青岛版二年级数学下册第四单元教案文档格式.docx

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47－10

66＋20

83－50

37－8

86＋7

33－9

二、探究新知

1、导入新课：

亲爱的小朋友，你们一定很喜欢童话故事吧！

现在让我们一起走进蜜蜂王国，在这里你不仅能学会计算万以内数的加减法，还能了解不少蜜蜂世界的知识呢！

2、新课讲解：

教师课件出示蜜蜂王国情境图片，要求学生，找出图中的数学信息。

学生回答：

有32只侍从；

有45只卫队；

有29只清洁工；

有57只保育员；

…………。

根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生讨论后，集体订正。

1、保育员和清洁工一共有多少只？

2、卫队和侍从一共多少只？

3、保育员比清洁工多多少只？

4、卫队比侍从多多少只？

…………（教师有选择的加以板书，其他的问题放入问题口袋。

）

首先，我们先来解决第一个问题：

保育员和清洁工一共有多少只？

要求学生，找出图中的数学信息。

学生结合相关信息，自己列出算式。

57+29=

反思与重建

57+29=

对于这个算式如何进行计算呢？

我们已经学过用笔算方法计算两位数加减法，今天我们要学习用口算来计算两位数加减两位数。

可以启发学生运用不同的方法：

1、50+20=70；

7+9=16；

70+16=86；

（把57分成50和7，把29分成20和9，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是86）

2、57+20=77；

77+9=86；

（先用57加上20，和为77；

少加了9，再用77加上9就可以了）

3、57+30=87；

87-1=86；

（因为29接近30，所以，先加上30，和为87；

这样多加了1，再减去1就可以了）

三、巩固发展

41页第3、4题。

在这部分练习中，对学生的口算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的口算能力。

四、课堂小结

这节课我们学习了两位数加减法的口算，口算方法有多种，我们要观察各种算法哪种简便些，就用较简便的方法进行口算。

启发学生运用不同的方法解决问题。

对学生的口算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的口算能力。

板

书

计

本学期第19课时

巩固两位数加减两位数的口算方法。

本课内容选取的素材是学生们都非常喜欢的，因为大部分内容都是学生们身边的事情，或者是讨论有趣的小动物，容易引起学生情感上的共鸣。

一、出示蜜蜂王国情境图片

（把57分成50和7，把29分成20和9，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是86）

要求学生，先找出图中的数学信息，再学生回答。

对于第二个问题“卫队和侍从一共多少只？

”的解决方法，可以让学生仿照第一个问题的方法来解决。

师生共同总结两位数加法的口算方法，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行口算。

然后，我们再来解决第三个问题：

保育员比清洁工多多少只？

可以让学生结合相关信息，自己列出算式。

57-29=

教师引导学生由两位数加法的口算方法进行类推，启发学生得到不同的方法：

1、57-20=37；

37-9=28；

（先用57减去20，差为37，然后再用37减掉9就可以了）

2、57-30=27；

27+1=28；

（因为29接近30，所以可以先减去30，差为27，再加上1就可以了）

…………

对于第四个问题“卫队比侍从多多少只？

”的解决方法，可以让学生仿照第三个问题的方法来解决。

师生共同总结两位数减法的口算方法，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行口算。

3．反馈练习：

41页做一做1、2题。

（1）口算下面各题，并说一说是怎样想的。

（2）①一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？

②被减数是57，减数是38，差是多少？

二、巩固发展

对于第二个问题可以让学生仿照第一个问题的方法来解决。

要求学生由两位数加法的口算方法进行类推，启发学生得到不同的方法。

要求学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行口算。

57+20=77；

50+20=70；

整装待发

本学期第20课时

掌握万以内数的加减法笔算及估算方法（不进位、不退位）。

正确计算万以内数的加减法（不进位、不退位）。

