怎么批改作文下评语Word文件下载.docx
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比喻句用得精当。
加入了古诗进行联想,富有韵味。
*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。
四、结尾
1、结尾含蓄,点明主题。
2、结尾简炼、感人。
3、结尾呼应应开头,结构完整.
4、由景生情,结尾自然.
5、比喻形象、贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。
*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.
※许鹏飞,今天老师在欣赏你的佳作时,好紧张、好激动。
仿佛就在那激烈的赛场上。
你爱国心强,要不小小年纪的你,怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵?
你观察仔细,你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。
※你阅读广泛,积累了大量的词句。
因而在描写人物的动作、神情时,能用贴切的词形象地表达出来。
老师为有你这样的学生高兴。
只要继续努力。
你的作家梦定会圆。
※你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手。
不但棋艺好,棋风更好。
什么时间也跟你学一招。
再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的。
※你写的校园一角真美。
那花、那草、那树、那长廊无不包含着无比喜爱之情。
你是个会观察、会生活的人,老师、同学都欣赏你!
※你越来越棒了!
你的作文真使我大开了眼界。
你妈妈人美心更美,她对病人满腔热情,对工作一丝不苟,极端负责,这种精神是多么值得我们学习啊!
我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!
※看了你的游览作文,仿佛身临其境。
那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生,那憨憨的大熊猫,机灵的小猴,狡猾的狐狸跃然纸上,读你的文章是我的一大享受。
继续努力,你的文章是我们的最爱。
※你文中的“生物角”色彩绚丽,活泼可爱。
那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;
那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游……真是令人百读不厌。
运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生。
※从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣。
※“让座”是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新。
你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力。
此外,你提出的社会问题,令人深思。
※楼倩贝,你太了不起了!
读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。
楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!
※你是一个想象力多么丰富的孩子啊!
把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美。
平常你一定积累了丰富的词汇,观察了许多景物。
愿你做个有心人,写出更多更美的文章。
※你这篇作文写得真棒,不仅把小鸡的模样写得具体,还把小鸡的吃食动作、叫声、争闹都写了。
可见你平时很善于观察。
努力吧!
争取写出更好的作文。
※范原原,你是生活的有心人,爱观察周围的事物;
你又是个小书迷,注重积累好词佳句。
因此,班级的生物角在你的笔下生动、形象地展现在读者眼前。
老师相信,在你的努力下,不久将会成为一名作家。
※你的文章:
怎么批改作文下评语)文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。
最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。
全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。
字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
篇三:
作文批改评语范例
字迹
a、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏?
?
端端正正的字迹,让人看了真舒服?
你的字像印的一样漂亮?
很惭愧,我字没有你写的好看?
B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的?
字不在格子中间,当然看起来不顺眼?
你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的?
我不相信你的字写不好,永远就这么潦草?
认真耐心地写,你会写的比我还要棒?
----------------------------------------------------------------------------------------------内容
a、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀?
你的习作有血有肉,读起来真是一大享受?
你的作文内容具体,我读的十分过瘾?
你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字?
B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了?
不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗?
你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风?
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语句
a、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了?
比喻得十分贴切,说明你一向观察细心?
你怎么想出这么巧妙的拟人句的?
反问句运用在这里多么合适?
这个感叹句表达了你当时真实的感情?
古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去?
歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了?
B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤?
句子像被谁切断了,不完整?
写好后仔细读一读,就会发现不通的地方?
不要怕麻烦,好文章都是改出来的?
不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话?
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层次
a、小节分的清清楚楚?
小节划分合适?
一个小节讲一层意思,段落分明?
B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉?
小节分的太少,你舍不得多分吗?
中间一节还能再分几个小节?
一、二小节不该分,要合并?
这一节与上面小节内容联系不上?
详略
a、重点突出?
重点部分写的详细,不错?
事情的经过一五一十都叙述清楚了?
按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了?
B、第X节写的过于罗嗦?
看不出这篇作文重点是什么?
不是重点的内容应该简单写一写?
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题目
a、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆?
题目很有意思,让人忍不住想看下
去?
告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目?
