农村幼儿教育调研报告与农村留守儿童调研报告4篇汇编.docx

农村幼儿教育调研报告与农村留守儿童调研报告4篇汇编.docx

《农村幼儿教育调研报告与农村留守儿童调研报告4篇汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村幼儿教育调研报告与农村留守儿童调研报告4篇汇编.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

农村幼儿教育调研报告与农村留守儿童调研报告4篇汇编

农村幼儿教育调研报告与农村留守儿童调研报告4篇汇编

农村幼儿教育调研报告

近年来，随着经济的发展，家长对孩子的教育也越来越重视，随之农村幼儿教育也得到迅速发展，使农村孩子与城市孩子享受教育的差距在不断的缩小，有效地促进了教育的公平。

今年来，我借对幼儿园进行分类定级的机会专程走访了XX县60余所幼儿园，我深感农村的幼儿教育还存在严重的不足，也让我一个从事教育的工作者带来一些肤浅思考。

1、私办幼儿园多于公办幼儿园，入园率还有差距。

以XX县为例，XX60万人口，在园就读18236人，私办幼儿园达117所，公办加上学校的附属幼儿园仅79所。

幼儿教育一年入园率达99.6%；幼儿教育三年入园率仅达82%。

2、私办幼儿园办园条件严重不足，设施设备亟待改善。

私办幼儿园70%是租房或租用民房办园，无活动场地，教室、寝室、食堂、卫生间等都不符合要求，严重影响幼儿身心的健康发展，有的甚至存在安全隐患。

3、幼儿教师严重不足，教学质量无法保证。

80%的幼儿园为了减少投入，追求办园经济效益，一是“两教一保”没法配齐，基本是“一教一保”；二是幼儿教师合格率低，大多是初中毕业学生从教，据统计，取得幼儿教师资格证的比例仅30%；三是附属幼儿园的教师大多是小学年龄偏大的教师来充当，无法胜任幼儿教师。

总之，幼教由于教师配备不足，加之幼儿教师文化程度不高，幼儿教学很不规范，教学质量低下。

4、幼教的“小学化”倾向严重，不利幼儿健康发展。

目前，在农村独立的公办幼儿园很少，多数幼儿园都附设在小学里。

作息制度基本同小学一样，教学课时过多，课时过长。

加上家长强烈要求幼儿要会念儿歌，会写字，会计算，甚至要求老师叫20以内或100以内的加减法，因此，也就出现了幼儿园的教学内容多偏重于读、写、算，从而形成幼儿园教学“小学化”的倾向。

这样就剥夺了幼儿童年游戏快乐的权利，而且容易形成一些不规范的读、写姿势，有的甚至因为从小小班就开始写字，而造成手指变形，这样的习惯一旦形成，在以后的学习中便很难矫正。

这一做法，在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。

但是如果没有这样，大部分家长又会认为：

“你们幼儿园的老师不会教，孩子学半年、一年了，都还不会写字。

”

5、农村幼教经费不足，严重制约幼教发展。

经费不足导致从事幼儿教育的配套设备严重不足，难以满足儿童正常活动、教学需要。

没有场地，没有器械，没有教玩具，教师上课无教学挂图，小朋友没有动手操作的学具，更缺乏开启孩子智力的游戏场所和设备。

中外教育心理学家一致认为，游戏是开发孩子智力和教养孩子社会角色的早期有效的措施。

可是，在经济较为落后的农村，却无法做到。

农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育的整体水平。

因此务必引起有关部门的高度重视。

1、强化政府责任。

幼儿教育对国家未来发展和个人健康成长起着特殊作用，各级政府务必强化发展幼儿教育的责任，加大对幼儿教育的投入，尤其是要加快发展农村幼儿教育事业，增强师资力量，不断完善幼儿园的设备。

2、促进家庭教育。

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一位老师。

家庭教育是学前教育的重要组成部分。

家长文化程度越高,对幼儿的教育越规范,越有利于幼儿的学前教育。

因此要逐步提高农村女性的知识水平。

3、加强幼儿园管理。

教育行政部门要切实加强对幼儿园的管理，督导部门要制定幼儿园分类定级评估方案，严格实行年度考核制，并定期进行分类定级评估，通过评估，规范办园，提高办园质量和水平；通过评估，对不合格幼儿园整改不合格的坚决取缔，同时对违规办园的予以严厉打击。

