翻转课堂部分答案汇编Word下载.docx
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确定目标,了解先备知识,进行群体教学,测试掌握情况,对部分学生进行矫正,最后再测试看掌握情况。
A
成功教学7秘诀的第一个秘诀“老师要学会科学地调控学生的已有知识”,其含义是:
老师在教学过程中需要首先去界定学生目前的已有知识属于___,____,____,____这四类中的哪一类,然后根据不同类型的已有知识采用不同的处理策略。
(正确的)、(正确但不充分的)、(不当的)以及(不正确的)。
技能教学有三个阶段,分别是:
获得成分技能/分解练习,练习整合技能/整合练习,知道何时运用/迁移练习。
精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。
∙
√
×
A、√。
下列有关翻转课堂的优势,说法正确的有:
翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来
翻转课堂将促进学生协作学习的能力
翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导
翻转课堂的课上活动多了,将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律
B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力。
C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导。
本次得分为:
2.68/5.00,本次测试的提交时间为:
2014-12-23,如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1
单选(0.5分)
整体化教学设计最关键的是什么?
得分/总分
A.
以教为中心
B.
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
0.00/0.50
C.
其设计应包含学生所有的学习活动
D.
系统化的设计
2
从美国翻转课堂网的调查数据来看,实施翻转课堂后,学生方面有哪些变化是常见的,除了?
学生有更多的选择权和自由度了,或效率很低,或无所适从
学生比以往会看更多的书,做更多的题,负担加重,叫苦连天
学生与同学之间谈学习的机会多了,一起解决问题的机会增加了
学生更爱上课了,因为上课不再需要正襟危坐,教学活动有趣
3
美国林地中学的亚伦老师认为:
翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:
做有趣的学习活动
多做题目
讲重点难点
满足学生的个性化需要
0.50/0.50
4
多选(0.5分)
SalmanKhan(可汗)谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。
下面哪些观点他没有提到:
提前学会了,可以到学校去显摆,有“真功夫”
该题无法得分/0.50
制作非常精美
可以多次尝试,直到掌握为止
教学设计十分用心
该题无法得分/0.50
5
美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交?
这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。
因为有的学生学不了化学,随他们去了。
如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标,就可以等价于完成了老师布置的作业。
0.16/0.50
创造性的加工所学的知识,可以提高学生学习兴趣,加深对知识的理解,是很好的策略。
6
对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业,学生是什么对待的?
一定要出那些老师视频中讲得不清楚的,难倒同学就是胜利
为了出好一道题,不仅会看这门课的教材,也会去看其他的教材
0.12/0.50
出一道题之前,必须自己要做不少道题,搞懂了,才能出高水平的题
通过交流出题的想法能够增进对知识的理解
7
在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为
没有得到老师的关注
学习过程中的失误积累
智力有差距
未能得到合理的帮助
8
判断(0.5分)
翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。
√
×
9
知识的组织方式之所以会影响学习的,是因为会影响记忆,组织得好就记得牢,但知识的组织方式不会影响知识运用。
10
山东昌乐一中在实施发展课堂的时候,发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代,课堂教学气氛活跃。
选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中(
)是问题的解决者,(
)是问题的解释者,(
)是问题的质疑者
学生;
学生,老师;
学生
学生,老师
老师,学生;
0.00/0.50
其设计应包含学生所有的学习活动
0.50/0.50
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
以教为中心
系统化的设计
昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候,谈到了两个坎,这两个坎是:
没有电脑,不爱提问
不会自我管理,提不出问题
不会阅读,不会提问
不会预习,不会合作
下列哪些是翻转课堂的益处?
在课堂纪律管理上花时更少
0.13/0.50
在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导
更多的与同伴协作
缺勤或生病的学生有资料可学
SalmanKhan(可汗)为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化?
下面哪些观点他没有提到。
人性化教育不看师生比,而是看老师有多少时间能用在学生身上
该题无法得分/0.50
教育科技可以让全球的人互相帮助。
老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题,师生在一起的时间更多
学生可以按照自己的步调看教学视频,满足不同学生需要
在这一讲介绍的对美国老师的调查中总结出老师们愿意翻转的原因,因为翻转课堂能够:
让课程内容标准化,解放教师
增进团队合作,符合这一代孩子的特点
0.12/0.50
借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入
让学生讨论出火花,学生不爱听枯燥的讲座
智力有差距
学习过程中的失误积累
0.25/0.50
未能得到合理的帮助
没有得到老师的关注
虽然不少学校的翻转就是课上做题,做好多题,但是它训练了学生的自主学习,所以翻转课堂既能服务于应试教育,又能超越传统教学形式。
卡罗尔学校学习模式中,学习程度=所用时间/所需时间。
掌握学习理论的最大特点是:
相信每个学生都能够学会。
本次得分为:
4.00/5.00,本次测试的提交时间为:
0.50/0.50
学生与老师的平均交流机会增多,交流的质量也有所提高
没有电脑,不爱提问
0.00/0.50
不会自我管理,提不出问题
不会预习,不会合作
不会阅读,不会提问
设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式?
