小学英语PEP三年级上册《Unit5 Lets eat》精品教案docWord文档下载推荐.docx
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教师通过戴上自制的厨师帽，引出单词的教学。
2.游戏法：
根据学生的心理特点，通过看口型猜单词、看图片猜单词、猜哪个单词失踪了等几个有竞争性的游戏，培养学生对单词的听说认读能力。
3.直观教学法：
通过食物的图片直观的引出的单词教学，使单词的教学更直观、形象。
4.任务型的教学方式：
通过活动Let'
smake:
Makeasurvey，培养学生用英语做事情的能力。
学法：
1.“五到”记忆学习方法（TPR）。
学生在Let’sdo等活动中，充分利用各种感官来学习记忆。
2.情景记忆学习方法。
教师通过戴上厨师帽创设了较真实的情景，同时通过图片等方式创设情景引出单词的教学。
3.合作学习的方法。
通过Makeasurvey活动，学生能在小组内互相学习，并学以致用。
五．教学过程
Step1.Preparation.
1.Greetings./Freetalk.
2.Let'
senjoyasong.（P52）
3.Let'
schant.教师拿出一些学习用品，say:
Ihaveapen.引导学生说Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。
（设计意图：
把学生学习欲望充分激发出来，鼓励学生大胆开口说英语、用英语。
）
Step2.Presentation.
1.教师戴上自制的厨师帽，说:
Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。
教师问一个学生：
Whatdoyoulike?
这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:
Ilikecake.Thisisacake.注意示范cake的发音，教师领读单词后，出示词卡认读，师板书于图片或简笔画旁。
再以小组读、男女生读、个读等多种方式机械操练单词。
Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makethecake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。
然后教师说：
Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。
然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下单词：
chicken,hamburger,Frenchfries,hotdog,bread.学习单词时注意chicken,bread和Frenchfries的发音较难，不易到位。
教师要适当提示，纠正发音。
如：
bread中ea组合发[e]，fries中[ai]的音要发到位。
在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。
教师通过图片和身体语言，使单词的教学更直观、形象。
）
2.听读正音。
让学生听录音，模仿录音内容。
（1）Listenandpoint.
（2）Listen,pointandread.
3.合作学习。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。
（Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。
（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。
培养学生合作学习的能力、互帮互助的良好习惯。
Step3.Practice.
1.
看口型猜单词。
师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。
2.
看图片猜单词。
让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。
3.
听音贴图。
听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。
4.
猜哪个单词失踪了。
老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。
5.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。
6.Let'
sdo.听做2遍，有时间可让学生当小老师。
根据学生的心理特点，通过几个有竞争性的游戏，培养学生对单词的听说认读能力。
Step4.Production.
1.Let'
Makeasurvey出示下表，师示范，问个别学生:
然后填下表。
让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。
最后小组长汇报。
通过任务型的教学活动，培养学生用英语做事情的能力。
Step5.Progress.
1.做相关练习题。
2.Summary.
Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。
并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。
把课堂延伸到课外。
stalk&
splay
stalk,Let'
splay,Let'
ssing.本课是在学习了主要食物的基础上的对话课，词汇的学习为本课重点句型的学习做了很好的铺垫。
本课主要让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
教材分Let'
stalk，Let'
splay和Let'
ssing三部分，Let'
stalk部分是在真实自然的情景学习会话，Let'
splay部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型Ilike...，两个部分相辅相成。
ssing部分是通过歌曲调动和保持学生的兴趣。
1.能听懂、会说句型Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/Frenchfries.HavesomeFrenchfries/hamburgers,etc.OK!
Thankyou，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
2.了解单词词尾s表示复数。
1,能够运用Ilike….Havesome…s.并能在实际情景中运用以上各句子。
2.能够听懂、会说并表演对话。
文化目标
1.文化意识：
了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。
1.掌握新句型，并能够联系实际运用。
2.知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
1.复数。
2.联系实际表演、运用对话。
1.情景教学法：
通过麦当劳餐厅向我们推荐了哪些美味的食物，创设了真实的情景，复旧引新。
通过听音乐传花等游戏活动，使学生寓学于乐。
3.任务型的教学方式：
让学生在小小餐厅厨师活动中，快乐的去学习，并积极练习实践，运用到生活中。
合作学习的方法。
通过“小小餐厅厨师”活动，学生在活动中学会学习、学会交流。
1.Freetalk.