题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同?
我很喜欢你这个有趣的题目?
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了?
这样的题目人人都会起,太一般?
内容写的似乎和题目对不上号?
动动脑筋,换个啥题目更合适?
我看题目不如叫《?
》更恰当一些?
-------------------------------------------------------------------------------------------标点
a、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人?
标点用得十分准确?
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文?
丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀?
标点可不好吃啊?
标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路?
希望你认真打好每个标点?
一句话意思说完了应该打句号?
省略号占两格,不能打在一个格子里?
鼓励的话语
这篇写的超过上一篇,继续加油啊?
内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员?
多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表?
丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色?
都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗?
每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的?
世上无难事,只怕有心人?
现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果?
你不想成为作文明星吗?
练出一双“贼眼”吧?
上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。
下次争取写得更棒,好吗?
不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现?
老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少?
把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助?
灵感从来不喜欢拜访懒汉?
勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的?
学生精彩妙评欣赏
这是秦克波老师(杏花江南)几年前试行作文批改讲评新模式时,班级学生给伙伴习作下的评语中的绝妙语句,现摘录于此,奇文共赏吧。
1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙,不然,怎么会有那么多不通顺的句子?
〔作文高手――张锐评〕
2、你的字我看了,仿佛刚刚春游回来,还带着愉快的心情。
〔作文明星――万晶晶评〕
3、习作第一段太长了,像一个人的头很大似的,看着不舒服。
〔作文高手――刘瑞评〕
4、你的字写得歪歪扭扭,好似喝醉了酒在跳舞似的。
〔作文大王――严福玲评〕
5、句子难以读通,像河水被石头拦住了去路。
6、在你这篇习作里,我想找一个好词佳句,简直比大海捞针还要难。
〔作文大王――刘妍评〕
7、内容一点也不有趣,读起来像被催眠一样,我改着改着真想睡觉。
8、读了你的作文,我烦躁的心情一下子变得开朗多了。
9、这篇作文里有不少读不通的句子,仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。
〔作文尖子――朱云评〕
10、字写得大的大,小的小,就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。
〔作文大王――汪艳评〕
11、人物对话结束后,你总是不打双引号关门,难道你平时穿衣服不系纽扣?
12、习作中的缺点太多,就像给长方形画高一样,能画无数条。
13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样,拔地而起。
14、缺点是字不美观,像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。
〔作文高手――时雷评〕
15、文章的第二自然段太长了,比一条金鳞巨蟒还要长呢。
16、全文没有优美词句,好似一个人光头,没长一根头发。
17、习作中的错别字,一卡车都装不下,简直吓死人。
〔作文明星――乔宇评〕
18、人物说话没有表情,好像一直板着脸和人家对话。
〔作文明星――刘瑞评〕
19、本文标题一般,犹如一张干燥的宣纸,缺少滋润的感觉。
20、全文语句流利通畅,恰如一条丝巾,摸起来十分光滑。
21、作文废话不少,仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
〔作文尖子――营婷婷评〕
22、标题具有吸引力,像一块磁铁,吸引了读者的目光。
〔作文明星――周雪敏评〕
23、文中错别字很多,像癞蛤蟆身上的斑点,令人恶心。
〔作文尖子――李静评〕
24、人物对话时脸部表情没有描写,难道他们是用橡皮泥捏出来的吗?
25、习作中丢的字加起来,能垒成一座高山,以后细心点好吗?
〔作文明星――周芳华评〕
以下妙评20XX年5月发表于山西《新作文》小学版“作文新乐园之妙语大排档”栏目,发表时标题为《学生批改作文绝妙评语辑录》,文前加了编者按,文后加了编辑留言。
编者按:
儿童的世界是纯净而绚烂的,如果将心中的那份童真付诸于手中那枝彩笔,生活时时都充溢着欢声笑语,处处都跳动着奇言妙语。
本期的这道妙语大餐,就是原汁原味来自课堂作文中学生对学生作文批改实录,却也已深深浸润着智慧、幽默的意蕴。
〔安徽和县乌江镇中心小学四班指导老师:
秦克波〕
1、许多词语用得不太合适,就像一个人的手长到了脖子上一样,让人看了不舒服。
〔丁逸珊/评改〕
2、句子读起来非常流畅自然,仿佛炎热的夏天,喝了一瓶冰凉的冰镇汽水,痛快极了。
〔雍庆/评改〕
3、内容干干的一层皮,剥了皮,里面没有血没有肉,别人看了怎会不难受?
