中心校教育科研管理制度副本Word下载.docx
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4、课题组负责人或组长职责是：
①承担并主持课题的主要研究任务；
②协调课题组成员力量，保证课题研究计划顺利开展；
③加强上下联系；
④计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。
5、课题组负责人或组长应是主研者之一。
6、课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者。
工作顾问和指导者必须是有个研究经历，并且取得相应课题研究成果。
二、课题申报立项：
1、校级课题申报立项：
由课题组向学校课题领导小组提交书面申请，课题方案和研究工作计划。
课题领导小组对课题进行审批，批准后即为校级课题。
在学校开题会上颁发课题立项书。
2、县级及以上课题立项：
①由学校可以领导小组向县教育科研部门报送项目申请书，并提交课题方案等相关资料。
②审查通过并开出立项通知书的项目为县级或以上课题，末通过的仍作为校级课题。
课题开题：
l、课题开题工作是—项严肃慎重的工作。
开题工作由课题组成员完成。
课题负责人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题：
①课题开题通知；
②课题背景材料（或调查报告）；
③课题方案；
④课题研究工作计划；
⑤前期研究小结。
2、开题过程：
①宣读立项通知；
②课题背景介绍；
③介绍课题方案；
④宣布课题研究工作计划；
⑤前期研究小结；
⑥课题咨询与论证；
⑦开题会总结。
3、课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式上报上级主管部门。
资料一式两份，由课题领导小组和课题负责人保管。
第五章科研课题的过程管理
一、教育科研课题资料分类
（一）组织管理资料
1、学校教育科研机构资料：
（1）学校教育科研领导小组成员基本情况（年龄、性别、职称、职务等）及分工（学校填写）；
（2）课题领导小组人员构成情况（学校填写）；
（3）教育科研机构工作章程（职责）（见学校科研管理制度）。
2、学校教育科研工作的发展规划或年度计划（教科处制定）。
3、学校教育科研工作的年度总结（教科处制定）。
4、学校教育科研课题管理制度（办法）：
（1）校级课题的申报评审制度（办法）；
（2）课题研究工作的过程管理制度（办法）；
（3）学校教育科研经费的管理办法；
（4）课题研究成果的评审及奖励制度（办法）；
（5）课题研究资料的管理办法（学校制定）。
5、课题登记表：
（1）课题申报一览表；
（2）课题研究成果一览表；
（3）课题成果获奖情况一览表
（二）教改科研（课题）资料。
（以下资料由课题组收集整理归档备查）
1、课题申报立项资料：
（1）课题研究方案；
（2）课题立项申报表（申请书）；
（3）课题立项的审批文件。
2、课题研究的过程材料：
（1）实施计划（工作阶段计划）；
（2）研究工作的阶段小结；
（3）阶段性成果（调查报告、教案、专题论文、经验文章等）；
（4）研究工作的原始资料（研究工作记录、文献资料摘录、学生作品、研究活动的音像记录等）
3、结题资料：
（1）课题研究报告；
（2）课题研究工作报告；
（3）课题研究的测查报告；
（4）课题结题评审申请书；
（5）课题结题评审意见。
4、课题成果评奖资料：
（1）课题成果评奖推荐书；
（2）课题成果获奖证书。
（三）重大研究成果资料
在全国、市及县级获奖的课题研究成果。
二、教育科研资料的管理
1、分类建档：
学校教育科研工作资料按组织管理，科研课题和重大研究成果三类，分别建档，其中教改科研（课题）资料按课题资料目录单独整理存放。
2、各项资料应及时收集并分类归档。
3、各类资料应定期整理、编目。
课题研究资料在课题研究工作结束后，整理编目时应将成果资料放在最前面。
4、除不重要的、繁琐的原始资料外，其余资料按年度上交学校课题领导小组处，由课题领导小组统一保管。
三、教育科研课题组理论学习与交流