2.Singasong师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
通过这两个活动，培养学生学习英语的兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。
1.在复习食物单词的基础上感知复数。
（1）T：
前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。
今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.教师呈现已学的六个单词图卡,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:
chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:
Ok,lookhere.Thisisa…S:
Hamburger.T:
Yes,youareright.现在老师变个魔术看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？
S：
多了一个字母。
T：
“s”.谁能试着读一读？
学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
教师加以纠正，强调“s”发［z］音。
全班齐读。
（2）T：
What`sthis？
S:
Hotdog.
T:
Verygood!
那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？
也多了一个“s”.“s”。
谁能试着读一读？
教师给予表扬，并加以纠正，教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”的发音。
同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
教师对于学生的回答给予一定的肯定。
当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：
表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。
Yesorno?
S:
Yes.T：
Youareright.
通过食物或图片，让学生了解单词的复数表示两个或两个以上的东西。
2.教学Ilike....
现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?
你们最喜欢吃什么？
大家猜猜老师最喜欢什么？
Ilikehamburgers.教师教学Ilike....教师要强调Ilike…是在表达自己喜欢的食物名称。
当一个学生说Ilikehotdogs.时，教师把hotdogs的图片给他，并说，Hereyouare.Hotdogs.（如果有的学生说出多种食物，中间用and连接），并引导学生回应Thankyou。
随后小组内分角色操练Ilike.....等对话。
通过自由交谈引出主句型，并通过真实的情景进行对话操练。
3.教学Havesome.....
在学生练习对话时，教师拿起实物或图片hamburger，对全班学生说：
Ilikehamburgers.然后问学生：
Whatdoyoulike?
Hamburgers?
Hotdogs?
Frenchfries?
当有学生说：
IlikeFrenchfries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前或用图片，说：
HavesomeFrenchfries.学生可以张开嘴吃下去。
如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
让学生明白Havesome.....是请别人吃东西的日常用语。
通过真实的情景让学生知道Havesome.....的含义，并在真实的情境中去练习。
1.听音正音。
让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。
注意让学生模仿录音中的语音、语调。
2.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。
3.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。
不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。
（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。
通过多种活动，培养学生综合语言运用能力。
1.角色表演。
2.学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday
A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.
C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
3.听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicnicToday”,传到的学生要说：
我饿了。
OK!
?
Havesome……（教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生）引导学生说It’snice.Ilikeit.（游戏继续进行，将不同的图片发给学生）T：
Oh,I’mveryhungry.（辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说）S:
Havesome….T:
It’snice.Ilikeit.（操练Havesome….）
4.小小餐厅厨师
现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？
你需要用Whatdoyoulike?
句型来询问！
教师可先示范。
每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?
”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。
最后各自汇报。
让学生在游戏中和任务型的活动中，快乐的去学习，并积极练习实践，运用到生活中。
Step5.Progress
1.闯关大比拼
同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。
那么，现在让我们一起来闯关吧！
Let`sgo!
OK!
a.听录音，标序号。
（配套练习册P30T1）
b.听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。
（配套练习册P30T2）
c.Readandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Summary.
3.Homework.
a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。
课内和课外相结合，把课堂延伸到课外。
生活即课堂）
BLet'
slearn&
schant
本课的主要内容是B部分Let'
schant。
slearn部分主要学习water,milk,juice,coke,coffee,tea饮料单词Let'
sdo部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。
schant部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。
1.听说认读单词water,milk,juice,Coke,coffee,tea。
2.了解Culture.
