四下册音乐教案宝清Word文件下载.docx

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多练习演唱《别来接我》，要特别注意休止符。

添补：

《我怎样长大》第2课时（共2课时）

唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。

两声部歌曲的音准问题

唱准两声部和声

2月　17　日上　　午第　三　节

一、组织教学：

师生问好

二、小树快快长大。

1、听音乐《小松树》。

揭题:

长大

2、出示音符树，唱音阶。

听旋律音程。

听听唱唱哪棵小树长高了？

哪棵长得高？

3、听辨和声音程。

哪棵小树长得壮实丰满？

（和声音程）

4、给和声加上时值分别用唱名、母音“hu\a”唱一唱。

5、填词，师生的问答学习结束句两声部。

三、学唱歌曲《我怎样长大》

1、听教师范唱。

2、看课本P54，听录音范唱，了解歌唱顺序，完善记谱（反复记号、低音点）

哪几处已经熟悉？

唱一唱。

3、先学习低声部。

听琴唱低声部旋律，并纠正不足的地方。

然后完整演唱全曲。

（全班同学共同学习）稍舒展，抒情

4、听琴唱高声部旋律，并纠正不足的地方。

5、分别用“la”和“lu”模唱两部分的旋律。

合唱旋律，注意二声部的和谐。

6、歌曲是几段体结构？

（学生感知歌曲的段落结构。

）

跟随钢琴轻声演唱歌词，并思考：

分别用怎样的情绪对比性地进行演唱？

7、用各种演唱形式和艺术形式表现歌曲。

探讨：

用多种不同的方式有感情地演唱。

9、在歌声里，你明白自己应该怎样长大了吗?

（学生讨论，点题明理）

四、小结下课。

《春风》第1课时（共2课时）

能够与同学们合作，用明亮、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》

用甜美自然的声音轻松愉快的与他人合作演唱二声部歌曲

二声部合唱中做到声音和谐，声部均衡、统一

2月　19日下　　午第　三　节

一、活动激趣——找春天

1.同学们知道那些有关春天的歌曲？

并唱一唱

2.学生展示课外收集的有关春天的歌曲与诗歌

3.学生随琴自由哼唱熟悉的歌曲

4.朗读春天的诗歌

二、听赏感受——听春天

1.初听《春》

播放《春》，你能听到春天的声音吗？

2.了解乐曲背景与作者生平

3.复听《春》

讨论：

乐曲中用的主要乐器是什么？

模仿了什么的叫声？

4.随乐哼唱主题音乐

三、歌曲表现——唱春天

1.春风的歌

（1）听春风（播放《春风》）

（2）唱春风

A用“lu”轻声模唱，想象风吹的感觉，唱准切分音

B加歌词唱一唱

2.小树、溪水和花儿的歌

（1）听一听（播放歌曲《春风》）

（2）学一学同学们学学小树、溪水和花儿迎风的样子

（3）唱一唱跟琴学唱小树、溪水和花儿的歌，唱准带“#”记号的音

（4）演一演分组扮演春风、小树、溪水和花儿，分角色、带情绪随乐演唱

四、小结

《春晓》第2课时（共2课时）

1.学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2.通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

