语文S版一年级下册语文《只听半句》教案三篇Word格式.docx
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还是听半句好？
3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？
板书：
只听半句，学习生字“听”。
（二）初读课文，识记生字，指导写：
无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
出示我会认：
丁以总句椅无术
及脱诉算场拦印
[目的：
用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。
]
3、反馈：
（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？
（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？
（3）你是怎么记住这个字的？
应该怎样写呢？
（4）检查全部生字的认读情况：
出示我会读：
句子无用脱衣广场总理椅子
及时阻拦印刷姓丁算术
A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：
生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？
C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。
（三）细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
[思考:
小男孩都听了谁说话？
奶奶爸爸老师园丁叔叔]
2、四人小组合作练读课文：
选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：
指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）小结。
第2课时
1、巩固复习识记的生字，指导写：
术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
（一）、复习导入新课。
1、出示文中主人公图片：
同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？
记性真好。
（板书课题：
只听半句）
2、复习认读生字：
这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。
经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？
请同学们选择一个方法让老师检查你们。
3、听写写过的生字词：
咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？
（无论、半句、来不及）
（二）、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：
（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。
这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？
）
2、学生反馈后大屏出示指导朗读：
他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？
4、自由小声读课文，思考：
课文里写他都听谁说话了？
5、在什么情况下听半句话？
理解后指导朗读：
重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
（1）指名朗读第二小节：
奶奶想告诉他什么？
没有说完的话应该是什么？
他听了哪半句？
（2）听了奶奶的半句话，他说了什么？
应该是怎样的语气说出的？
指导朗读“知道了，知道了。
”
（3）分角色朗读第二小节。
（4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？
（按照第二小节的方法学习第三小节）]
6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。
7、马大哈听话听半句有对的时候吗？
像这样的情况你觉得还会有哪些？
他是不是每次都对呢？
总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？
（为后面的拓展埋伏笔）
说一说：
说话只听半句好不好？
应该怎样倾听别人说话？
（二）、思维和语言训练：
1、根据课文内容画的哑剧画面：
以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。
（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。
2、出示练习：
面对马大哈的表现，我想说……
面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……
（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。
你想说什么呢？
你想起了什么呢？
请与我们大家一起分享吧！
）]
3、课本剧排演：
从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。
我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？
（三）、分角色读全文后小结：
所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。
我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。
听话要听清楚，说话也要说清楚。
（四）、指导写字：
丁、术、以、总
[同学们，你们在读书，老师在读你们。
从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；
从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。
所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？
1、多媒体出示要写的字：
认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）
2、你认为最难写的字是哪个？
怎样写才能够写好？
（示范）。
3、学生练写后展示欣赏评价：
听话听得认真，所以写得好。
（五）、朗读全文。
篇二教学目标：
知识目标
认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。
能力目标
理解课文内容；
继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。
教学重点：
教学难点：
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导，质疑。
有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题——21只听半句。
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：
你有哪些不懂的问题？
三、引导，探究。
（一）指导学习第一节
1、自由读，说说自己读懂了什么？
2、议一议：
这样的习惯好不好？
为什么？
（二）指导学习第二节
1、自由读，思考：
这个小男孩猜测的内容准确吗？
2、指名交流。
3、教师小结
小男孩猜测的内容不一定准确；
要等对方把话说完；
要讲究礼貌。
（三）指导学习第三、四节
1、自由读第三、四节，思考：
小男孩哪里做得不对？
你想对小男孩说些什么？
（四）指导学习第五、六节
1、边读边想：
小男孩闹出了什么笑话？
原因是什么？
3、议一议：
小男孩闹笑话的原因是什么？
四、质疑，讨论。
五、反馈，小结。
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
3、说一说：
自己有过类似的笑话吗？
说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。
六、指导书写生字。
板书设计：
天热了——已经脱了一件衣裳
算术题——以后算仔细
只听半句电影——不会放在晚上
不讲礼貌不认真听
椅子——只须坐，不许躺
（油漆印了杠杠）
篇三教学目标：
1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：
要养成倾听的习惯，不能只听半句。
识字、写字。
从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
课时划分：
一课时
一、谈话导入
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？
今天我们就一起来学习《只听半句》。
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文。
（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。
2、同桌读，相互正音。
三、学习生字
1、带拼音拼读。
（课件出示）
2、直呼，再开火车读。
3、去拼音读，打乱顺序读；
口头组词。
4、你觉得哪个字最难，你是怎样记的？
先抽学生说，再同桌交流记字方法。
5、猜字游戏。
6、认读带生字的词语。
四、指导朗读、理解课文。
1、听录音，配场景图。
思考这是一个怎样的小男孩？
（课件展示）
2、学习第一小结。
3、学习第二至第五小结。
重点指导第二小结。
（1）小男孩都听了谁说话？
生答师板书。
（2）奶奶是怎样说的？
说完了吗？
请学生体会着读一读。
（稍慢、停顿。
（3）小男孩说了什么？
你能学学他的语气吗？
抽学生读，再同桌相互体会读。
（读出不烦燥的语气，语速稍快。
（4）分角色读第二小结，学生评义。
（5）分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。
（6）分角色表演读。
4、学习第六、七小结。
你知道园丁想什么吗？
小男孩闹出了笑话的原因。
五、体会感悟。
1、只听半句好吗？
应该怎样听别人说话？
2、你闹过这样的笑话吗？
请生说说。
六、有感情地齐读全文，深化认识。
七、小结全文。
我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。
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