1、现代科学理论是教育科研的先导，重视教育科研工作的理论学习和理论经验交流是教育科研工作的起点和质量的重要保证。
2、理论学习与交流工作应当依靠理论水平较高、同时有一定理论学习能力，并能主持理论交流工作的干部和教师共同进行。
3、学校开展教育科研工作，不得忽视教育教学理论和教育科研理论的学习，每学期至少开设1次以上的理论专题讲座，每学年至少组织开展1次以上的理论研讨和课题研究的交流活动。
4、县校级骨干教师应走在理论学习与交流的前列，每学年应有一定的理论学习与交流成果（体会），应将其理论水平纳入骨干示范作用考核评比中。
5、理论学习与交流应做到“四有四用”，“四有”是指有计划、有主题、有主讲人、有形式；
“四用”是指用于教研、用于教学、用于发展、用于创新。
6、理论学习与交流应做到准备充分、资料充足。
学校要高度重视教师的继续教育和理论素养的提高，要及时提供教师理论学习的资料，力争做到教师人人皆有，随时可阅读。
7、教师的优秀论文、发表文章等来自于身边的、可学习借鉴的素材，应做到有目录、有复印件、有个人档案，应广泛宣传学习。
第六章教育科研课题研究阶段性总结评比
1、教育科研工作应坚持有始有终、注重过程管理的原则，各项教育科研工作均应有计划地实施；
在学期或研究工作阶段结束时，组织总结评比活动。
2、教育科研阶段总结评比的宗旨是肯定前期（或前阶段）的工作成绩，分析取得成绩的主要原因，总结并继续发扬有益的经验；
同时对照计划中的工作目标和要求，寻找存在不足或失败原因，便于及时改进。
3、教育科研阶段总结评比的方式可以多种多样，召开会议、测查、个别分析等均可，但应该做到有资料、有事实证据、有标准，有奖惩意见。
4、学校结合本校实际，建立和不断完善评价教育科研阶段总结评比标准，不断规范教育科研阶段总结评比工作。
5、学校教育科研阶段总结评比工作原则上由课题组组长负责具体组织实施。
6、学校课题领导小组对教育科研阶段总结评比中涌现的先进经验及时宣传、报道并推广，促使学校教育科研工作深入开展，取得更大成果。
与此同时，学校课题领导小组帮助责任人员提炼成果、提升理论水准，逐步形成自己的特色。
第七章科研课题的结题评审
1、课题研究完成后，由课题组提出申请结题，并按要求提交结题验收所需的全部相关资料。
资料包括：
课题研究方案、课题立项通知书、阶段性研究计划、阶段性研究总结、学年度研究过程记录手册、研究工作报告、研究成果报告、效果检测报告、相关的问卷调查及调查报告、论文及叙事文章复印件、相关的获奖成果材料等。
2、结题验收由上级相关部门安排，组织人员进行，学校及相关部门应给予大力支持、协调，并作出妥善安排。
3、结题验收合格的课题，将依据学校有关规定给予补助或奖励。
合格课题有权参加各级组织的评审，参加竞赛等。
第八章教育科研成果奖励办法
一、评奖原则及范围
1、优秀科研成果奖评选工作，每学年进行一次。
奖励一年来的优秀科研成果。
2、我校教学公开出版的专著、公开发表的论文、获奖的论文或经验材料，均可参加评选。
二、奖励等级及条件
1、基本条件
（1）申请奖励人员必须师德师风考核合格，在教育、教学工作中圆满完成任务，成绩突出。
（2）教育、教学科研成果对教研教改和教育教学工作有较大价值。
2、奖励标准：
（1）、向上级推荐骨干教师在主研教师中产生。
主研教师优先派出学习。
（2）、有课题成果的教师，年终自己申报，纳入年终考核，并在评优选模、评职晋级等方面适当加分。
主课题研究结题按国家级4分、市级3分、县级2分、镇级1分、校0.5分奖分，子课题减半，未结题奖分减半，但没有研究过程资料或在规定时间内没有结题，不奖分，课题研究指导及协研教师按相应奖分级别的70%奖分。
（县级及以上课题必须为县课题规划办和县进修校科研部及学校认可的课题。
参与学校主课题研究形成的子课题如没有成为单独的镇立项课题，按校级课题奖励。
）
校级
镇级
县级
（指导及协研教师）
市级
国家级
主课题结题
0.5
1
2
1.4
3
2.1
4
2.8
子课题结题
1
0.7
1.5
主课题正在研究
0.25
1.5
子课题正在研究
0.5
0.4
0.8
0.6
（3）、参照学校奖惩制度分别按国家、市、县级获得的不同等次进行奖励。
