江苏省高等教育教改立项课题结题报告书Word下载.docx

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情

况

项目编号填写：

2011年立项课题，省教育厅公布文中确定的编号（如2011JSJG188）。

研究工作总结简介（研究的重点和难点；

任务完成情况；

主要改革成果和实践效果；

成果水平和实际推广应用价值；

课题进一步实施方案等）

一、研究课题解决的重点和难点

研究民办高职院校在学生文化基础薄弱、理解能力较弱、动手能力较差、关键能力欠缺的情况下，设计有利于学生取得成功体验进而激发其学习兴趣的“本土化”行动导向教学环节，遏制学生懒散、浮躁以及抄袭与“搭便车”现象，提升学生整体素能。

二、课题研究任务完成情况

1、形成了以注册生素能提升为主线的“类MCLA”教学方法及教案；

2、发表了“注册招生制度下高职院校提高教学实效性的研究与实践”等论文4篇；

3、主编、参编并出版《电气控制与PLC技术应用》、《电力电子技术》、《财务管理》3本教材，己在本校及江苏财经职业技术学院、常州轻工职业技术学院试用；

开发出学生成长管理系统软件1套，已在我校投入试用（网址：

http:

//58.193.63.12/chzhda/login.php，管理员登录名：

admin，密码：

admin）；

建立了《PLC应用技术》、《组网工程与综合布线》、《财务管理》等课程学习网站，为注册生的教育管理及本课题的后续研究做好铺垫。

经过近3年的研究，课题组己全面完成了课题任务要求的各项指标。

三、本课题主要改革成果和实践效果

1、主要改革成果

（1）形成了以注册生素能提升为主线的“本土化”教学方法。

课题组在充分调研注册生特质及教学情况的基础上，认真分析制约教学实效性提高的因素，针对存在的问题，借鉴中职生的教学方法及印度NIIT公司的MCLA培训教学方法，提出改革方案，陆续在我校信息工程系、机电工程系、经济贸易系、英语系的不同班级进行了多次教学实验，初步形成了以素能提升为主线的“类MCLA”教学方法。

该方法有以下五个环节：

教师引导。

以工作岗位典型案例切割出的实际问题为基础，教师或者企业师傅、技术人员为学生提供规范的分析、计划和实施的步骤来一步步示范如何解决此问题，要求每一个学生认真观察并记录、理解。

期间，教师根据学生的接受能力留出足够的时间讲解相关知识、操作要领，并耐心而详尽地示范其中语言不能穷尽的默会成份，引导、督促学生对照其理解之中出现的偏差与错误查找自身素能中的薄弱点，督促学生进行补救，对共性问题则进行集中补救，为进入下一环节做好准备。

引导实践。

要求学生试着解决上一环节教师示范解决过的问题，或者是根据上一环节的案例构造出的问题。

有了前一步的基础，学生容易完成，可从中获得“成就”感，激发学习兴趣。

在注册生懒散、浮躁现象比较突出的情况下，此环节可能要反复进行，花费较多的课时（教学试验中差的班级甚至需要花费掉4－6课时），要求教师有极大的耐心和严格的管理手段，还要有恰当的语言艺术、对每一个学生既要体现出“莫道是他人子女，应当作自家儿孙”的人文关怀与感化，充分发挥情感因素的积极作用，以增强教学效果，又要实施强有力的管理手段，也就是俗称的“软硬兼施”。

引导探索。

这一环节是学生运用所学知识的准备工作的一部分。

教师督促和帮助学生查找各种相关信息（因为大部分学生自觉性不高），帮助他们来解答新的或者与前面案例有某种关联的实际问题，对接受能力比较强的少数学生，也可以让他们解决稍复杂的问题。

此环节有助于培养学生学会学习，进而提高他们在技术探索方面的技能，使其逐渐养成“要学习”的习惯和技术探求的素质，因为他们将来要面对的职场是充满竞争和变化的，探求和吸取新知识的能力对于保持最新的技能、保持自信和判断力都是至关重要的。

