部编版六年级上版第25课《好的故事》 教学设计Word格式文档下载.docx
《部编版六年级上版第25课《好的故事》 教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版六年级上版第25课《好的故事》 教学设计Word格式文档下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
gēzōngché
ngpí
ngzǎoyà
ngyà
nxuē
搁综澄萍藻漾焰削
shù
nní
ngzhò
uzhì
dǒu
瞬凝骤掷陡
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:
开火车读
3.识字方法
比较识字:
焰——掐雅——鸦
4.词语释义(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
石油:
旧时指煤油。
《初学记》:
共30卷,中国古代综合性类书,唐朝徐坚撰。
取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。
膝髁(kē):
膝盖骨,大腿骨。
云锦:
像锦一样美丽的云彩。
乌桕(jiù
):
落叶乔木,开黄花,种子可制蜡烛等。
伽(qié
)蓝:
佛寺。
参差(cēncī):
不整齐。
缕缕:
形容一条条,连续不断。
晕:
光影、色彩四周模糊的部分。
泼剌奔迸的红锦带:
大红花映在水中,被水的荡漾拉长了,在水里形成了一条红色的锦绣带子,随着水的奔迸波动作泼剌的声音。
5.多音字
削xuē(瘦削)(剥削)(削弱)
xiāo(削苹果)(削铅笔)
一位瘦削(xuē)的老人正专心致志地削(xiāo)苹果。
好hǎo(好的)(良好)(不识好歹)
hà
o(爱好)(喜好)(叶公好龙)
绝大多数的人,都喜好(hà
o)听好(hǎo)话。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.作者简介:
鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
我国现代伟大的无产阶级文家、思想家、革命家。
被誉为现代文学的一面旗帜。
他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。
2.写作背景
《野草》是鲁迅作于1924年至1926年的散文诗集,它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。
鲁迅在这部散文诗集中,通过对“我”的严格解剖,反映了在当时的黑暗社会中,相当一部分要求进步,寻求光明,又处处碰壁的,找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态,记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗,作于1925年2月,当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。
而在封建军阀段祺瑞统治下的北平,却是一片黑暗。
在这样的背景之下,鲁迅蔑视黑暗,憧憬光明,十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他,虽说中国当时是黑暗的,但他坚信胜利的曙光就在眼前。
《好的故事》就作于这样的背景之下。
3.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
4.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
5.带着问题读课文:
《好的故事》这篇课文的主要内容是什么?
请大家带着这些问题读课文。
(1)作者为我们讲的“好的故事”指的是什么?
好的故事其实是一个梦境。
(2)请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
这故事很美丽,幽雅,有趣。
许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
(3)课文分为哪几部分,概括每一部分的内容。
第一部分(1-3):
在昏沉的夜,看到一个“好的故事”。
第二部分(4-11):
“好的故事”在朦胧中逐渐清晰地展开。
第三部分(12):
照应开头,写对美好事物的执着追求。
(三)生字书写
出示生字:
搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)生字归类
游戏:
送字宝宝回家
左右结构:
搁综澄漾焰削瞬凝骤掷陡
上下结构:
萍藻
(2)加一加:
熟字加偏旁
澡+艹=藻纟+宗=综
冫+疑=凝扌+阁=搁
(3)换一换:
熟字换偏旁
削-刂+氵=消澄-氵+目=瞪
焰-火+阝=陷
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“搁、综、澄、萍、藻、漾、焰、削、瞬、凝、骤、掷、陡”并讲述,组词、造句、指导:
搁:
左窄右宽。
“扌”的竖要长,“门”宽大,里面“各”稍小。
组词、造句
综:
“纟”要窄,“示”的两横中下横稍长,竖钩在横下,左边是撇,右边是点。
澄:
“登”上边左右部分写法不一样,两边的横撇和捺要宽展;
下边“豆”稍窄,下横要长。
萍:
要写紧凑,中间三个“口”要匀称,下边“木”扁宽,中竖横上部分要短,撇捺舒展。
漾:
右边中间是“王”,下边是“永”不是“水”,“永”中间是横折钩。
焰:
“火”中间的撇要长,右点靠下,右下边是“臼”不是“白”,上边是短撇,中间分开。
削:
“肖”要窄,上边与“小”有差别,“月”的撇变为一竖,“刂”竖钩的竖要长。
瞬:
“冖”下右边的横和倒数第二笔不相连。
凝:
两部分要紧凑,“匕”和“矢”要窄小,右上边横撇要小,撇末端有一点,下边横钩,末笔捺要重。
骤:
左右两边要窄长,中间“关”稍窄小,两横稍向右上拉。
掷:
陡:
“土”的第二横稍长,下面撇捺,撇短捺长。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(三)课堂练习
1.根据拼音写汉字
dà
nɡyà
nɡpí
nɡzǎohuǒyà
n
()()()
2.用下面句子中的加横线的词语造句。
(1)许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
(2)大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。
三、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,我们知道作者所描写的好的故事就是一个梦境,表达了美好事物的执着追求。
四、布置作业
积累文中优美的语句。
五、板书设计
好的故事
第二课时
复习检查,巩固生字:
1.复习检查
上一节课,我们学习了《好的故事》,再来看一下这些字词认识了吗?
认读并造句。
错综萍藻荡漾瘦削
瞬间骤然陡然凌乱
2.回顾一下课文,作者为我们讲的“好的故事”指的是什么?
上节课我们了解了课文内容,这节课我们来看一下《好的故事》怎样表达作者美好的愿望的。
出示课题。
二、精读感悟
(一)学习1-3自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第1-3自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:
说说鲁迅先生身处的环境。
文中“昏沉的夜”的情景,在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义?
你是怎么理解的?
从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢?