第九章教育科研经费投入、使用条例
一、学校科研经费，用于学校科研工作所需的；
1、课题组的印刷费
2、学校订购的资料费
3、学术差旅费
4、教师科研成果奖励（按学校奖惩制度规定执行）
二、凡未经学校批准，擅自支出的，学校在经济上不承担责任。
三、经费资助制度
1、科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用。
2、学校要想方设法争取扩大经费来源，支持课题研究，合理分配科研经费，保证教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的会议、差旅费等支出。
3、学校对立项课题的研究经费可根据研究范围的大小实行一次性核发或实行实报实销，分管领导并对研究经费的使用负有检查、监督责任。
第十章教育科研档案管理
教育科研档案资料管理是教育科研管理的一项基础工作，教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是教育科研管理向更高水平发展的重要标志。
1、凡我校教师在市级以上刊物或学术交流会上公开发表的论文、公开出版的专著等，均属存档范围之列。
有关教师应及时将论文获奖证（复印件）、校本和专著封面、目录（复印件），上报学校存档，并建立个人档案。
2、凡在校内科研研讨会、论文交流会大会交流的论文或经验材料，均属存档范围，并由领导小组通知本人。
有条件时，向上级有关部门推荐。
3、凡上级有关部门索稿，在未公开使用之前，不能与已发表的同论，可在校内研讨会或交流会上发表后存档。
4、科研档案管理应分门别类，做到系统、规范，并使档案管理工作不断完善。
5、科研档案作为科研兴校的创校史料永久保存，有条件时，将利用科研档案做校内科研成果展，以推动我校科研工作的进一步开展。
6、教育科研档案主要包括：
课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。
（1）课题档案：
包括《课题审定书》；
课题研究方案及论证材料；
课题研究计划及情报资料；
课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等；
研究工作总结及研究成果报告。
（2）管理档案：
包括年度计划和总结；
工作职责；
有关制度；
课题研究机构建设资料；
教科研方法学习、教育理论学习的文件材料；
各种考核记载。
（3）成果档案：
包括成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料；
成果推广阶段所形成的文件材料；
实验课教案集；
科研论文集及获奖证书；
学校教科研刊物。
（4）综合档案：
包括相关科研文件、通知；
教育科研专项会议文件材料；
教育科研的交往活动、外事活动的记录材料等。
7、教师成果归档资料上交要求。
（1）、在报刊杂志上发表的教育教学论文需复印发表的原件一份，注明发表的报刊杂志名称和发表时间，交教导处。
（2）、在各级各类评选中获奖的教育教学论文需论文原件、获奖证书复印件各一份，上交教导处。
（3）、凡参与各级各类课题研究成果评审中获奖的成果须成果、获奖证书复印件各一份，交教导处。
（4）、凡在各级教育教学研究活动中的研究课须教学设计、教学课件、教学反思各一份，注明上课时间、地点、研究主题等，上交教导处。
（5）、教导处须将各项科研成果登记造册并记入教师的业务档案。
各项成果于每学期期末向教师公布。
教育科研基本知识
一、课题的选择及论证
中小学教育科研课题研究的主要过程有：
（1）选题
（2）制定课题研究总体方案（3）课题论证（4）申报立项（5）实施研究，取得素材（6）加工素材，形成成果（7）成果鉴定（8）成果推广。
（一）课题的选择
1、课题选择的原则：
①方向性原则②创新性原则③价值性原则④兴趣性原则⑤可行性原则⑥现实性原则⑦科学性原则⑧优势性原则
2、中小学教师教育科研选题的类型：
①创造性研究②发展性研究③争鸣性选题④推广应用性研究
3、提出问题的五个思路：
