140儿童家庭与社区Word文档格式.docx

140儿童家庭与社区Word文档格式.docx

《140儿童家庭与社区Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《140儿童家庭与社区Word文档格式.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

正确答案：

B满分：

2得分：

2

2.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是（）

A.家庭经济条件

B.父母自身素质水平

C.家庭精神环境

D.父母对孩子的期望水平

3.下列几种说法中不正确的一项是（）

A.家庭教育是一种正规的教育

B.家庭教育是一种包罗万象的教育

C.家庭教育没有一定的培养目标

D.家庭教育没有特定的教学计划和方法

A满分：

4.主干家庭是指（）

A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭

B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭

C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭

D.三代同堂的家庭

5.“教育世家”、“梨园世家”、“杏林世家”的不断涌现，说明了家庭教育具有极强的（）

A.持久性

B.差异性

C.继承性

D.随机性

C满分：

6.“遇物则诲，相机而教”体现了家庭教育的（）

A.全面性

D满分：

7.构成家长教育素质核心成分的是家长（）

A.教养态度

B.教养方式

C.文化素质

D.道德素质

8.联合国于（）年推行“国际家庭年”，强调家庭教育的重要社会作用。

A.1994年

B.1959年

C.2001年

D.1997年

9.在了解孩子、因材施教方面，（）具有天然的优势

A.幼儿园的老师

B.家长

C.同学

D.小学的老师

10.

《中华人民共和国婚姻法》规定：

“父母对子女有（）的义务”。

A.抚养教育

B.抚养赡养。

C.送子女上学

D.完成义务教育

三、多项选择题（共10道试题，共20分。

1.常见的家庭结构有

A.主干家庭

B.核心家庭

C.单亲家庭

D.隔代家庭和混合家庭

ABCD满分：

2.学前儿童家庭教育的优势（）

A.早期性和奠基性

B.全面性和广泛性

C.自然性和随机性

D.亲情性和权威性

3.国外流行FUN的家庭生活方式，其内容包括（）

A.F—健身

B.

