高中历史教师外出学习心得体会Word格式.docx
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料式”的教材观。
她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣
是显而易见的。
她认为，“材料式”的教材观更注重服务意识，不是唯一的教学资源，更注重
过程导向，更灵活，更有助于教师专业的自主发展。
俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：
1、适应情景，促进教材个
性化；
2、弥补教材的内在缺失；
3、缩短理论与实践的距离。
俞教授认为，教师的基本立场有两点：
1、“基于教材”：
挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；
从教材出发，了解教材，研究教材。
“吃透教材”。
2、“超越教材”：
拓宽教材的外延，凸显教材的功能。
教材不是唯一的教学资源。
教学情
景具有独特性和动态性。
新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材，赋予教师“二次开发”的权利，拓展了
教师专业发展的内涵和空间，也使教师的专业成长有了合法的土壤。
教师对教材的“二次开
发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。
它要求教师摆脱对教材
的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确
定性。
教师不仅要具备课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。
这种知识和技能不能仅停
留于观念层面，而且也应该存在于教师的实践生活。
教师通过教材的“二次开发”过程，不
断丰富着自己的课程知识，创造着新的课程经验，成为自己专业生活的主人。
体会之三：
教学设计应以问题为基础华东师大心理学院的庞维国教授认为：
教学设计应该以问题为基础。
因为基于问题的教
学具有这样的一些特征，就是：
学习是以学生为中心的；
同时，学习发生在小组中；
教师是
学习的辅助者或引导者；
通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；
学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习
能力。
庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：
1、用于引发学习兴趣的问题
（problem-initiatedlearning）；
2、用于引导学生的深入思考的问题（problem-assisted
learning）；
3、用于检验所学内容的掌握情况的问题（problem-solvinglearning）4、引导
迁移、应用的问题（task-basedlearning）；
5、用于激发生成、创新的问题（problem-based
discoverylearning）。
他认为，基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：
1）真实的问题情境；
2）学生的自主探究；
3）合作讨论；
4）教师点拨；
5）技能的应用。
他认为，基于问题
的课堂，能够激发学生的求知欲；
培养学生的探究能力；
训练学生的综合思维能力；
产出创
造性的思维成果；
活跃课堂气氛。
庞教授认为，目前我们的学生虽然双基牢固，但探究问题的能力弱，创新思维能力弱。
解决实际问题的能力差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。
体会之四：
要真正让家常课“有效”起来李政涛教授认为，一定要尽力把我们的课上成家常课。
他说：
公开课相当于宴会大餐。
而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。
公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。
家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。
在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。
李政涛教授有效的课堂
教学必须做到：
（一）抓住一个关键字：
“实”李教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力
做到“五实”：
扎实、充实、丰实、平实和真实。
1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。
对于学生来说，至少要学到东西，再进
一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。
有意
义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。
2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。
一是看对全班多少学生有效率；
二是看
效率的高低。
效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。
3、“丰实”——一堂好课应该是有生成性的课篇二：
教师外出学习心得体会心得体会
台格小学刘园
20XX年11月12日，在校长的带领下，学校全体教师到东胜区实验小学观摩学习，语文
组分别听了一年级和四年级的语文课，两位老师的精彩展示，不仅令那些学生们陶醉，而且
对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