①从平常的教育教学实践遇到的实际问题中提炼出问题②从学科教学改革实践中发现问题③从成功经验中找出自己需要深入研究的问题④从教育基础理论的学习中发现问题⑤从国内外教育信息的分析中提出问题⑥从有关部门发布的课题指南中得到问题
4、选题是必须注意的几个问题：
①研究的范围大小适宜②研究的问题难易适度③选题的主攻目标要明确④选题要与学校的发展方向和办学特色相结合。
⑤选题要长期目标和短期目标相结合⑥选题要和本身工作和研究兴趣相结合
（二）课题的论证
1、课题的必要性论证：
①问题的提出及研究的有关背景②国内外同类课题研究状况（文献综述）③对与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念进行说明或界定④课题研究拟达到的预期目标⑤课题研究的基本内容和重难点⑥研究的理论意义和应用价值
2、课题的可行性论证：
①课题负责人情况介绍：
研究水平、组织能力、资料储备、时间保证②参加者的研究水平和时间保证③科研手段：
研究过程拟采用的研究手段④课题组人员分工⑤本课题研究的主要步骤和时间安排⑥本课题研究的预期成果和成果形式⑦配套资金及来源
（三）
教育科研计划的制定
教育科研计划也被称为“开题论证报告”其基本结构是：
1、课题的界定与表述
2、研究的目的、意义
3、研究的对象和范围
4、研究的基本内容
5、研究假设的形成和变量的界定
6、研究的基本方法和途径
7、课题组成员的分工，对课题实施条件进行分析
8、研究的步骤
9、预期的阶段成果，最终成果及超过评价形式
10、经费预算与设备条件要求
11、列出主要参考文献及制定计划的日期
二、研究方案的撰写及修改
（一）课题研究方案的要素
①问题的提出（陈述目的和意义）②研究依据和假说③研究对象和方法④研究目标⑤研究内容⑥研究步骤⑦保证措施⑧成果形式
（二）课题研究方案的修改
①问题：
课题过于庞大，不易为研究者把握和操作。
对策：
应把课题加以细化和窄化，或分解成若干个子课题②问题：
对新课改理念把握不够准确，观念陈旧。
深入学习，树立现代教育新理念，牢牢把握当前的改革方向③问题：
视野狭窄，知识陈旧，难于发现新问题。
广泛涉猎，不断学习，掌握新的理论，培养研究者的敏锐性和前瞻性。
④问题：
由于每体导引，许多人对教育教学热点问题停留在表面的了解，对策：
对于这些新的教育教学观念细致深入地学习研究，寻找新的切入点，发人所未发，见人所未见，更容易出成果。
⑤有人认为别人研究过的问题自己就不能研究。
三、课题研究的组织管理
课题研究的进程一般包括以下各环节：
1、开题
2、实施研究
①学习掌握和正确运用科研方法②开展各种研讨活动③注意搜集、整理和分析资料④及时总结研究成果
3、鉴定推广
四、研究方法
研究方法主要有：
资料和文献方法、行动研究法、教育叙事研究、教育调查法、教育案例研究、观察法
（一）、资料和文献法
1、资料和文献的基本概念
2、资料和文献的搜集和整理。
（1）搜集：
步骤：
①由近及远②由今及昔③由资料及作者。
类型：
①书籍②报纸③期刊④学术会议文献。
渠道：
①通过图书馆搜集资料②通过个别交流来交流③通过参加学术会议来搜集④网上搜集
（2）整理：
①分类②排序③编目
（3）定性和定量分析研究
（4）整理资料的具体方法
①卡片②剪贴③打印④复印⑤电子文档⑥光盘
（二）行动研究法
1、教育行动研究的特点：
①研究主体是教师和教育行政人员②研究对象是教育教学实践中亟待解决的问题③研究的首要目标是提高教育教学质量和效益，改进教育教学工作④研究的策略是在日常的学校生活和真实的课堂教学环境中边行动边研究。
⑤研究过程具有系统性和开放性⑥研究方法具有广泛的兼容性。
2、行动研究的一般操作步骤和程序要点：
（1）四环节模式：
计划——行动——考察——反思
（2）六步骤模式：
预诊——收集资料初步研究——拟订总体计划——制定具体计划——行动——总结评价
（三）教育叙事研究：
1、叙事研究的基本理想是：
以叙事的方式反思并改变教师的日常生活。
2、教师叙事研究具有的特点：
①以“质的研究”为方法论②以教师的生活故事为研究对象③由解说者描述和分析
3、教师叙事研究的内容：
①研究教师的教育思想②研究教师的教育活动③研究教师的教育对象
4、教师叙事研究的过程：
①确定研究问题②选择研究对象③进入研究现场④进行观察访谈⑤整理分析资料⑥撰写研究报告