U—和谐

C.N—营养

D.其他

ABC满分：

4.家长的教养态度可分为以下类型：

（）

A.专横、遵循封建旧规

B.过分娇宠、有求必应

C.放任自流、不闻不问

D.民主型

5.家长在为做好学前儿童心理发展辅导应做的预备：

A.认识环境

B.认识孩子

C.认识自己

D.认识他人

6.联合国大会通过的《儿童权利宣言》规定儿童享有（）权利

A.生存

B.学习

C.生活

D.结婚

7.学前儿童家庭教育的局限性表现为（）

A.家庭教育条件具有不平衡性

B.家庭教育的非理性

C.家庭教育的封闭性

D.家庭教育的广泛性

8.在学前儿童道德社会化过程中，家长的作用表现出为（）

A.认同作用

B.示范作用

C.导向作用

D.监控作用

9.正确的教养方式（）

A.信任

B.民主

C.宽容

D.放任

10.中国优秀传统文化中优秀的家庭教育思想有（）

A.重视早期教育、提倡正面教育

B.注重教子做人

C.量力而行，循序渐进

D.尊重本性，因材施教；

慈爱与教育并行

四、判断题（共10道试题，共10分。

1.对偶家庭最后确立，“乃是文明时代开始的标志之一”（）

A.错误

B.正确

1

2.家庭的教育功能在当今社会中，已经表明出明显的强化趋势。

（）

3.家庭教育本质上仍是一种社会教育。

（）

4.家庭教育质量的好坏，直接关系到国家是否后继有人（）

5.随着社会的发展，家庭的教育功能开始呈现弱化趋势（）

6.“严父慈母”的教育方式是最好的家庭教育方式。

7.按陈鹤琴的观点，没有研究过教育学学知识的青年公民不应当拥有成立家庭的权利。

8.家庭教育是伴随着一夫一妻制家庭的出现而产生的（）

9.家庭教育是在家庭生活中，家庭年长成员对年幼成员进行的一种单向的教育。

10.社会化，简朴说，是“自然人”成长为“社会人”的过程。

五、简答题（共4道试题，共20分。

1.家庭教育的地位和作用；

（1）家庭教育对儿童社会化起着奠基作用。

婴幼儿和童年期是人生发展的关键时期，家庭教育对儿童社会化奠定了最初的、也是最重要的基础，这种奠基作用是其他社会机构无法代替。

（2）家庭教育是一切教育的起点和基础。

在家庭教育、学校教育、社会教育三者有机联系的整体中，家庭教育是学校教育的基础，社会教育是家庭教育的延续，良好的家庭教育不仅为其他教育顺利实施奠定基础，而且还可在很大程度上弥补其不足。

（3）家庭教育是推动社会文明进步的重要力量。

家庭教育是最具有广泛性和群众性的教育，家庭教育质量的高低直接影响着民族素质的高低与国家综合实力的强弱、影响着社会的稳定与发展。

5得分：

5评价：

2.家庭教育的性质

（1）家庭教育是一种私人性质的教育。

具有很强的独立性和自主性，他人和社会只能采取宣传、渗透和引导的方式对其产生间接影响，而不能随意对其进行直接的行政干预。

（2）家庭教育是一种非正规教育。

家庭不是专门的教育机构，家长也不是专职的教育工作者，家庭教育的目的与内容也没有统一的要求，家庭教育几乎完全生活化。

（3）家庭教育是持续终身的教育。

家庭伴随人的一生，家长对子女的教育影响具有典型的连续性和持久性，是典型的终身教育。

3.常见的的教养态度类型。

（1）专横、遵循封建旧规；

（2）过分娇宠，有求必应；

（3）放任自流，不闻不问；

（4）民主型。

4.应当尽量避免的教养方式有哪些？

（1）溺爱型；

（2）否定型；

（3）过分保护型；

（4）放任型；

（5）干涉型；

六、论述题（共1道试题，共20分。

1.联系具体实例，分析学前儿童家庭教育的重要性。

1.早期性与奠基性：

学前儿童家庭教育与其余教育相比具有天然的早期优势，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），是“人之初”的教育，对一个人的智力发展道德观念的形成及性格的培养具有至关重要的意义。

（举例如著名的“狼孩”事件。

狼孩的行为动作、生活习性和狼完全一样，由于错过了人生发展的最佳时期——婴幼儿期和童年期，即便是回到社会后对他进行专门的练习和教育也很难恢复人性）。

儿童对外部世界的认识和了解，性格和品格的形成以及智力潜能的开发都是从家庭教育开始的，家庭教育不仅形成了他们最初的早期经验，也培养了他们最初的主观能动性，使得儿童继后在接受其他影响形成了一种“准备状态”，所以早期教育是人生的奠基教育，具有其余教育无法替代的重要性；

2.全面性和广泛性：

对学前儿童的教育是融合于家庭日常生活之中的，内容极其广泛丰富。

凡是与人、人生有关的一切知识，从刚到人间时的学吃奶、吃饭、走路、穿衣，到学习伦理规范、社会知识、文明习惯、自然知识、生存技能等，人们都是从家庭教育、家庭生活中学来的。

远远超过幼儿园和社会教育所涉及的范围。

另外家庭教育十分普遍，它是一种全员参与的教育。

在一个社会中只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。

我们每个人都经历了从婴幼儿到成人的过程，这期间父母所给予教育的全面影响作用是其他教育难以代替的。

3.自然性与随机性：

家庭是儿童的天然学校，家长是儿童天然的老师。

家庭教育大量地渗入在家庭日常生活之中，并通过父母和家庭成员的交往活动、言谈举止、待人接物、日常家务劳动等等来实现，这就决定了家庭教育是伴随着自然生活的教育，这主是所谓家庭教育的自然性。

家庭教育中没有明确的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技能的专职教师，也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定。