八分休止符的运用

附点节奏的演唱

2月　24日上　　午第　三　节

一、组织教学

师生问好

二、春天的歌

1.听录音《春风》

2.跟琴演唱春风、小树、溪水和花儿的歌

3.跟琴练唱春天的问候

4.随音乐有表情的演唱《春风》

5.互相评价

三、学唱歌曲——《春晓》

唐朝诗人孟浩然写了一首描写春天的诗，题目叫《春晓》。

大家读一读。

1.歌曲学习

欣赏《春晓》。

（播放歌曲《春晓》）

2.歌曲中除了有歌声还有什么声音？

（朗读声）大家一起来学一学有节奏的朗读。

A、先拍出节奏，注意休止符。

B、按节奏读歌词

4.播放歌曲的录音，请大家轻声跟唱1---2次。

5.歌曲中唱到了“夜来风雨声，花落知多少”，我们用自己的声音来模仿一下风声吧。

6.二声部和节奏朗诵合作，全班分成3组。

7.随伴奏轻声演唱，提问：

怎样的速度与力度能表现宁静的气氛？

8.集体演唱，听伴奏，学生分3组，朗诵与二声部的配合。

《小黄鹂鸟》　　　第1课时（共3课时）

1、能够用竖笛整齐地吹奏二声部歌曲《小黄鹂鸟》。

2、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。

3、能认真听赏《牧歌》，感受摹的宽广与美丽。

1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》。

2、能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。

二声部合唱

2月　27　日　　午第　三　节

一、欣赏

播放《天堂》，闭眼欣赏，说说这首歌是谁唱的，是哪个民族的歌曲。

二、学习歌曲

（一）、师生谈话，了解蒙古族。

师：

同学们我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族？

生：

苗族、蒙古族、维吾尔族、傣族、藏族……

今天让我们一起走进蒙古大草原。

再次播放音乐，《天堂》，

生的感受：

一片大草原，牛羊成群，骏马奔腾……

我们走进蒙古包，听，师深情的演唱《银杯》让学生感受并说出蒙古人民的热情、豪爽。

师介绍蒙古族的服饰：

长袍、扎腰带，擅长骑马，常用乐器：

马头琴。

（二）、引出课题《小黄鹂鸟》

1、初听音乐。

听完歌曲，告诉老师，歌曲中，是小朋友对谁唱歌？

2、复听音乐。

3、师生谈话对学生进行爱小鸟、爱大自然的教育。

歌曲中，小牧民很喜欢小黄鹂鸟，和小黄鹂鸟亲切地说话，我们应该怎样做？

爱护小鸟，和小鸟成为好朋友，热爱大自然------

4、有节奏读歌词。

5、师范唱，引起学生兴趣。

6、放音乐，学生哼唱。

7、难句处理。

8、小组合作学习，教师巡回指导。

9、各小组展示学习情况，及时给予鼓励。

10、听歌曲伴奏，齐唱歌曲。

11、指导学生合唱歌曲。

14、小组合作学习，分声部练习。

15、小组交流展示合唱情况。

16、学生分两声部合唱歌曲，注意节奏、速度、声音的和谐。

三、小结。

《森吉德玛》第2课时（共3课时）

欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。

通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。

欣赏乐曲

听辨欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。

3月　3　日上　　午第　三　节

1、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

2、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音学唱音乐主题。

3、反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？

如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

4、教师总结

5、讲故事：

介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

6、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

7、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

8、简介作者：

9、再次欣赏《森吉德玛》全曲

《大雁湖》　第3课时（共3课时）

初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》

通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握改编歌词演唱

3月　5日下　午第　三　节

一、引入

1师（出示蒙古族舞蹈服装），“你们知道是哪个民族的吗？

”

2生答

（老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶、骑马等动作，播放《大雁湖》音乐）

师播放有关蒙古风情的幻灯片并作简单介绍

聆听《大雁湖》”

