岩区小学教师课堂教学技能评价表新Word文档格式.docx
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4、内容组织与解主题相关。
5、调动学生学习积极性,启发性强。
5、调动学生学习积极性,具有启发性。
5、调动学生学习积极性,具有一定的启发性。
6、讲解内容、方法,切合学生认知水平。
6、讲解内容、方法,符合学生认知水平。
6、讲解内容、方法,符合学生实际情况。
7、注意信息反馈,及时调控讲解内容和方式。
7、注意信息反馈,能及时调控讲解内容和方式。
8、讲解语言精炼,语速适当,音调富于变化,富有感染力。
8、讲解语言精炼,语速适当,坚持用较标准的普通话
8、讲解语言精炼,语速适当,能坚持用普通话
合计
表二:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(提问技能)
1、提问的目的明确,紧密结合教学内容。
2、问题设计包括多种层次水平,富有启发性。
2、问题设计合理,注意由浅入深,要有启发性。
2、问题设计较合理。
3、提问时机把握好,能指导学生学习。
3、提问时机把握好,能引导学生学习。
3、提问时机把握好,便于学生学习。
4、提问类型多样,方式灵活,表达清楚。
4、提问类型多样,方式较为灵活,表达清楚。
4、提问类型多样,表达清楚。
5、内容针对性强,难易适度,促进学生思维发展。
5、内容要有针对性,难易适度,能促进学生思维发展。
5、内容针要有对性,难易适度,可以促进学生思维发展。
6、引导提示恰当,点拨学生思考。
6、引导提示较为恰当,能点拨学生思考。
6、引导提示比较恰当,能适当点拨学生思考。
7、提问面广,照顾到各类学生,学生积极回答。
7、提问面广,尽量照顾到各类学生,学生积极回答。
7、提问面广,照顾到大多数学生,学生积极回答。
8、对答问分析评价正确,帮助学生深化学习。
8、对答问及时分析评价,做到正确。
表三:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(学法指导技能)
1、能根据学科特点和教学内容确定教学方法。
2、选择学法适合学生特点,学生不同,方法就不一样。
2、选择学法比较适合学生特点,学生不同,方法就不一样。
2、选择学法适合大多数学生特点。
3、能改进自己的教法,适应学法指导。
3、能适当改进自己的教法,适应学法指导。
4、能引导学生适应自己的学习方法。
4、能引导大多数学生适应自己的学习方法。
5、能指导学生掌握有效的学习方法。
5、能指导大多数学生掌握有效的学习方法。
6、学法指导渗透得恰当,时机把握好。
6、学法指导渗透得恰当,时机把握较好。
7、学法指导方式选择合理,指导效果好。
7、学法指导方式选择合理,指导效果较好。
8、学生能掌握学习方法,进行有效的学习。
表四:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(演示技能)
1、演示媒体的选择、出示、安置恰到好处。
2、演示前对演示目的、媒体的介绍清晰扼要。
3、演示的时机选择、时量控制合理
4、演示的步骤清楚、合理、有条不紊。
4、演示的步骤清楚、合理、比较有条理。
4、演示的步骤清楚、合理。
5、演示的操作科学、规范、有示范性。
5、演示的操作科学、规范、比较有示范性。
5、演示的操作科学、比较规范、尽量做到示范性。
6、演示中注重对学生观察与思维的引导。
6、演示中尽量注重对学生观察与思维的引导。
7、演示与讲解、板书等技能结合自然。
7、演示与讲解、板书等技能结合比较自然。
7、演示与讲解、板书等技能能结合。
8、演示安全可靠、效果明显、结论明确。
表五:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(练习指导技能)
1、与教学目的、教学内容联系紧密,配合恰当。
2、难度适宜,由易到难,有难有易。
3、题量适中,密度合适,编排合理。
3、难度适宜,由易到难,有难有易。
4、指导方式适合儿童特点,能调动学生学习积极性。
4、指导方式比较适合儿童特点,能调动学生学习积极性。
5、练习方式与内容协调一致。
5、练习方式与内容比较协调、一致。
6、组织严谨,有序,联系紧凑。
6、组织比较严谨,有序,联系比较紧凑。
7、反馈及时,反映准确,应变能力强。
7、反馈及时,反映准确,应变能力比较强。
7、反馈比较及时,反映准确,应变能力比较强。
8、布置练习针对性强,及时实施讲评。
8、布置练习针对性强,实施讲评。
8、布置练习针对性比较强,实施讲评。
表六:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(板书技能)
1、符合特定的教学目的。
2、内容简明概括。
2、内容简明、概括。
2、内容简明,比较概括。
3、形式多样,与其他教学技能有机结合。
3、形式多样,与其他教学技能结合较好。
4、结构合理,思路清晰,计划周密。
4、结构合理,思路清晰,计划比较周密。
4结构合理,思路比较清晰,计划较为周密。
5、方法灵活,能够引发学生的兴趣和思维。
5、方法比较灵活,能够引发学生的兴趣和思维。
5、方法较为灵活,能够引发学生的兴趣和思维。
6、布局合理,大小、位置适宜,版面整洁。
6、布局比较合理,大小、位置适宜,版面整洁。
6、布局较为合理,大小、位置适宜,版面整洁。
7、直观形象,适当使用彩色强化信息。