培养学生计算能力、估算能力、类推能力和分析、综合能力。

对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

注重相关信息的选择，提高学生选择信息的能力，教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。

在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。

卡片、计数器

一、铺垫孕伏：

复习数的组成。

（1）320是由几个百和几个十组成的？

（2）320是由多少个十组成的？

（3）7个百和2个十组成多少？

教师以卡片形式出示上述各题，

（一）、导入新课：

今天天气不错，勤劳的小蜜蜂也没有闲着。

在接到国王出发的命令后，小蜜蜂们整装待发，准备外出采蜜。

下面，就请小朋友们一起去看看吧！

（二）、新课讲解：

1、教师出示蜜蜂王国情境图片，要求学生，找出图中的数学信息。

向东飞行的有103只；

向西飞行的有530只；

向南飞行的有286只；

向北飞行的有310只。

学生独立思考、小组讨论后，集体汇总。

教师有针对性的选择问题，并进行必要的板书：

1、向西飞和向北飞的一共有多少只？

2、向西飞的比向北飞的多多少只？

3、向北飞和向南飞的一共有多少只？

4、向东飞和向南飞的一共有多少只？

……………………

其他的问题，放入问题口袋。

2、解决问题：

（1）、向西飞和向北飞的一共有多少只？

要求学生认真看图，并找出图中的数学信息。

生1：

把530看成53个十，把310看成31个十，那么530+310=就可以看成53个十加31个十等于84个十，84个十就是840。

生2：

我是把各个数位上的数相加：

5个百加3个百就是8个百，3个十加1个十就是4个十，个位数字相加是0。

所以最后结果就是840。

生3：

我是仿照两位数加法的竖式计算，进行三位数加法的竖式计算。

530

教师要加以强调，数位一定要对齐。

生4：

我是用计数器拨一拨得到的。

教师要对学生想出的正确的计算方法，给予肯定和鼓励，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算。

1、第1题可以让学生利用计数器亲自去拨一拨，算一算。

2、第2、5题。

在这部分练习中，对学生的计算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的计算能力。

让学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算。

让学生利用计数器亲自去拨一拨，算一算。

本学期第21课时

掌握万以内数的加减法笔算及估算方法（不进位、不退位）

养学生计算能力、估算能力、类推能力和分析、综合能力。

激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

万以内数的加减（不进位、不退位）的计算、估算方法。

一、解决问题

（1）、向西飞和向北飞的一共有多少只？

教师要求学生自己列出算式：

530+310=

我们以前学过两位数的加减法，今天我们就来巩固三位数的加减法。

板书课题：

〈万以内数的加减法〉

教师引导学生思考，得到不同的计算方法：

教师要加以强调，数位一定要对齐。

（2）、让学生仿照三位数加法的计算及分析方法去解决第二个问题（三位数的减法）：

向西飞的比向北飞的多多少只？

530-310=220（只）

教师引导学生思考，得到不同的计算方法

对学生想出的正确的计算方法，给予肯定和鼓励，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算

（3）、要求学生尝试不同的计算方法去解决第3、4个问题，对于列竖式计算时，教师要进一步强调数位一定要对齐。

（4）、教师把问题4：

向东飞和向南飞的一共有多少只？

改为：

向东飞和向南飞的一共约有多少只？

；

让学生去观察两个题目的不同之处。

进而引出估算方法：

因为286接近300，103接近100，300+100=400，所以286+103大约是400。

教师板书：

286+103≈400

（5）、让学生尝试处理放入问题口袋的题目，教师要积极加以引导。

五、布置作业：

第3、4题。

要求学生尝试不同的计算方法去解决第3、4个问题，对于列竖式计算时，教师要进一步强调数位一定要对齐。

对学生的计算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的计算能力。

530-310=220（只）

286+103≈400

勤劳工作

本学期第22课时

让学生通过讨论小蜜蜂了解万以内的加减法

通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力

