青岛版二上册数学教案Word下载.docx

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凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？

你愿意帮忙吗？

你是怎么算出来的？

用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？

）、可以列乘法算式让学生一一列出……

你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结６的乘法口诀。

进行相关记忆。

（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）

3、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

茶几上放了多少个纸杯？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

三、巩固练习。

游戏：

看算式说口诀

看口诀说算式

同位互相背口诀

开火车背口诀

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

6的乘法口诀

教后反思：

教学时，我让学生在认真观察画面、理解图意的基础上，寻找有用的数学信息，提出数学问题。

然后借助相关的问题引入对6的乘法口诀的学习，让学生用已经熟悉并喜欢编儿歌的方式，记住6的口诀。

2课题课本38-40页自主练习

练习课。

1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

一、自主练习

1、自主练习1

看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）

填完后，在小组里交流一下自己的想法。

2、完成自主练习2。

想一想，歌咏哪一句口诀计算。

3、完成自主练习3

你们喜欢做游戏吗？

看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？

有几个算式呀？

想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？

好，开始吧！

4、完成自主练习4

自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

复习学过的乘法口诀。

5、完成自主练习5

瞧，小明带来了许多气球装饰教室？

你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？

你还能提出什么问题？

小组间说说自己的方法。

（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）

6、完成自主练习6

看这两幅情景图，谁能说说看到什么？

同位之间说一说自己的想法。

在下面填空，完成算式的计算。

二、小结。

三、布置作业。

一句乘法口诀可以写出两个乘法算式。

学生只有在熟练掌握记住了口诀的基础上，才能灵活的应用口诀来解决问题。

这节课，我注意检查了学生对口诀记忆情况，然后再引导他们正确的应用。

并且在教学中运用多种方式方法练习，提高了学生练习的积极性。

3课题信息窗2叠纸啪

11主备教师：

2、在具体情境中，学会7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。

你们高兴吗？

小组讨论根据图意编故事。

1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？

图上的小朋友都有在玩什么？

（2个小组代表说故事）

叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？

玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……

叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？

玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？

玩转圈的有4组，一共有多少同学？

凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？

让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。

用加法加出来的、用口诀算出来的……

你们还能编出其他的关于7的口诀吗？

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编7的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结7的乘法口诀。

3、刚才我们编制了7的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

有多少同学在玩老鹰捉小鸡？

有多少同学在玩转圈？

三、巩固练习：

全班齐背口诀

同位互背口诀

7的乘法口诀

教学本课时，我由学生做游戏的话题引入，结合看图将数学故事的方式引入，注意培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。

4课题课本43-44页自主练习

1、在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

一、自主练习。

一个星期有几天你们知道吗？

你能根据要求填出来吗？

请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

（小组比赛看哪一小组完成的最快）

3、完成自主练习3。

先自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快，然后将答案一致的锁与钥匙连线。

老师订正有错误的提出来强化讲一讲

你们喜欢热气球吗？

看，我们来个小比赛，看谁能乘着热气球去旅行？

看谁做得又对又快。

想和小伙伴一起去旅行吗？

学生尝试自己完成算式的计算。

5、完成自主练习5。

看，我们来个小比赛，你能根快速地背出7的乘法口诀吗？

你还能怎么背？

我们来把乘法口诀整理一下吧，学生尝试自己完成口算表的填写。

7、看这幅情景图，谁能说说看到什么？

8、聪明的小猫咪，你能看出它是怎样排列的?

你能从表中找出什么规律？

开动你的脑筋，让他快速旋转，我们出发吧！

这节课的任务主要是应用所学的乘法口诀解决相关的问题，只有在记住了口诀的基础上才能解决问题，所以在教学过程中我采用了边学边练的方法，让学生每个算式都说出用了哪句口诀。

第五单元森林里的故事---

除法的初步认识

1课题信息窗1---森林聚会

主备教师：

王俊波使用教师：

教学内容:

理解平均分，课本第60～63页。

1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。

2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

理解平均分的意义。

一、激趣导入：

师：

同学们，你最喜欢那种小动物？

今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？

让我们一起去看看吧！

（出示主题图）

二、探索新知：

1.师：

好热闹的聚会啊！

在刚才的画中你发现了什么？

（学生表述看到的）

2.师：

同学们真了不起，发现了这么多信息。

请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？

他们会遇到什么问题？

（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。

）

3.师：

现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！

猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？

为什么会这样分？

（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：

同样多）

4.师：

同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。

板书：

平均分

5.师：

你能用学具分一分，试一试吗？

（教师巡视，指导）

6.师：

哪位同学能展示一下你是怎样分的？

学生可能出现：

生1：

我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；

然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。

一直分完，每只熊猫正好分了5个。

生2：

先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。

生3：

先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。

生4：

先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；

剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。

7.师：

同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。

在同学们的分法中，你能发现什么？

生：

虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。

每份分的同样多就叫做“平均分”。

（板书）

8.师：

刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！

你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？

（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。

）

三、巩固练习

教学反思：

学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。

2课题信息窗2---动物联欢

主备教师：

教学内容：

理解除法的意义，教科书第64~66页。

1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。

2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。

你们想参加吗？

那就让我们一起去看看好吗？

（小动物联欢情景图）

请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？

（学生自由回答）

你能提出哪些数学问题？

（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。

除法问题：

1、12只小熊进行挑手拉舞表演，怎样排队？

2、16只松鼠，怎样分组？

二、探索新知。

（一）师：

同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。

现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？

（二）12个小动物怎样排队？

1、.师：

12个小熊进行体跳手拉舞表演，他们该怎样排队呢？

请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。

（学生利用学具摆出各种情况）

2、师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

3、师：

哪个小组能说一说你们是怎样排的？

（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）

可能出现：

（1）每4只一行,，排3行；

（2）每3只一行，排4行；

（3）每6只一行，排2行；

（4）每2只一行，排6行。

4、师：

我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？

（引导学生观察，同学们会发现：

其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。

（三）16只松鼠怎样分组？

刚才我们帮小熊排好了队，那么16只松鼠怎样分组呢？

你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？

请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。

学生可能找到以下几种方法

（1）16只松鼠，若每组4只，可以分成4组

（2）16只松鼠平均分成2组，每组8只；

若平均分成8组，则每组2只。

2、师：

谁愿意把你的分组方法告诉大家？

（学生交流）

（四）用除法表示分的过程

我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。

同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？

1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。

教师边介绍，边板书:

16÷

4=416÷

8=216÷

2=8

2、.师：

谁知道这两个算式怎样读？

它的各部分名称是什么？

（请会的学生介绍，也可由教师介绍）

3、师:

“小熊怎样排队？

”你能用除法算式表示出来吗？

感受教学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。

3课题信息窗3---水中救援

课本第67——70页，除法的简单应用。

1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

会平均分，会列除法算式。

一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。

四到五名学生讲述数学故事。

通过讲故事、听故事，进一步理解图意。

（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法

问题：

救小鹿需要几条船？

让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。

方法⑴：

用学具摆一摆。

方法⑵：

用算式表示15÷

3=（条）

小练习：

1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（）个盘子。

2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。

（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法

提出问题：

把10只狮子平均分成5组，每组几只？

用算式表示——10÷

5=（只）

小练习：

1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。

2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。

三、自主练习。

通过动手分食物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的含义，知道除法算式各部分的名称。

4课题信息窗4---猴子捞月

课本71——73页。

有关0的除法。

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

一、谈话导入：

上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。

今天，我们接着学习除法。

1．出示教学挂图。

引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？

你能提出什么数学问题？

2．引导学生用自己的方法提出问题：

每只猴子平均分到几个月亮？

3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：

0÷

5。

4.小组讨论学习：

讨论后指名回答，老师板书。

交流你是怎样想的。

教师板书：

0除以任何一个不是0的数都得0。

三、自主练习

1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。

2.综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。

3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。

有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。

提前预习下一课。

大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

第六单元小桥流水人家---方向与位置1课题信息窗1---探访桃花村

主备教师周淑华使用教师王俊波

方向与位置，课本第63～66页。

1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。

2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。

给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。

给定一个方向辨认其余三个方向。

一、观察信息窗，探究新知。

师：

同学们，老师给大家带来了美丽的风景画，咱们一起来欣赏吧。

出示图。

图中的小朋友遇到了什么问题？

学生看图回答问题。

哪是北呢？

你们知道吗？

谁来指一指？

指出现实生活中的北。

请大家面向北站好，说出你的左边、右边和后边各是什么方向。

同桌互相指一指，说一说。

面向北，大家能够说出其余的三个方向。

面向其余的方向，你能很快的说出你的前后左右分别是什么方向吗？

在小组里试一试。

二、结合现实回答问题。

1、说一说，校园的北边是什么。

南边是使什么，东边是什么，西边是什么。

现在我们要做一张学校的平面图，需要将学校的四个建筑物贴在这张纸上，你认为贴在哪儿合适呢？

学生尝试完成。

展示贴的结果，并说明理由。

3、大家填的图各有各的道理，都不错。

可是，同是一个校园，平面图却不一样，选用哪幅图来介绍我们的校园呢?

生讨论并交流，达成共识，需要统一画图的规则。

4、师介绍地图上规定的方向：

上北、下南、左西、右东。

三、帮助信息窗中的小朋友解决问题。

1、你能说说到桃花村怎么走吗？

小组同学共同说一说，再交流。

2、如果从杏花村到竹林，应该怎样走？

学生交流。

3、你还想提出什么数学问题？

四、生活中的数学。

说一说学校大致在你家的哪个方向？

说说从你家到学校的路线，和老师一起表示在图上。

五、总结：

这节课你有哪些收获？

六、布置作业。

探访桃花村

1、知道地图的基本方向，上北下南左西右东。

2、在现实生活中，能够辨别东西南北、，提出和解决问题的能力。

2课题信息窗2---小桥流水人家主备教师周淑华使用教师王俊波

教科书第67-68的内容。

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

学生能从不同方位观察物体的形状。

一、观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？

老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？

（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。

2、想一想：

拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？

（启发学生想象拍摄者的位置。

3、得出结论：

同