独立实践。

学生将前面所获得的知识综合应用到解决一个新的问题上（也可以是与前面问题相关联的），教师视学生情况选择两种形式让其完成，即独立完成和半独立完成。

教学实验表明，这个环节中，一部分学生能建立起自信，实施自己的解答，此时教师除了给予学生一定的指点与鼓励外，还要鼓励并督促能力较差者完成任务，而另一部分学生则不能完成，此时需要回到第二个环节，继续实施引导实践，直至学生能完成本环节任务。

独立实践的完成可以使学生在产生极大信心的同时，获得独立解决下一个问题的能力，而这正是注册生素能发展中最重要的。

⑤反思与评价。

一是老师帮助学生反思学习过程，借助产品评价学习结果，检查并评价学习过程中的体验，原有经验和新的经验重新组合，形成行动能力。

可以这样问学生：

你的兴趣被调动起来了吗？

你对老师所教的内容全部掌握了吗？

你对老师、对教学环境、同组学配合度有什么意见？

二是教师根据每个学生的参与程度、所起的作用、合作能力及成果完成情况等进行评价，对于学生在制作过程中出现的问题要给予及时纠正。

三是教师自我反思，可以这样问自己（也可以问学生）：

今天教学内容、教学法和教学媒体还有哪些方面可以继续改进？

需要指出的是，上述五个环节可根据不同专业课程特点分成不同的步骤实施，实施中还可以辅以企业劳动锻炼为前期环节，现代企业的严格管理与职场环境对纠正学生的不良习气，改变其浮躁心态和懒散习惯有一定的促进作用。