以下是我的一
些心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
无论是低年级还是高年级，教师授课前首先要吃透教材。
听完两位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有独到之处，能够抓住重点施教。
无论是
教师的引导还是朗读，都能恰到好处的调动学生的学习热情，同时突出教学重点。
第二、采用启发式教学，注重学生的合作学习，力求让学生主动地学，课堂气氛活跃。
在一年级的识字教学中，教师用儿歌“两朵浪花手牵手，遇到困难向前走”，很自然的将学生
们带入合作学习的氛围；
四年级的古诗教学中，通过教师精彩的品读与引导，引发学生边读
边体会李白与孟浩然的身后友谊。
第三、注重学习习惯的养成。
两位老师不仅教会学生学习，还很注重学习过程中良好习
惯的养成。
强调正确的坐姿，正确的书写习惯。
第四、亲切的评价语言。
两位教师温和、亲切，对学生的评价具体、贴切。
尤其是一年
级的学生，更需要不断地鼓励和夸奖，二批评更要讲究方式方法。
基于以上的学习心得，我为自己找到了今后的努力方向：
（一）不断地学习。
教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，同时，这一桶水还必须不断注入新的水源。
这就需要教师不断地学习。
尤其是作为一名新教师，更要钻研教材，做到上好每一堂课。
（二）关注学生的主动学习，合作学习。
在课堂上多让学生动脑，合作学习，互帮互助，可采取竞赛方式，提高学生的竞争意识。
真正做到学生是课堂的主人。
（于:
高中历史教师外
出学习心得体会）
赴银川学习心得体会
六盘山镇一小李鸿在宣民会的大力支持下，经教委精心筹划，我带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学
改革中的几点困惑，六盘山镇教委一行17人于20XX年11月7日来到银川，进行了为期三天
的参观学习。
短短的三天，我们分别奔赴银川市兴庆区第十六小学、银川市二十一小湖畔分
校、银川市回民二小参观学习。
尽管时间仓促，但整个参观学习过程给我留下了深刻的印象。
感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，同时，我
也深刻认识到自己的不足。
他们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理
念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我借鉴和学习。
尽管他们经验各异，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个精明强干、乐于奉献、务实
创新的好校长。
银川市二十一小湖畔分校给我留下了很深刻的印象。
学校始终坚持以全面实施素质教育
为出发点，以促进学生全面发展为目标，以“以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校”
为办学宗旨。
形成了三个办学特色——以教科研为先导，以培养学生全面发展为主导，以现
代信息技术为支撑，积极开发“诗文诵读与书法”、“特色兴趣小组”等校本课程，狠抓学校
现代化、规范化管理，教学设施、育人环境发生了巨大变化，教学质量大幅度提高。
学校创
设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面和谐的发展。
培养与自然、与
社会、与学生身心发展相和谐的人才。
努力创造条件让学生在和谐的氛围中愉快地学习，在
和谐的兴趣乐园中发展个性，在和谐的人际关系中接受教育。
促使学生的思想素质、文化素
质、身体素质、心理素质和各种技能都得到发展。
下面我结合我校自身实际，谈谈我的几点体会、感悟和对今后工作的思考。
一、校长要有先进的办学思想和对教育执着的追求。
参观期间，我们了解到了这几所学校领导人对教育工作的执着追求和对教育工作的深深
情结。
他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持
续性发展的具有终身学习能力的人。
他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。
所以我
觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办
学思想。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。
实践证明，全面
育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展
性。
在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”，教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、
学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间。
尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中。
这种尊重教育是“人本”思想的体现。
我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住
了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。
二、科学管理，发展内涵从这次外出考察的学校中，使我们深深地感受到他们很注重学校管理，并且他们的管理
水平都达到了个性化管理。
兴庆区第十六小学始建于1963年。
学校的兴衰荣辱与学生紧密相