7、比较直观形象,适当使用彩色强化信息。
7、较为直观形象,能适当使用彩色强化信息。
8、书写规范,版面简、快、准、美观。
8、书写规范,版面显得简、快、准、美观。
8、书写规范,版面尽量做到简、快、准、美观。
合 计
表七:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(导入技能)
评 价 指 标
评 价 等 级
1、目的明确,紧扣主题。
1、目的明确,能为主题服务
。
2、激发兴趣,启迪思维。
2、激发兴趣,能启迪学生思维。
2、激发兴趣,能较好的启迪学生思维。
3、题材新颖,内容具体。
3、尽量做到题材新颖,内容具体
4、衔接自然,方法新异。
4、衔接比较自然,方法比较有新异。
5、语言精炼,时间适当。
5、语言比较精炼,时间相对适当
6、情感充沛,心里融洽。
6、情感比较充沛,心里融洽。
7、面向全体,自然入题。
8、
表八:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(结束技能)
评 价 指 标
1、结束的目的性明确。
1、结束的目的性比较明确。
1、结束的目的性较为明确。
2、概括了本课的结构和重点,加深了了解。
2、能概括本课的结构和重点,加深学生的了解。
3、结束的内容和教材内容相适应。
3、结束的内容和教材内容比较适应。
3、结束的内容和教材内容较为适应。
4、使学生的知识得到了系统化和条理化。
4、使学生的知识得到一定的系统化和条理化。
5、及时检查学习,强化学习。
5、及时检查学习,强化学习
5、检查学习、强化学习较为及时。
6、结束语精彩,清楚明白。
6、结束语比较精彩,清楚明白。
6、结束语较为精彩,清楚明白。
7、使学生感到有新的收获,强化学生兴趣。
7、使学生感到有新的收获,能强化学生兴趣。
8、结束时间把握恰当,不拖堂。
表九:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(组织管理技能)
1、能指导学生建立合理的课堂规则。
1.能指导学生建立合理的课堂规则。
1.尽量指导学生建立合理的课堂规则。
2、能争取学生的合作来实现课堂组织管理。
2.能争取学生的合作来实现课堂组织管理。
2.尽量做到争取学生的合作来实现课堂组织管理。
3、能创设恰当的教学结构,减少课堂纪律问题的出现。
3.能创设恰当的教学结构,减少课堂纪律问题的出现。
3.尽量创设恰当的教学结构,减少课堂纪律问题的出现。
4、能恰当安排学生的课堂活动,避免学生无事生非。
4.能恰当安排学生的课堂活动,避免学生无事生非。
5、能帮助学生形成自觉纪律。
5.能帮助学生形成自觉纪律。
5.尽量帮助学生形成自觉纪律。
6、能用行为模式实施课堂组织管理。
6.能用行为模式实施课堂组织管理。
6.能较好地用行为模式实施课堂组织管理。
7、能用人际模式实施课堂组织管理。
7.能用人际模式实施课堂组织管理。
7.能较好地用人际模式实施课堂组织管理。
8、能用教育模式实施课堂组织管理。
8.能用教育模式实施课堂组织管理。
8.能较好地用教育模式实施课堂组织管理。
合 计
表十:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(教学变化技能)
1、紧紧围绕教学目标和教学内容。
1.紧紧围绕教学目标和教学内容。
1.能够围绕教学目标和教学内容。
2、变化技能选择类型得当,有针对性、导向性。
2.变化技能选择类型得当,有针对性、导向性。
2.变化技能选择类型得当,应有针对性、导向性。
3、注重实效,能有效调控学生积极性。
3.注重实效,能有效调控学生积极性。
3.注重实效,能比较有效地调控学生的积极性。
4、不同方式的变化自然,过程流畅,应用适度适量。
4.不同方式的变化比较自然,过程流畅,应用适度适量。
4.不同方式的变化较为自然,过程流畅,应用适度适量。
5、语言恰当,辅助语言协调。
5.语言比较恰当,辅助语言比较协调。
5.语言较为恰当,辅助语言较为协调。
6、教态变化与教学情境协调。
6.教态变化与教学情境比较协调。
6.教态变化与教学情境较为协调。
7、实现师生交流和信息沟通,调控课堂合理直观形象。
适当使用彩色强化信息。
7.实现师生交流和信息沟通,调控课堂合理直观形象。
8、体现师生良好的适应性和灵活性。
8.体现师生良好的适应性和灵活性。
8.体现师生较为良好的适应性和灵活性。
表十一:
岩区小学教师课堂教学技能评价表(反馈强化技能)
1、反馈强化的目的明确,促进了师生的学习。
1.反馈强化的目的比较明确,促进了师生的学习。
1.反馈强化的目的较为明确,能促进师生的学习。
2、达到教学目标,促进学生参与活动。
2.达到教学目标,促进学生参与活动。
2.达到教学目标,较好地促进学生参与活动。
3、反馈强化符合学生的实际。
3.反馈强化符合学生的实际。
4、反馈强化针对性强,符合学生的特点。
4.反馈强化针对性较强,符合学生的特点。
4.反馈强化针对性相对较强,符合学生的特点。
5、反馈强化及时,时效性强。
5.反馈强化比较及时,时效性比较强。
5.反馈强化较为及时,具有时效性。
6、反馈强化的方式多样,灵活。
6.反馈强化的方式多样,灵活。
6.反馈强化的方式多样,比较灵活。
7、反馈强化的语言恰当,合适,自然。
7.反馈强化的语言恰当,合适,自然。
7.反馈强化的语言比较恰当、合适、自然。
8、教师运用反馈强化技能时热情真诚。
8.教师运用反馈强化技能时热情真诚。