培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；

理解加减法的竖式计算；

注重相关信息的选择，提高学生选择信息的能力，本课的几个你问我答都提供了较多的信息，信息的呈现方式有的是对话，还有的是需要学生亲自数一数的图画信息。

因此，教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。

投影仪、学具

<

一>

、激趣引入

　　1、激趣

　　同学们，你们知道小蜜蜂吗？

他们天天采蜜好辛苦，到底有多辛苦我们今天一起来看一下，好吗？

出示图片：

①、你都看到了什么？

通过看到的这些你能提出什么问题啊？

请小组讨论，看哪一组提的问题最多！

②、学生讨论，教师观察、指导；

　　③、学生汇报

提问：

这些问题里那些应该用加法？

那些应该用减法呢？

下面咱们一起来讨论一下。

二>

、探索新知

①、 

问题一：

果园到花园有多远？

这个问题应该怎么解决呢？

②、 

学生讨论，找同学说一下本组的意见，然后出示结果，和学生一起纠正。

592+374=（）米

③、学生计算，肯定有问题出现。

这是及时讲解：

这个算式中数字比较大，我们应该怎么处理呢？

下面咱们用竖式来计算。

592

+374

（）（）6

学生计算这个算式中数字比较大，我们应该怎么处理呢？

④、 

我们估算：

592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970。

⑤、 

大家用学具摆一摆，同时思考:

十位上9加7的16，怎么写呢？

⑥、 

讲解进位。

⑦、 

同样的方法讲解：

第一队比第二队少多少只？

518―227=（）

⑧、那么从家到果园比从家到花园远多少米？

⑨、 

学生小组讨论，自己解决。

⑩、 

结果展示

　<

三>

、形成练习

（1）、做自主练习的第一小题

　　①、读题，理解题意

　　请一名学生说说题目要求我们做什么？

　　②、动手实践：

　　学生根据题意进行操作并填出算式。

　　③、指导列式，集体订正

四>

、归纳小结

　　今天我们学习了什么新知识？

五>

、课堂作业

结果展示

学生根据题意进行操作并填出算式。

集体订正

+374

（）（）6

本学期第23课时

让学生了解万以内的加减法；

使学生认识进位和借位；

培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

理解进位和借位。

本课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解竖式计算。

这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解竖式计算。

另一方面，有助于学生体会计算的价值。

教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。

投影仪、学具

、激趣引入复习

　　1、谈话导课

③、学生汇报

、自主练习

学生讨论，找同学说一下本组的意见，然后课件出示结果，和学生一起纠正。

你都看到了什么？

学生汇报学生讨论，教师观察、指导；

　　<

、课堂作业

同学们用学具摆一摆，同时思考:

学生做自主练习的第一小题请一名学生说说题目要求我们做什么？

读题，理解题意

600+370=970

592+374≈970

国王查帐

本学期第24课时

让学生通过演算验证一下自己的计算结果是否正确；

学生认识演算的意义；

培养学生探索知识的能力和对加减法的浓厚兴趣；

实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；

教师要帮助学生在具体的情境中解决先整十整百加减，再去个位加减的问题，以此来循序渐进讲授，而不要把新知一股脑灌输给学生。

投影仪、卡片

　　同学们，通过上一节课我们知道小蜜蜂们都在辛勤的劳动，那他们的劳动成果怎么样呢？

今天咱们一起去检查一下蜂蜜的生产和使用纪录，好吗？

那怎么检查呢？

动动脑筋！

出示蜂蜜生产和使用情况记录表：

生产情况记录表

一队生产

573克

二队生产

318克

三队生产

891克

使用情况记录表

一共生产

用去

264克

还剩

627克

我们应该怎样去检查呢？

检查的时候哪些应该用加法？

学生观察，你都看到了什么？

学生讨论，教师观察、指导

学生汇报

下面我们就一起来演算一下！

（出示）

573318

+318+573

891891

（交换两个加数的位置）

891

-318

573

（和减其中一个加数）

-264

627

627891

+264-627

891264

（差加减数）（被减数减差）

注意：

计算时，一定要养成演算的好习惯。