课题组工作制度
1、认真学习课题研究的有关知识，掌握课题研究的基本方法。
2、定期开展课题研究交流，汇总研究成果。
3、认真开展调查研究，把课题研究工作和教育教学实践相结合。
4、准时参加课题会议，服从课题组长工作安排。
5、积极撰写研究心得，宣传研究成果。
6、保证课题研究的正常化、制度化开展。
7、课题组人员带头实验，积极推广新经验、新成果，促进课题研究和教学实验的结合。
教育科研学习制度
教育是培养人才的基础，对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用。
随着科学技术的发展、知识经济时代的到来，教育科研在教育改革和发展中的地位越来越突出，教育行为对教育科学研究的依赖是现代教育的重要特征。
走科研兴教之路，是我校深化教育改革，全面推进素质教育的必由之路。
为了在我校大兴学习之风，特制定教育科研学习制度。
一、学习的原则：
1、按需学习的原则
面向市场，着眼于培养适应知识经济时代新型人才，这就要求教师必须是一个复合型的人才。
因此，我校考虑社会对人才的需求，采取不同的学习内容，因人而异，因需而学。
2、以校为本的原则
成长是需要不断学习、不断实践、不断创造的，学习只有为教育教学服务才能实现自身的价值。
我们本着“以校为本”的原则，积极开发校本学习的课程，坚持“三个为主”，力争实现“三个融合”（“三个为主”即以校内集中学习为主，以学科教研学习为主，以自学提高为主；
“三个融合”即使参加学习的教师做到：
知识传授与能力培养融为一体，业务培训与提高融为一体，科学精神与人文素养融为一体）。
3、合优化原则
学习是一项长期的艰苦的过程，为增强广大教师学习的实效性，必须充分发挥和挖掘学校现有的资源优势。
二、学习的方法
教育科研的学习主要采取“六结合的学习方法”，即
1、集中学习与分散学习相结合；
2、专题研讨和具体问题相结合；
3、重点学习与普遍提高相结合；
4、师德修养与业务水平提高相结合；
5、走出去与请进来相结合；
6、博采众家之长与走自家发展之路相结合；
三、学习的主要内容
以校为本、集中进行理论学习，由科研室具体负责，主要学习以下几个方面内容：
1新课程理论的学习；
2开展教育科研培训，
四、学习的措施
学习要做到“四定”“三到位”“二有”。
“四定”即定时间、定地点、定内容、定负责人。
“三到位”即认识到位、组织到位、落实到位。
“二有”即有学习记录，有学后心得。
五、设立考勤簿，准确掌握出缺勤情况。
一年度累计缺五次以上，取消其申报科研课题资格，当年论文不准参评。
1、学期末坚持阶段性学习成果总结制；
2、每年年末，坚持年终学习成果存档制；
3、凡是在学习期间，主动参与课题研究，撰写论文并获奖的教师，学校将在评优、晋级、认定各级各类骨干上予以照顾；
4、学校将定期对学习内容进行考核，成绩优异者予以奖励，并在研讨会上发言；
5、学校将尽其所能，为教师无偿提供学习资料，创造学习的机会。
课题研究制度
为了使我校教育科研工作顺利进行，发挥教育科研为领导决策服务，为教育改革服务，特制定此制度。
一、各科研组都要确定教育科研课题，由学校负责人共同制定实验方案。
二、保证教育科研时间，每周不少于两小时集体研讨时间。
三、集体研讨时，每位教师都必须按时参加，不按时参加者，按学校制定的会议考勤制度处理。
四、凡参加课题研究的教师到学年末必须总结经验，写出实验成果，撰写论文。
五、每学年末进行一次科研信息交流，经验讨论会上，承担课题研究者均要有经验交流文章。
六、撰写的科研论文、教学案例、教学反思、教学总结均以纸质文稿和电子文稿形式上交课题组，研制的教学软件以电子文稿形式上交课题组。
一、组织研讨本校教育改革和教育教学中的重要问题，为领导决策服务。
二、组织教师学习教育思想、教育理论和教育方法，普及教育教学知识和科研方法，积极发动、组织、指导教师参加课题研究，管好本校的教育科研科普工作。
三、制定管理好课题的立项、实施方案、实验计划、阶段总结、不断的完善、推进课题的实施工作
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