连，因此，学校把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”作为工作的核心。
培养学生“学会做人、学会做事、学会求知、学会健身。
”作为不懈努力的育人目标，自学校
确定为兴庆区示范学校以来，新一届领导班子向全体教师提出：
“冷静思考、申时度势”，在
素质教育的探索与实践中，走出一条赋有十六小特色的新路子，形成：
“示范有特色，教学有
特点，学生有特长，管理有实效”的特色教育，经过不懈的努力取得了一定的成绩，得到了
社会各界的好评。
目前十六小已发展成为兴庆区中小学中历史较长，规模较大，影响面较广
的一所学校。
反观我们自己，在学校管理方面与他们相比却相差甚远。
通过参观学习，作为
学校的领头人，我会想方设法使学校管理尽快由现在的规范化管理向精细化管理过渡，最后
实现个性化管理。
用先进的管理理念和先进的管理思想武装自己，用科学的管理方式和方法。
借鉴先进学校校长的思维方式，使我们的学校管理上一个台阶。
三、加强校本培训，促进教师专业化成长学校要成为一所强校，培养组建一支高素质的教师团队至关重要。
参观的几所学校都非
常重视这一块。
他们都特别注重校本培训，更为突出的是回民二小对特岗教师的培训和培养。
因为外出学习、进修只能是少数人参加，只有校本教研、校本培训才能让全体老师受益。
他
们的做法是首先从培训教师良好的心态和良好的职业道德抓起，让老师能静下心来教书，潜
下心来育人。
其次对教师专业化成长方面下功夫。
比如教师的专业素养、教师的文化素养以
及教师的综合素质的提高，学校采取和名家联合、走出去请进来等多种方式和多种形式造就
了一个高素质的教师团队。
这次考察使我深深认识到学校要发展，首先教师要发展，没有教
师的发展，更谈不上学生的发展。
所以，我们要充分利用骨干教师的引领和结对帮扶作用。
促使特岗教师快速成长，促进老教师专业发展，从而提高教师队伍的整体素质。
四、走特色发展之路，提高办学品味这次参观的所学校，在办学上都有各自的特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色
文化是知名学校不可缺少的部分。
他们把读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜
读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让
师生开展心际交流。
第二方面让师生开展随笔漫谈，读书沙龙，引导师生读懂美丽、读懂人
生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩。
在这一点上。
值得我们借鉴，引导师生品读经典，感悟教育，努力打造书香校园，形成良好的育人环境。
提升师生的文化素养，提高办学品味。
五、参观学习得到的启示
1．一个好校长就是一所好学校。
要做一个有思想、有品味的校长，做一个有责任的校长，校长的责任不是管理学校而是
发展学校。
2．学校要有先进的办学理念。
所参观的这些名校共同之处都有先进的办学理念，虽然办学理念不尽相同，然而正是这
些不同的理念，造就着特色不同的名校。
无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们
的学校，我都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。
他们都有“以人为本，为学生的终身发展
奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化--特色化--品牌化”办学目标。
3．要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。
几所校之所以成功，是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治。
最终实现了“有思路就有出路；
有作为就有地位”的美好愿望。
这是值得我们学习和借鉴的。
要明白这样一个道理，坚持不一定成功，但放弃注定要失败。
4.具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。
参观的几所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：
“会说话”的墙壁，“有
灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的书架，教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛
闻到了弥漫在空气里浓浓的书香；
浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果，就会让你深深感
觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台这几所学校都有现代化的设施、深刻
的人文内涵和优美舒适的环境。
可以这样说，每一座学校都是一座设计精美的园林，一树一
草都成景，一砖一瓦皆育人。
真是校校有特色，处处有文化。
在追求教育均衡发展、和谐发
展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。
如何才能
构建“适合自己的”校园文化？
值得我们做深刻的检讨和反思。
5.教科研是强校之本科研兴校，科研强校。
这几所学校的成功经验再次印证了这一点。
6.教育要走出去，请进来。
我们的学校不能固步自封，要走出去，向名校学习，走联合之路只有学会联合，学校才
会发展。
感悟名校的成功之道，反思我们的教育实践；
借鉴名校的成功经验，再理教育新思路。
我会以这次考察学习为契机，冷静面对学校教育教学存在的问题，找准突破口，真抓实干。
努力缩小与先进地区的差距，使我校的教育教学迈向更高的起点!
为我校教育更好、更快发展
再立新功!