二、挑战第一关：

学唱歌词

1、朗诵歌词（出示词谱）

2、师指出切分节奏，并用口风琴练习弹奏此节奏

生深情朗诵，（师口风琴即兴伴奏）

3、挑战第一关：

用口风琴在琴键上找出（5 

5）（1 

1）（5 

3）分别演奏，再通过演唱来调整音准。

代入歌词演唱（教师唱歌谱，学生跟唱歌词）

完整演唱，边唱边划拍

三、挑战第二关：

学唱曲谱，感受音调特点

1、用教唱法引导学生唱曲谱。

（个别难点小节结合口风琴教唱）

2、师弹奏，生视唱曲调。

（边唱边划拍）

3、口风琴练习。

（学生可挑选喜欢的旋律组合练习）

4、师走下讲台个别指导纠正。

5、风琴完整演奏。

（师生合作）

四、挑战第三关：

演唱歌曲，表达深情

1、课件播放伴奏音乐，和学生一同表演唱歌曲

2、分小组演唱，也可让学生用口风琴为同学伴奏。

五、挑战第四关：

载歌载舞赞家乡

1、引导学生通过对蒙古族风情的了解让学生说说自己对家乡的了解。

2、在歌曲的伴奏下，启发学生用不同方式来演绎歌曲，表达自己对家乡的热爱。

（可用口风琴演奏，可表演唱，也可舞蹈）

3、师生大联欢，展示课堂成果。

六、课堂小结

《海娃的歌》第1课时（共2课时）

1、能用明亮、轻快的声音学会歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。

2、能养成聆听的好习惯，并结合音乐游戏表达自己的感受。

用明亮、轻快的声音演唱歌《海娃的歌》。

在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。

3月　10　日上　　午第　三　节

一、创设情境，引入情境

1、放音乐创设情境

2、师谈话导入情境

二、探究学习歌曲《海娃的歌》

1、初步聆听，感受人物形象

2、复听歌曲

3、模唱

（1）用“lu”模唱

（2）用“la”模唱

4、试唱词

5、练习哼唱词

6、跟音乐齐唱曲

三、身势造型《海娃的歌》

1、出示律动节奏，讨论造型方案

2、各组进行身势表现

3、身势表演

四、拓展才艺秀

用自己喜欢的方式表达对大海的热爱。

《大海摇篮》　第2课时（共2课时）

1、能认真听赏《大海摇篮》，感受歌曲的优美，并能随歌曲的播放跟唱。

2、能积极参与“破译密码”的音乐活动，并准确找到破译密码的钥匙。

听赏与跟唱《大海摇篮》

比较和感受歌曲情绪不同

3月12　　日　下　午第三　　节

1、随音乐进教室，师生问好。

3、复习歌曲《海娃的歌》，并用身势伴奏。

二、听赏与跟唱——《大海摇篮》

1、学生随老师一起来做听赏游戏“大海摇篮”好吗？

2、（出示课件“平静的大海”画面）师：

你们看，风在轻轻地吹，欢乐的海洋多么平静，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇着。

听，多美的歌声（连续播放歌曲《大海摇篮》，师生随音乐一起摇起来（一部分学生围成一个大圆圈作为浪花，并做波浪状。

另一部分学生在中间作为小船，同时做摇浆的动作。

浪花和小船同时随着音乐的高低起伏慢慢变化动作）。

3、师：

你们觉得这首《大海摇篮》跟刚才唱的那首《海娃的歌》有什么区别？

（引导学生从速度、情绪等方面去对比，以丰富他们的音乐体验和音乐鉴赏经验）

4、学生随歌曲《大海摇篮》的播放跟唱，同时体验此歌所表现的那种恬静、深情与柔和美。

三、音乐活动——破译密码

1、跟琴视唱各指定旋律（让学生在每一点准备的情况下视唱，到终止音时老师有意停下，看学生怎么唱，估计此时会出现多个终止音）。

2、让学生说出选哪个终止音最好，在有争议的情况下将各个终止音唱一唱，然后选定。

四、课堂小结

师生梳理全课内容，学生谈体会，老师小结。

下课。

音乐家——舒伯特第1课时（共2课时）

1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。

2、听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；

感受乐曲雄壮有力的情绪，体验歌曲表达的内容与情感

引导学生积极、创造性地参与一系列音乐实践活动

3月17　　日　上　午第三　　节

一、介绍舒伯特故乡：

1．学生随《军队进行曲》音乐进教室。

2.课件展示：

专题片《音乐之都维也纳》。

二、观看连环画---少年舒伯特。

1.师：

今天我们一起去了解伟大的作曲家-弗朗茨·

舒伯特。

2.学生观看连环画：

三、听赏---《军队进行曲》

1、听赏第一乐段：

①生说说这段音乐的节奏感怎样？

情绪又是怎样的呢？

②学生随音乐踏步。

③生用"

嘣"

唱主题音乐。

2、听赏第二乐段：

课件：

播放乐曲第二乐段

①生说说这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？

②生用"

啦"