2.探讨、交流,然后回答。
(1)说说鲁迅先生身处的环境。
外面的环境是热闹的,“鞭爆的繁响在四近”;
而屋内的环境是昏暗的,“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”,鲁迅先生抽了烟,“烟草的烟雾在身边”。
鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚,独自一人抽着烟,在灯下看书,给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
(2)文中“昏沉的夜”的情景,在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义?
该文写于一九二五年一月,当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义,把中国变成半封建半殖民地国家,人民在苦难的深渊里挣扎,因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
(3)从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢?
从“我闭了眼睛,向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了,可知他描述的是他的梦。
(二)学习4-8自然段
1.全班探讨学习:
(1)朗读课文第4-8自然段,边读边做标注。
说出“这个故事”给作者的总的印象是什么,有什么特点?
“好的故事”中提到的哪些景物和人物?
这些景物有什么特点?
描写时采用了什么手法?
第6自然段在全文中的作用是什么?
读第7自然段,体会作者所描写的自然风光的特点。
(1)说出“这个故事”给作者的总的印象是什么,有什么特点?
有许多美的人和美的事,错综交织,飞动扩展,以至无穷,十分壮美。
(2)“好的故事”中提到的景物和人物?
植物:
乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红
动物:
鸡、狗、鱼
建筑:
茅屋、塔、伽蓝人物:
农夫、村妇、村女、和尚
其他:
晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影
(3)景物有什么特点?
在作者的笔下不仅有静景,还有动景,作者用生动形象、简洁明快的语言,写出了江南美景的如诗如画,表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。
可以说达到借景抒情,融情于景的艺术效果。
(4)第6自然段在全文中的作用是什么?
承上启下
(5)第7自然段,体会作者所描写的自然风光的特点。
作者将所有的景物都和水联系在一起,写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。
3.小组讨论:
体会加点词语的表达效果和画面美。
(1)都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物;
“夹带”则表现了斑斑点点的动态;
而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。
(2)许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开,以至于无穷。
“云锦”原指南京云锦,是一种非常珍贵而精美的织品。
这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现,比作满天似美丽云锦的云霞,它们不停地变幻着。
“万颗奔星”很有画面感,仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过,一颗接一颗。
(3)边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。
看过夏天太阳被云遮住情景的同学,便可想象出那个画面:
太阳虽被遮住,却不能遮得严严实实,阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。
水中的倒影在日光的照射下,仿佛也都被镶上了日光,因为水的反射,发出的光是银色的,像是摇曳的火焰。
(4)感受文中景物的色彩美。
水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影
(5)说说这些色彩带给你的感觉。
“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼剌奔迸的红锦带……”,这里的主色调是红色,给人一种温暖、热烈的感觉,让人的印象非常深刻。
(三)学习9-12自然段
1.自主学习:
(1)默读课文第9-12自然段,边读边做标注。
“我”的这个梦是怎样惊醒的?
怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中,水波陡然起立”?
“我”已经睁开眼,为什么仿佛还看到了那些“好的故事”,为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢?
作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感?
结合相关句子说一说。
现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好?
鲁迅先生为什么会做这样一个梦?
这个梦有什么含义?
2.前后桌探讨交流,然后回答。
(1)“我”的这个梦是怎样惊醒的?
“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。
可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落,惊醒了作者,梦境也被搅乱了,就要消散了。
(2)“我”已经睁开眼,为什么仿佛还看到了那些“好的故事”,为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢?
因为作者虽然已经睁开眼,但意识还没有完全清醒过来,还残存着一点梦的痕迹,就像“碎影”。
(3)作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感?
有喜爱之情,作者说“我真爱这一篇好的故事”;
有留恋之情,“我要追回他,完成他,留下他”;
有一种故事消散后的遗憾之情,“何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了”。
(4)文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”,结尾又强调“在昏沉的夜”,有什么作用?
首尾呼应,显示了结构的完整;
同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比,让人深思。
(5)现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好?
文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”,描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。
这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。
文中描写了很多美好的意象,但最后鲁迅先生心中的梦醒了,他想要记录下这美好的梦境,奈何眼前已没有了“一丝碎影”,只有“昏暗的灯光”,表现了作者心中的失望和怅惘,理想与现实的矛盾。
(6)鲁迅先生为什么会做这样一个梦,这个梦有什么含义?
鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中,他在梦中所看到的美好事物,都是鲁迅先生美好愿望的表达与寄托。
(7)概括课文的主题
《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章,梦里,“我”看到“许多美的人和事”,如诗如幻一般。
从“故事”中,我们可以体会到作者对当前社会的迷惘,对美好生活的期许和憧憬。
(8)课文梳理
眼前现实:
昏暗的灯昏暗的夜
梦幻景象——朦胧、清楚
回到现实:
对未来充满希望和向往之情
(9)拓展延伸
结合本文的写作背景,从我们学习过的《故乡》《社戏》《阿长与<
山海经>
》等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。
三、课堂练习
1.给下列生字组词。
综()()锦()()
萍()()藻()()
2.写出下列词语的反义词。
缩小——扩大
昏暗——明亮
朦胧——清晰
有趣——乏味
四、课堂小结
学了这篇课文,你收获到什么?
作者生活的那个年代,中国人民正处在水深火热之中,过着牛马不如的生活。
在“昏沉的夜”里,人们看不到光明,看不到未来,看不到希望……“好的故事”只能发生在梦境里,它是那么的“美丽,优雅,有趣”,那么的真实,那么的令人向往!
而要实现这美好的理想,只有像作者那样,与“昏沉的夜”进行不屈不挠的斗争!
五、布置作业
课外可以写一下关于《好的故事》的读后感,同学间进行交流学习。
六、板书设计