1.能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
3.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。
情感目标
1.情感态度：
养成良好的饮食习惯。
1.学习单词：
water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.听懂指令，并按指令做动作。
1.饮料名称的区别。
2.Let’sdo内容的理解和动作的模仿。
通过创设“教师戴上自制的店员帽”的情景，自然引出单词的教学。
用游戏形式复习巩固单词，使学生寓学于乐在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
通过饮料的图片直观的引出单词的教学。
通过采访周围同学喜欢饮料的活动，培养学生用英语的能力。
学法：
在Let’sdo活动中，学生在听听、说说、做做中巩固了知识，强化了记忆。
学生在教师创设的真实情景中自然学到了相关的知识，并在真实情景中进行了运用。
Step1.preparation。
1.日常口语会话活动。
2.教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
3.Enjoyssong"
Noodle,Noodle,Dumpling"
.
活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣。
Step2.Presentation。
1.教学单词tea
教师戴上自制的店员帽，说:
Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着饮料的图片。
这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:
He/Shelikestea.（领读、各种读water）用一组连贯的动作教Let’sdo中的动词Pour，smell，taste，drink。
首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：
Look！
I’mPouringthetea.Pourthetea．（边倒茶，边说两遍）。
接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：
Nowsmellthetea．（两遍）接着说：
OK．Nowtastethetea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：
Mm…GoodDrinkthetea。
教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
用图片这样的直观教具，配合着教师的动作，使英语学习更富有趣味性，学生更容易领会单词和短语的含义。
在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。
2.以同样的方式教学其它几个单词和短语。
3.听读正音。
让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，耳到，心到”。
（2遍）
4.合作学习。
1.选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
2.游戏：
什么不见了（What’smissing？
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
3.让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4.教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
正确的可为本组赢一分。
1.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。
根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。
2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。
让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。
通过任务型的教学活动，培养学生用英语的能力。
1.做相关练习题。
3.Homework:
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
stalk&
scheck&
Storytime
splay,Let'
scheck,Storytime,Let'
ssing.本课时的重点句型为CanIhavesome/a…?
stalk部分通过Mike等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用CanIhave…?
来询问自己是否能得到想要的东西。
splay部分是为了复习巩固Let'
stalk部分的内容所设计的游戏活动。
本课时中，学生已能听、说、认读本单元所学主要食品和饮料单词，能听懂会说Ilike……Havesome……对本课时所应掌握的重点句型在上节课中已经听过。
通过本课时的学习，会激发学生在平时的实际交往中，利用CanIhavesome……?
句型向售货员要求得到他所需求的东西，真正做到语言的交际性。
1.能听懂会说“CanIhavesome...”,“You'
rewelcome.”
2.完成Let'
scheck.
1.能在情境中运用所学句型。
1.文化目标：
在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。
我们用勺子、筷子。
而外国小朋友用刀、叉。
句型CanIhavesome…?
理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
通过创设“教师当侍者”的情景，自然引出句子的教学。
用游戏形式复习巩固句型，如单词接龙和购买游戏，使学生寓学于乐在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
通过用CanIhavesome……?
句型到商店买东西，看哪一组买的东西最多的活动，培养学生用英语的能力。
1.情景记忆学习方法。
如在教师创设的服务员的情景，学生可在真实的情景中学习语言，运用语言。
2.合作学习的方法。
在对话表演或创编新对话等活动中，学生在小组内互相学习，共同提高。
1.歌曲Let'
shaveapicnictoday，屏幕上呈现歌曲剪辑，学生拍手跟唱歌曲。
2.Let'
sdo教师放本单元A部分和B部分的let'
sdo的录音，学生做动作。
（设计意图:
用优美的乐曲将学生带入英语学习的氛围中，点明了这一节课的话题──野餐。
随后，明快紧凑的TPR活动，既复习了有关食物饮料的单词，又可以让学生兴奋起来。
3.日常口语对话：
教师说:
“Look!
Ihavemuchdeliciousfood.”然后教师拿起食物托盘展示给学生：
“Theyarehamburgers,chicken,Coke,coffee...Whatdoyoulike?
”S1:
Ilikehamburgers.Teacher:
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