了安全行为，才能养成良好的安全习惯，学校安全教育才能得到保障。

但现在还有人错误的认为：

①学校安全工作只是校长、主抓安全的领导及后勤主任的事。

一提安全，有人就联想到校园校舍安全，周边环境安全，由此简单地将安全工作视为校长及后勤主任的份内之事，校长和主抓安全的领导是安全工作的第一责任人，后勤主任是安全工作的直接责任人。

而其他人则作壁上观。

②一提抓好安全教育，就是形成文本教材，就是增加课时，就是开展好几个一活动，就是上好安全教育课、开好班会，再就是开展一次手抄报评比，偶尔搞一次演练。

搞一次像样的活动就是搞好了安全教育。

这是最大的误区。

5．12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟：

我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自己遇到危险的时候他应该怎么做。

因此，安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。

安全教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。

基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会（学校、家长、社会各部门）对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”—实践

性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命