通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息
0.13/0.50
找到5个人针对这个话题展开辩论
去网上查找关于这个问题的相关资料
观看一个学科专家的讲座视频
下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念?
0.25/0.50
在陈江老师那段视频中,北大的学生谈到:
在有了教学视频之后,他们希望面授课程做什么?
视频内容太简单,希望面授环节讲难一些
0.17/0.50
通过一些活动帮助加深对教学视频的理解
很想知道其他同学看视频时的感受
老师视频讲得不够细,上课还是应该补充讲细一些。
跟着他的视频真的能学会
该题无法得分/0.50
翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
在教授技能的时候,会出现专家盲点,那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。
6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?
(多选1分)得分/总分
A.学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
0.33/1.00
B.教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况,根据每个学生的不同情况,提供个性化的指导和帮助。
0.33/1.00
C.教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整,对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级,为学生分等。
7卡罗尔学校学习模式中,学习程度=所用时间/所需时间。
(判断1分)得分/总分A.√1.00/1.00
8翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
(判断1分)得分/总分
A.√B.×
1.00/1.00
翻转课程在课前学新知识,包括对新知识的简单运用;
课堂细化吸收,布置的任务要比课前更难一些,更综合一些。
基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。
(判断1分)得分/总分
A.×
B.√1.00/1.00
10翻转课堂不是课前简单学一遍、课中简单应用、课后再深化综合应用,深化综合应用的可以移至课上、甚至课前解决。
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?
A.√1.00/1.00B.×
8翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。
A.√B.×
1.00/1.00
9翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
A.×
1.00/1.00B.√
10翻转课程在课前学新知识,包括对新知识的简单运用;
B.√1.00/1.00
单元一测试返回测试与作业列表
7.75/10.00,本次测试的提交时间为:
2014-07-02,如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1整体化教学设计最关键的是什么?
(单选1分)得分/总分
A.其设计应包含学生所有的学习活动1.00/1.00
B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
C.系统化的设计
D.以教为中心
2关于本杰明·
布鲁姆的掌握学习理论,以下哪些说法是正确的?
(多选1分)得分/总分
A.大多数学生学习能力的差异,表现在学习速度的竞争上0.50/1.00
B.只有少数学生能够完全学会所教的东西
C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的0.50/1.00
D.学生学习能力呈正态分布
3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式?
A.找到5个人针对这个话题展开辩论0.25/1.00
B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息0.25/1.00
C.观看一个学科专家的讲座视频0.25/1.00
D.去网上查找关于这个问题的相关资料0.25/1.00
4下列哪些是翻转课堂的益处?
A.缺勤或生病的学生有资料可学0.25/1.00
B.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导0.25/1.00
C.更多的与同伴协作0.25/1.00
D.在课堂纪律管理上花时更少0.25/1.00
(单选1分)得分/总分
·
A.
系统化的设计
B.
其设计应包含学生所有的学习活动
1.00
/1.00
C.以教为中心
D.
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
2设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式
?
(多选1分)得分/总分
A.去网上查找关于这个问题的相关资料
0.25
B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息
C.找到5个人针对这个话题展开辩论
观看一个学科专家的讲座视频
3下列哪些是翻转课堂的益处?
A.缺勤或生病的学生有资料可学
0.33
B.在课堂纪律管理上花时更少
C.教师不需要再在课堂上讲授,从繁重的任务中解放
4翻转课堂比起传统课堂,能够提升学习绩效的依据是?
A.学生可以按照自己的步调安排学习
B.学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源
C.老师可以从学生那里得到及时反馈
D.老师在课堂上进行个性化辅导
5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念?
A.教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知
准备状态和情感准备状态的情况,根据每个学生的不同情况,提供个性化的指导和帮助。
B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级,为学生分等。
C.学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自
己的情况选择快进或反复观看。
D.教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适
当的调整,对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
7翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
(判断1分)得分/总分
(多选1分)
得分/总分
大多数学生学习能力的差异,表现在学习速度的竞争上
0.5.
B.学生学习能力呈正态分布
C.
绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学
目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的
0.5
D.只有少数学生能够完全学会所教的东西
3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式
A.在课堂纪律管理上花时更少
B.更多的与同伴协作
C.缺勤或生病的学生有资料可学
D.教师不需要再在课堂上讲授,从繁重的任务中解放
5本杰明·
布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些?
A.教学质量
B.学习动机
C.学习态度
D.前期知识准备
A.教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适
C.教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知
D.学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自