努力建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的幼儿教育体系，切实提高幼儿园的管理水平和管理质量。

4、加强幼师武装和培训。

教育行政部门要通过多渠道选配幼儿教师，可通过本地职校招生，要通过多形式组织幼儿园进行幼教知识的培训，尤其要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等方面的培训，多组织教师到较为完善规范的幼儿园听课，观摩，多组织农村幼儿教师开课，评课，提高教师的专业水平。

通过教师素质的提高，促进农村幼儿教育事业的健康发展。

5、办好一所中心园。

制订农村幼儿教育的优惠政策，规范农村中心幼儿园。

中心园是每一个乡镇的脊梁骨，中心园的好与坏，将影响着整个乡镇的幼儿教育，所以，要管理好农村幼教，首先要先办好中心园，并有完善的管理制度，成为乡镇幼教工作的楷模。

6、鼓励民办幼教。

鼓励民间投资幼儿园建设，加强对私立幼儿园的指导、管理。

幼教主管部门，要创新工作方法，建立对幼儿教育机构的指导和管理以及奖励激励机制，认真研究根据农村幼儿教育的实际情况，在形式上、内容上帮助、指导民办幼儿园健康发展。

谢谢阅读！

农村留守儿童调研报告4篇

近年来，随着全市经济社会发展步伐的加快，越来越多的农村劳动力进入城市谋求发展。

在这些进城务工人员中，有相当数量的是有孩子的父母，由于经济、教育、家庭等多方面原因，他们将子女留在农村，从而形成了一个较为庞大的群体--农村留守儿童。

儿童时期是人身体发育、性格养成、知识积累的关键时期，由于生活环境不稳定，缺乏父母的关爱，部分留守儿童成长发展受到一定影响，出现了一些值得关注的问题。

为较为全面地了解全市农村留守儿童成长和发展现状，我们利用开展大调研的实际，对高密市农村留守儿童成长发展情况进行了调研，形成了此份报告。

一、调研基本情况说明

为便于数据的统计和梳理，此次调研中，我们将留守儿童定义为父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的16周岁以下的未成年人。

为确保调研数据和相关分析的准确定，调研过程中，我们随机选取了高密市不同镇街的200名留守儿童（男孩109名，女孩91名），并通过调查问卷、座谈了解、家庭走访多种方式，深入了解他们所面临的问题，从社会、家庭、个人等层面探究出现此类问题的原因，并提出针对性的对策建议。

二、农村留守儿童成长、发展中存在的主要问题

调研过程中，我们重点摸清了农村留守儿童父母在外打工情况、打工地域、回家频率，留守儿童抚养、安全保护、学习教育及心理健康等方面的数据，并进行了深入客观的分析，通过分析，我们感到，全市农村留守儿童在成长和发展中，主要面临以下问题。

（一）亲情缺失的问题。

在作为调查样本的200名留守儿童中，超过半数的没有和父母生活在一起，或者不能和父母同时生活在一起。

37%留守儿童的父母同时在外打工，51%的父亲单独在外打工，25%的父母连续外出打工时间在2年以上。

15%的留守儿童父母并不是在潍坊本地打工，部分离开潍坊市，前往济南、青岛、烟台等地，有的甚至在外省打工，由于离家较远，回家不方便，进一步加剧了亲情缺失的问题。

调查中发现，留守儿童父母（父亲）每月回家一次或几次的占40.8%，几个月回家一次的15.9%，还有8%左右的留守儿童父母每年回家1-2次，农忙时一次，过年时一次，与孩子在一起时间较长的集中的春节期间，因此，打电话成为留守儿童与在外父母联系的主要方式。

父母同时在外打工的留守儿童中，57%的母亲基本每天都会打电话询问，其他的有的一周通一次电话，有的一月一次，但也有极少数父母与孩子联系比较少，父母与子女的亲子关系维系松散。