（2）发表了“注册招生制度下高职院校提高教学实效性的研究与实践”等论文4篇；

主编或者参编了《电气控制与PLC技术应用》、《财务管理》、《电力电子技术》等教材3本；

开发出基于PHP技术的《学生成长管理系统》软件；

建立了《PLC应用技术》、《组网工程与综合布线》、《财务管理》等课程学习网站。

2、实践效果

课题组对我校不同系部的11个班级选取共14门课程，部分内容进行了教学方法改革试点，试点情况统计如表1和表2所示。

从表1可以看出，改革后学生的学习任务完成情况有了明显好转，基本改掉了不做作业及“搭便车”和“抄袭”的坏毛病，及时、独立完成学习任务的比例有了明显提高。

试点的班级中，能独立完成学习任务的平均比例（包含能及时完成与不及时完成）由38%提升到65%，提升近1倍。

表1学生学习任务完成情况对比

班级

课程名称

上课听听就行，没完成

不能及时且独立完成

能独立完成，但不及时

在同学或教师帮助下及时完成

能及时独立完成

改革前

改革后

311会计

成本会计

41%

22%

4%

1%

30%

15%

36%

25%

8%

18%

312会计

财务会计

39%

29%

6%

2%

28%

13%

31%

26%

20%

311电气

电动机检修

0%

3%

5%

55%

88%

计算机控制技术

19%

17%

45%

80%

311楼宇

电机与控制

10%

14%

90%

312电气

PLC应用技术

33%

12%

21%

23%

11%

312网络

组网工程与综合布线

35%

77%

313信息

常用电气设备的控制与检修

24%

EDA技术基础

65%

311一体化

电工电子实训

52%

42%

40%

312一体化

7%

59%

43%

312英语

英语教学法

16%

313英语

平均

27%

53%

从表2可以看出，改革后学生的自知自省力得到了较大提高，而自知自省力的提高是注册生素能提升的重要突破口，11个试点班级平均提高比例由40%增加到72%；

其他各指标的提高也比较明显：

学习兴趣提高比例平均增加32个百分点；

观察分析能力提高比例平均增加32个百分点，沟通协作能力提高比例平均增加35个百分点，综合实践技能提高比例平均增加35个百分点。

此外，我校注册生及五专生参加淮安市职业技能鉴定中心等部门2014年组织的维修电工、智能楼宇管理师等技能鉴定一次性通过率均超过90%。

表2学生素能提升对比

自知自省力提高

学习兴趣提高

观察分析能力提高

沟通协作能力提高

综合实践技能提高

82%

67%

95%

81%

91%

68%

72%

62%

86%

56%

93%

60%

92%

38%

44%

88%

51%

61%

87%

76%

64%

70%

85%

50%

83%

57%

89%

46%

75%

73%

71%

84%

通过以上的分析，可以说我们的改革是富有成效的，有效提高了教学实效性。

四、本课题的成果水平和实际推广应用价值

1、成果水平

民办高职院校招收的注册生中低分生是主体，我校有20%的学生从中小学开始就是老师批评的对象，自知自省力等素能整体偏低，而行动导向教学方法是建立在建构主义学习理论基础上的，要求学生主动配合，对其自知自省能力有一定的要求，但低分注册生的自知自省能力普遍偏低，配合度差，导致教学实效性的降低。

课题组在充分调研注册生特质及教学情况的基础上，认真分析制约教学实效性提高的因素，针对存在的问题，借鉴中职生的教学方法及印度NIIT公司的MCLA培训教学方法，提出改革方案，陆续在我校信息工程系、机电工程系、经济贸易系、英语系的不同班级进行了教学实验，构建了适合民办高职院校低分注册生特质的“本土化”教学方法。

虽然前几年有研究者将MCLA方法引入到高职教学中，但将其与行动导向教学方法相结合，应用到低分注册生的教学中的研究还是比较少的。

该方法以低分注册生素能提升为目标，在保证学生主体地位的情况下，更强调教师的引导与管理。

课题组发表了研究论文，编写的教案、教材、建立的课程网站、开发的学生成长管理系统软件等均已在我校学生的教学与管理中试用。

本课题的研究成果立足学生实际，可操作性较强，有所创新，达到了一定的水平。

2、实际推广应用价值

本课题形成的“本土化”教学方法提升了低分注册生的基本素能，提高了教学的实效性。

事实上，因我校同时招收五年制高职学生，这些学生与三年制注册生相比，除了文化基础更差以外，也有类似的特质，本课题的研究成果对我省同类民办高职校及五年制高职校均有一定的推广价值。

五、本课题进一步实施方案

在现有研究成果的基础上，在全校所有注册生班级和五年制高职班级推开，结合校情，继续深入研究注册生及五年制高职生的特质，增强校企合作的力度及与同类民办高职院校的校际合作，完善教学案例和由课堂教学、网络课程及不同层次实践内容构成比较丰富的教学资源库，完善教师教学质量和学生学习质量的评价体制。

研究经费

（万元）

2.1

主管部门下拨经费（万元）

0.8

学校配套经费（万元）

自筹经费（万元）

0.5

课题计划完成时间

2013年10月

课题实际完成时间

2014年12月

专家结题意见

2014年12月23日，受江苏省教育厅委托，炎黄职业技术学院组织校内、外专家，对“注册招生新形势下民办高职院校提高行动导向教学实效性研究”项目（编号：

2011JSJG424）进行验收，验收委员会听取了研究总结报告，查阅了课题研究成果等资料，经讨论，形成如下验收意见：

1、课题组提供的验收资料齐全，符合验收要求；

2、课题组深入研究了民办高职注册生的基本特质和对教学实效性的影响，借鉴MCLA培训教学方法，将其与注册生教学有机结合，通过教学实验，探索出以注册生素能提升为主线的“本土化”教学模式：

“类MCLA”行动导向教学模式，有效提升了教学的实效性；

3、课题组主编了教材3本，建成课程网站3门，设计软件1套，发表论文4篇，并将研究的成果应用于本校及校际学生的教学与管理中，得到了好评；

4、课题组完成了各项指标，经费使用符合相关规定。

验收委员会一致同意该项目通过验收。

专家组长签字：

2014年12月23日

注：

成果鉴定专家组名单

姓名

工作单位

专业

职称/职务

签字

成建生

淮安信息职业技术学院

自动化

主任

教授/系主任

杜萍

江苏财经职业技术学院

教育学

委员

教授/副院长

张春

会计

副教授/副院长

顾金陆

炎黄职业技术学院

助理研究员/党委书记

孔宪宾

土木工程

杨芳

经济贸易

王正军

数学

项目主持学校意见

学校负责人签字：

（公章）

年月日

项目主管部门意见

省教育厅负责人签字：