〔何凡/评改〕
4、那句比喻很精妙,比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。
〔许娅蓉/评改〕
5、丢标点现象严重,总共丢了23个,你是不是很喜欢把标点当饭吃?
〔娄维/评改〕
6、作文中运用了大量土语,你好像是这方面的专家。
〔万磊/评改〕
7、题目加上了省略号,生动、新鲜,像翠绿的叶子一样。
8、你的文章像要凋谢的花朵,一点香味也没有啦。
想想,怎样才能让花儿重吐芬芳?
9、内容具体,可惜自然段分得太少,是不是怕花钱,舍不得多分几段?
〔郭晓莉/评改〕
10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告诉我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。
11、有些内容似乎是你瞎编的,不太真实,所以读到那儿,我心中不由打了个问号。
12、你的习作再也不像白开水,现在开始有了一点甜甜的味道,继续努力啊,我会为你喊“加油”的!
13、语句不很通顺,像我表哥脸上长满了小疙瘩一样,读着让我有难受的感觉。
14、重点不太突出,犹如打水仗一般,水花四溅,就是找不着攻击的对象。
15、字迹龙飞凤舞,大概你想当草书书法家吧?
16、错别字太多啦,像烧饼上的芝麻一样,能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢?
17、字写得很挤,你不怕把它们热出毛病来?
〔戴小文/评改〕
18、丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常打破伞?
19、内容如同秋天的枯树叶,干巴巴的,这样人家怎么会愿意读呢?
多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
20、错别字多得像马蜂窝?
已经是四年级的学生了,怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?
你的字典是不是在睡觉?
21、本文内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味。
22、动作写得很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有。
〔宋佳佳/评改〕
23、你的句子是缸里的死金鱼,一点也不鲜活。
〔侯秀云/评改〕
24、标点打得规规矩矩,如光滑的地板砖一样。
25、字潦草得和地上的草一样,东倒西歪,直不起腰来。
〔范颢/评改〕
编辑留言:
读着这生动的学生作文评语,心中真有说不出的欣喜和激动。
虽然只是只言片语,却处处弥散着小作者们灵动的才思。
语言之所以能如此鲜活,离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用;
或许,小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少,却已能在出神入化中使用,这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处:
将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出,既是还原生活的本相,又是在不自觉中对语言艺术化的过程。
拿起你的笔,随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟,你便寻找回一种作文原来可以这样写,话原来可以那样说的感觉。
那时,你便也会写出如本期“妙语大排档”中的奇言妙语,为全国的小朋友们所学习、效仿。
发现精彩
阳春三月是放飞风筝的大好时机,广场上、草坪中、田野里,到处是飞翔的风筝。
同学们的心里痒得紧,正赶上单元的习作训练是《放风筝》,于是带着全班同学到大操场上就地“演习”了一次。
在明媚春光中的孩子个个是那么生机勃勃,灿烂的笑脸让草坪上的小草也跳起了欢快的舞蹈。
我也跟着孩子们迎着春风奔跑着,欢快的笑声引得天空中的风筝翻飞得更欢!
回教室适当引导后,同学们的作文写得又快又好。
很快的,作文本都交了上来,在我的眼前堆成了一座小山,把我深深地“淹没”了!
“老师,接下去的课业整理课我们干什么?
”是呀,作业做好了,干什么呢?
我略一思索,就决定让学生改同学的作文。
孩子们拿着同学的作文本又兴奋有迷惑,怎么改呢?
教室里叽叽喳喳的,好不热闹。
我飞快地思考着,把“渔具”摆上了黑板:
1、卷面整洁,格式正确。
2、圈出错别字,改正错误的标点。
3、修改病句。
4、用划出好词好句。