家庭教育不受时间地点场合条件的限制，可以根据儿童的实际表现与发展水平，随时调整教育的内容与方法，“遇物则诲，相机而教”。

家庭教育正是利用其随机性，在生活之中随时进行的，利用一切机会向孩子进行教育，方法十分灵活。

4.亲情性与权威性：

家庭教育建立在亲子血缘关系之上，这种天然的情感联系是其余任何教育不具备的。

家长对孩子的爱是无条件的，为了把孩子培养成人，可以倾注全副的心血和精力，这种无私的爱往往会成为一种神奇的催化剂，使家庭教育的力量成倍地增长。

同时也正是因为有了血缘关系，才有了子女对父母的信赖和依恋，也才让家长对子女顺利地建立起了权威性。

在年幼的孩子心中，家长具有至高无上的地位，他们十分敬重家长，乐于获得家长的表扬，能自觉地听从家长的管教，这使得家长的教育往往具有强大的感染力和号召力。

我们在现实中能见到许多这样的事例，如幼儿园的孩子，对父母的依恋就远胜于对教师的依恋，更易服从父母的教育管教，……

5.持久性和连续性：

家庭教育与其余教育相比，它更具有持久性和持续性，无论孩子班级提升或学校更换，但家庭在一般情况下不会变，家庭教育的方式方法与风格、家庭生活的环境总是相对稳定的，这种持续稳定的教育方式有利孩子良好习惯与性格的培养，更利于家长全面细致系统深入地对孩子进行教育。

另外家庭教育的效果是长期起作用的。

我们成长的过程可以证实我们从小受的教育，很多从小形成的习惯，至今还保留在我们成年后的生活之中。

6.差异性和继续性：

家庭教育的质量决定于家长的素质、生活氛围和儿童发展特点等方面，不同的家庭形成不同的家庭教育方式与方法，从而形成每个家庭教育的差异性。

在家庭教育过程中，家长在了解孩子，因材施教方面具有天然的优势。

同时，家教传统和家风的继承上也不一样。

象XXX所在的XX家，几十年间由与XX家优良的家风，培养出了一大批XXXX。

20得分：

19评价：

儿童家庭与社区教育形考作业2

1.（）是生理、心理发展的关键时期，也是生活习惯形成的关键期。

学前期

2.暗示可以分为（）暗示、行为暗示、表情暗示、情境暗示。

言语

3.儿童家庭教育的任务和内容主要包括了健康教育、（）教育、社会教育、艺术教育。

认知

4.儿童家庭教育目的确定的主要依据是（）需要和人的发展需要

社会发展

5.个体发展的许多关键期、敏感期多在（）期出现

学前

6.健康，按世界卫生组织所下的定义，包括“身体、（）和社会适应性3方面的完满状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱的现象”

心理

7.我国著名幼儿教育家（）曾提出“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。

陈鹤琴

8.（）是儿童学习的动力，我们必须珍惜、引导、培养，切忌以成人的愿望强加给儿童。

兴趣

9.（）是指在儿童家庭教育中，家长通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，诱导孩子充分发展自己的个性特点的一种方法。

兴趣诱导法

10.（）原则是指在在儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。

主体性

1.儿童掌握数的概念的最佳年龄是（）

A.2-3岁

B.5-5.5岁

C.4-5岁

D.1-7岁

2.美国著名心理学家布鲁姆认为，如果17岁时所达到的智力水平看作是100%，则8岁以前将获得的比例是（）

A.40%

50%

C.80%

D.20%

3.（）是指在学前儿童家庭教育中，不仅要善于说理，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。

既要注意言传，又要注意身教，把二者结合起来。

A.榜样性原则

B.正面教育原则

C.言传身教的原则

D.潜移默化原则

4.（）是指在学前儿童家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的积极性。

5.（）是指在学前儿童家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的积极性。

6.“数子之过，不如奖子一长”说的是（）

A.暗示法

B.奖惩激励法

C.物质奖励法

D.精神奖励法

7.充分考虑家庭与孩子的不同类型，注意针对性、具体性和灵活性，不搞“一刀切”，这体现了家庭教育指导的（）

A.尊重原则

B.区别对待原则

C.因势利导原则

D.双向反馈原则

8.从实际出发的原则也叫（），是指家长对学前儿童进行教育时，要从实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教育形式和方法。