3、听赏再现乐段：

①学生边听音乐边选择适当的方式参与表现。

②生说说这段又是描写的什么呢？

4、全曲听赏，学生参与：

①生随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。

②教师弹奏《军队进行曲》，学生随乐参与表现。

③生这首乐曲有几个部分？

四、师总结：

《摇篮曲》　　第2课时（共2课时）

能用柔美的声音深情地演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的情绪。

能用柔美的声音深情地演唱歌曲

3月19　　日　下　午第三　　节

一、学唱歌曲---《摇篮曲》

1．讲故事。

上天没有关照这位才华横溢的青年。

它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。

2．演故事、学唱歌。

①体会歌词：

师读第一段歌词

②学生朗读歌词：

③教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境：

教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段

④学生哼唱旋律：

（学生跟琴划拍唱谱。

⑤比较演唱，解决难点。

⑥演唱歌曲：

a.学生唱一唱。

b.学生用动作参与演唱。

⑦体验角色，表现歌曲

让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱《摇篮曲》。

五、歌曲之王--舒伯特。

1.其它歌曲介绍：

教师介绍舒伯特其它最具代表性的几首歌曲给学生听赏。

（课件：

其它歌曲画面及音乐主题播放）

2．音乐家小卡片：

生制作音乐家小卡片。

3.结束：

学生随音乐《小夜曲》领取小卡片，走出教室。

《可爱的家》　第1课时（共2课时）

1、能用和谐、深情地声音与同学合作演唱歌曲《可爱的家》，表现出歌曲温馨、安详的情感。

2、能在师生互动的活动中准确地拍击节奏，并完成《对暗号进家门》的游戏，体验其中乐趣。

学会歌曲《可爱的家》，加深对家的热爱之情。

二声部合唱时的和谐与均衡。

3月24　日　上　午第三　　节

1、学生随歌曲《可爱的家》的播放进入教室后师生问好。

2、师：

请说说你们的家好吗？

如家里有一些什么成员、家对你的感觉等等（生举手发言）。

二、感受探索

1、师：

我们来做个与家有关的游戏好吗？

设想有一天你上学忘了带钥匙，放学回家时就只能敲门了，妈妈让你对暗号进家门，你该怎么办呢？

（提示学生观看课件中作为暗号的节奏，并让他们随意寻找声源敲敲）。

2、师生互动（老师当妈妈，学生当孩子，让他们对暗号（模仿老师拍节奏），并将节奏拍得较好的学生上台展示）。

三、学唱歌曲

1、播放歌曲《可爱的家》，学生认真聆听。

2、学词：

（1）师生有表情地朗诵一遍。

（2）师分句教唱（包括二声部）。

3、学谱：

（1）分别视唱一、二声部。

（2）引导学生找出二声部相同的旋律。

（3）将学生分为甲、乙两组，并分声部单独练唱。

（4）声部合练（做到每个学生一、二声部都能担任）。

3、整体练唱，并重点关注合唱部分

《回家》　　　第2课时（共2课时）

1、通过歌曲《鲁冰花》的听赏与跟唱，感受歌中对妈妈的思念之情，并用歌声表达出对妈妈的爱。

2、能认真听赏萨克斯独奏《回家》，感受乐曲的意境，并哼唱出主题旋律。

能在听赏与跟唱《鲁冰花》的过程中感受孩子对妈妈的思念之情。

能熟悉并哼唱萨克斯独奏《回家》的主题音乐。

3月26　日　下　午第三　　节

1、学生随歌曲《可爱的家》的播放进教室后师生问好。

2、复习歌曲《可爱的家》。

二、听赏——萨克斯独奏《回家》

1、播放课件，简介萨克斯。

2、初听全曲（听完后老师提问：

你们听过这首乐曲吗？

谁能哼唱几句？

3、全体随老师的琴声轻声哼唱音乐主题。

4、复听全曲（边做吹萨克斯的动作边听）。

5、谈一谈对乐曲的感受。

三、听赏与跟唱——《鲁冰花》

1、聆听歌曲《鲁冰花》

2、观看电影《鲁冰花》片段，以了解歌曲背景。

3、谈一谈观后感（如说说歌曲的演唱形式、歌曲的情绪等等）。

4、播放歌曲录音，全体学生试着跟唱。

5、师生互动，分组跟唱（老师领唱独唱部分，学生跟唱童声伴唱部分）。

《茉莉花》第1课时（共2课时）

1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。

感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。

3月31　日上　午第三　　节

一、走近江南

吟诵《忆江南》。

2、学生谈谈所了解的江南。

3、揭题

二、游历江南

1、庭院咏花

A、赏花

（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，

B、咏花

今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。

生说说这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？

a、学唱

学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。

全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。

C、拓展

听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。

老师小结：

同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：

南方音乐柔美清秀；

北方音乐热情高亢。

这正是我国民歌的地域性特点。

三、课堂小结

《茉莉芬芳》第2课时（共2课时）

1、能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

2、能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作

4月2　　日　下　午第三　　节

一、导入

同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

二、听赏《茉莉芬芳》

1、聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》

2、说一说

A、听到乐曲后，你有什么感受？

你想到了什么？

B、乐曲是由什么乐器演奏？

C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3、动一动（主题欣赏）

（引导学生创设场景参与表现。

三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》

1、听赏《采茶舞曲》

A、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。

（课件展示：

采茶场景）

B、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。

2、活动“采茶舞”

A、试着学一学“采茶舞”的动作。

B、随乐曲跳一跳“采茶舞”。

C、编一编、演一演、评一评

（引导学生自主分组创设采茶的场景。

4、全体学生齐跳“采茶舞”

《萤火虫》第1课时（共2课时）

1、认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美，能背唱音乐主题。

2、能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》，

能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱

在演唱过程中认识下滑音，能正确地运用在演唱中

4月7　　日　上　午第三　　节

一、优美的月夜----