因长期在外，无法亲自照顾孩子，父母只好将留守儿童托付给他们的祖父母、外祖父母或其他亲属照顾。

我们发现，调查的200个孩子中，有98人和他们的（外）祖父母生活在一起，有16人和关系较近的亲戚在一起生活，有的白天在自己家，只有晚上和吃饭时去（外）祖父母家。

虽然留守儿童的（外）祖父母、亲属等能够尽心照顾他们的生活，但绝大多数留守儿童仍愿意与自己的父母住在一起，有什么问题也希望能够第一时间讲给自己的父母，出现什么困难希望父母能在身边。

（二）学业缺教的问题。

调查中发现，27%左右的留守儿童学习成绩在班级中处于中下游水平，学习成绩优秀的不足20%，还有一少部分成绩较差，经常垫底。

在问卷和座谈中发现，“学习无用论”在极少部分留守儿童身上有所抬头，他们的学习目的并不明确，学习兴趣不高，特别是看到自己的哥哥（姐姐）大学毕业也找不到合适的工作时，片面的认为学习读书没什么用处，不如向父母在外边挣钱那样实惠，加之学习成绩较差，发生厌恶学习的情况，做作业以抄袭为主，课堂上不认真听讲，常与其他同学打闹，是老师比较头疼的“刺头”。

分析出现这样问题的原因，一方面，留守儿童远离父母，缺乏必要的学业辅导、学业监督和兴趣引导;同时，部分学生缺乏学习的自觉性，久而久之，学习成绩相较其他同学已产生差距，成绩不断下降;即使父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间劳作，也没有时间去关注孩子的学习。

另一方面，从调查结果来看，如果学习上有了问题，只有8%的孩子会向家人（临时监护人）求助，这在求助对象中的比例是最低的，我们在分析中感到，这往往由于临时监护人，特别是（外）祖父母文化水平低，看不懂孩子的作业，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重视生活照顾，轻视学习上的督导，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，甚至由于“隔代亲”的原因，不少（外）祖父母对孩子一味的溺爱和袒护，即使孩子在学校出现问题，也是放任自流，疏于管教。

（三）安全缺护的问题。

从调查问卷的情况来看，大约有14%左右的留守儿童在个人感冒、身体不适时并没有选择看医生或者买药，说明他们的自我保护意识还不强。

一方面，留守儿童与临时监护人之间的关系远不如与父母亲密、随意，一般的身体不适，他们认为没有必要告诉监护人，以至增加他们的麻烦和负担;另一方面，监护人对孩子的关注，往往也不及父母持续、细致，存在着疏忽大意。

我们认为，这是留守儿童特别需要关注的地方。

同时，我们也发现，有74%以上的临时监护人经常关注并采取措施预防留守儿童意外伤害发生，但也有28%的人只是在暑假、寒假等儿童意外伤害高发期会注意，还有8%明确表示自己本身很忙，对孩子有些顾不过来，很少注意孩子是不是会发生意外伤害。

一些年龄较大的留守儿童离开了学校，特别是寒假、暑假或“五一”、“十一”等假期，脱离了正规组织的管理，往往处于无人监管，自行其事的状态，容易侵害他人或受到侵害。

特别是暑假期间，留守儿童往往因天气较热，与其他孩子结伴去水库、池塘游泳，溺水事故时有发生。

部分留守儿童由于家庭原因，要做一些力所能及农活，承担部分家务。

如高密市李家营中学的陈小贝同学，由于父母常年在外，爷爷、奶奶年事已高，家中的一切家务、农活等都得由她承担，虽然造就了她坚强和性格和吃苦耐劳的精神，但其在干农活、做家务时的安全隐患仍不容忽视。

（四）心理性格的问题。

调查中发现，留守儿童的临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。

少年儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。

他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。

在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。

由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。

调查中，有46%的留守儿童经常感到孤独。

另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。

三、问题形成原因分析

（一）从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾。

随着经济社会持续发展，更多的农村人口涌向城市，农村流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。

但城乡二元结构使进城工作的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，究其原因，一方面在于城