A.一致性原则

B.因材施教原则

C.因地制宜原则

D.个别教育性原则

9.孙思邈在《千金方》中提出了（）的基本理论，强调为孕妇创设良好的环境，孕妇要保持良好、稳定的情绪。

A.外象内感

B.慎始

C.正礼

D.五官

10.学前儿童家长以自己和他人的好思想、好品质、好行为来教育和影响孩子，使其形成优良品德的方法，称之为（）

A.暗示提醒法

B.兴趣诱导法

C.榜样示范法

D.环境熏陶法

1.我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾提出的三个“一切”是指（）

A.“一切为了孩子”

B.“为了孩子一切”

C.“为了一切孩子”

D.“一切以孩子为中心”

2.正确运用家庭教育理智性原则的基本要求有（　　）

A.理性施爱

B.要求适度

C.严爱结合

D.平等在对待每一个孩子

3.暗示的基本方法有（）

A.言语暗示

B.行为暗示

C.表情暗示

D.情境暗示

4.慎用批评惩罚时应注意到（）

A.冷静理智

B.注意时间和场合

C.及时表扬

D.就事论事

ABD满分：

5.正确运行榜样示范法时的基本要求是（）

A.重视榜样示范

B.家长亲自给孩子树立榜样

C.借助于革命领袖、英雄模范人物影响孩子

D.引导孩子向幼儿园的老师和同伴学习

6.正确运用家庭教育一致性原则的基本要求有（　　）

A.家长对待孩子的态度和要求应一致

B.家、园对待孩子的态度和要求应一致

C.家长对待学前儿童的要求要以一贯之

D.家、园对待孩子的态度和要求应一成不变

7.正确运用家庭教育主体性原则的基本要求有（　　）

A.尊重并平等地对待学前儿童；

##；

##

B.尊重学前儿童的人格

C.尊重学前儿童的生存和发展

D.使学前儿童成为发展主体

8.正确运用言传身教原则的基本要求有（）

A.关于说理

B.以身作则

C.身教和言教相结合

D.重视环境影响

9.正确运用因材施教原则的基本要求有（）

A.根据孩子的年龄特征和个性特点进行教育

B.抓住时机适时教育

C.因势利导发展特长

D.善于说理，理性地进

10.正确运用正面教育原则的基本要求有（）

A.讲清道理，正面疏导，提高学前儿童的自我教育能力

B.通过正面榜样激励孩子

C.通过实例激励孩子

D.通过管理监控孩子

1.不同类型的家庭教养态度对学前儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。

2.个体的健康存在是保证个体全面发展的前提，是一切活动的前提与保障。

3.家庭是儿童成长过程中的一种不可选择的环境，家庭关系是天然造就的。

4.受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是困难的（　　）

5.“宠狗，狗上灶；

宠儿，儿不肖”，因此对待孩子应该以严为主。

6.“你看人家孩子多好，再看看你，真令人失望”属于负面教育。

7.“四二一综合症”主要发生在主干家庭里面。

8.家庭教育是在各家各户分布进行的，由各位家长具体实施，不具备社会性特征。

9.健康包括了身体、心理两方面的完满状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。

10.为了减少学前儿童任性行为，家长就及时发现、及时制止。

1.家庭教育的目的

1.所谓教育目的就是指教育活动要达到的预期结果，学前儿童家庭教育的目的就是人们希望通过家庭教育，让学前儿童在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。

2.学前儿童家庭教育目的内容：

家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭教育环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。

2.儿童家庭教育的方法包括哪些？

1.环境熏陶法；

2.实际锻炼法；

3.说理教育法；

4.榜样示范法；

5.兴趣诱导法；

6.暗示提醒法；

7.活动探索法；

8.奖惩激励法；

3.儿童家庭教育原则有哪些？

1.理智性原则；

2.主体性原则；

3.一致性原则；

4.从实际出