目前，我们学校还面临着诸多问题和困难，如：
学校校舍环境有待进一步改善、教师结
构性矛盾尤为突出、教师的业务水平和教学艺术亟待提高。
但我们会坚持“内求团结，外求
发展，内强管理，外树形象”的管理工作方针。
我深信，在上级主管部门的正确领导下、在全校师生的共同努力下，我们六盘山镇一小
的明天将会越来越好。
20XX年11月20日外出学习心得
更新观念提高素质提升能力--—莱芜市校长任职资格培训学习心得钢城区艾山街道第一中学董元明带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学改革中的几点困惑，我于二oo九年九月二十四
日来到山东教育学院，参加了莱芜市初中校长任职资格培训，开始了为期两周的学习培训。
至今已经结业。
回顾两周的学习，我与来自莱芜各区的44位同学每天徜徉于美丽的校园之中。
聆听着在教育学院专家教授的报告，分享着各位校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。
在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，使我萌发了“走向行动”的渴望。
这次
培训使我受益非浅，它让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识。
同时也让我
对下一步工作有了清晰的思路。
在此我非常感谢市区教育局为我提供了难得的学习机会，也
非常感谢教育学院老师们的辛勤工作与无微不至的关心。
一、此次培训的主旨
这次任职资格培训，按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长进行以掌握履行岗位职
责必备的知识和技能为主要内容的培训。
通过培训，提升校长的依法治校的能力，宏观思维
的能力；
提高领导与管理能力，强化校长终身学习与教育的理念。
两周的学习取得了良好的
效果，我的思想深处有了很多触动，受到许多启发和帮助，当然这一切仍需要去不断探索和
实践，在实践中去践行。
二、培训内容
本次培训完成两个模块的学习，这两个模块分别为：
模块一：
听取专家教授的报告模块二：
拓展训练
本次培训共有《人本管理专题研究》（教育学院党委书记周桂珍研究员）、《国外教育改革
篇二：
高中历史骨干教师培训心得体会
高中历史骨干教师培训心得体会
江口中学符耀源
今年11月，我有幸的被推荐到湖南师范大学参加高中历史骨干教师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我仿佛又重新回到了大学校园的生活，这是毕业参加工作以来第一次接受那么长时间、那么系统化的培训。
在这次培训中，我接触到了许多教育专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀的课堂教学设计，感觉自己的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时还与省内其它院校的一线教师们进行的充分的交流。
更为重要的是，通过这半个月的学习，让我深刻地认识到作为一名老师，要把握新课改的动态、要掌握学生的认知发展规律，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的认识，现总结有以下几点：
一，积极加强课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。
经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。
我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
二，高中历史新课程标准要求：
历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。
三，在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。
更新教学观念，营造良好的创新环境；
培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；
善于培养质疑意识，形成创新精神；
适时运用讨论法教学，提高创新能力。
四，更新与专业知识教学理念乃当务之急。
更新专业知识是时代的要求。
现代社会是知识爆炸的时代，现代社会是学习的社会，随着新教材走进学生观念中的“要给学生一滴水，教师必须要有一桶水”是远远不够的，今天的学生从影视等各种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多，若老师死守有限且过时的知识，要想在素质教育的高标准严要求下，面对现在的学生群体，欲自如地为人师表，实在是勉为其难的。
新教材要求教师首先要正确理解“智育”的含义，它不仅是指知识，还应该包括方法，技能，能力。
真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应该侧重于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历史知识过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力，用历史智慧解决问题的能力。
而在学生的能力培养方面，又要特别重视激发学生的创造情感，培养学生的创造意识，开发学生的创造能力。
其次要尊重学生的主体地位，树立民主平等的师生观，不能认为课堂教学中学生只是被动地接受教育，教师是权威，神圣不可侵犯，应该认识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，在课堂教学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。
五，采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式。
《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的
“活动—体验—表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探究。
在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。
学生在经历观察、操作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程，不仅学会了知识，而且培养了求真务实的态度和创新精神。
新课程理念还强调学生既是评价的对象，也是评价的主体，应重视学生参与评价。
在日常教学中，我经常让学生讨论政治有关话题，然后在班里交流,学生经过打分、得分、答辩、同学间互提问题再打分等环节，培养了自我评价意识和评价能力。
在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
我相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
篇三：
高中历史教师培训小结
江苏省高中历史教师培训小结
睢宁县官路中学许克江
金秋九月，我非常幸运地参加省历史教师培训。
短短5天时间，培训为我打开了一扇窗户，开阔了我的视野。
近距离的聆听教授级专家老师讲座，与各位同行交流。
离开大学多少年后，再次受到大师级专家的文化熏陶，心灵受到启迪。
我受益匪浅，又颇感震撼，为自身与授课老师的差距感到震撼。
周建忠教授《兰花的文化内涵与民族的文化传统》，作为培训开场，所谓“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳，君子修道立德，不以穷困而变”，告诉我们要端正和坚持自己的品德和性格，不引外界的改变而改变，不因别人不欣
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