小学语文十册第一单元Word格式.docx

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准

备

教师：

制作课件，查找相关资料

学生：

制作生字词卡片，阅读《格萨尔王传》

实

践

活

动

搜集民间故事或民间歌谣

课

时

配

1、神鸟2课时

2、格萨尔王的故事1课时

3、冬不拉3课时

4、火把节2课时

5、刘三姐1课时

语文百花园一6课时

共15课时

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页

语文课时备课（3-6年级阅读教学）

学科

语文

课型

精读课文

课题

1神鸟

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

课文重点

第二部分（4-17自然段）

感情朗读训练点

神鸟与可汗的对话

读说结合训练点

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

教学重难点

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

按要求完成预习学案。

教学时间

2课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

语文课时备课（3-6年级阅读教学）

教学过程：

第一课时

一、解题，导入新课

1、导语：

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：

“神鸟”“神”是什么意思？

二、展示成果：

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；

区分多音字的读音。

指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。

（字幕出示新词并出示含有新词的语句。

）读词、读语句。

4、小结：

在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。

有的词语在不同语境下有不同的意思。

如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。

”而在“我们要放下包袱，轻装前进。

”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。

5、小组间说说全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

6、提出不懂的问题，解决简单的问题。

7、小结：

故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

三、布置作业：

抄写生字、积累新的词语。

第二课时

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。

还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、精读感悟、读说结合。

1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：

解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

（2）出示：

①这句话写的是可汗的（）活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：

解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：

①两人有约定。

出示：

A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用“既……也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

步骤三：

解决自学提示第3题

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？

步骤四：

解决自学提示第4题

（1）表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

（2）是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

为什么这么说？

（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括回答要点；

①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

三、总结升华，扩展延伸。

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。

或赞美，或批评，或劝诫。

四、限时作业：

1、听写词语：

伶俐婉转傍晚吩咐清澈包袱口干舌燥

2、比一比，再组词。

伶（）婉（）傍（）燥（）

怜（）碗（）膀（）躁（）

3、在括号里填上合适的词语。

（）的古松（）地啼叫

（）地流着（）的泉水

（）的神鸟（）的可汗

4、照样子写句子，用上带点的词语。

您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

板

书

设

计

第1课神鸟

狗

可汗捉神鸟讲猫善良聪明忠于职守

乌鸦同情心智慧勇于救人

反

略读课文

2、格萨尔王的故事

1、会认“酥”等七个生字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。

从唱词中了解亲情。

并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。

4、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

5、培养学生一边默读，一边思考的习惯。

第2-10自然段

嘉察的唱词

农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？

特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？

我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？

教学重点

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

准备

格萨尔资料图片

词语卡片

1课时

　　一、简介格萨尔王，导入新课

1、板书课题，引入主人翁。

介绍格萨尔王。

2、教师谈话：

格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。

今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

二、展示成果：

（一）掌握生字

1、出示生字词语，检查学生自学情况。

2、找代表，反馈分段情况。

（二）感受英雄形象

1、教师；

你喜欢这个藏族人民的英雄吗？

为什么？

2、交流反馈：

⑴他非常勇敢，为民除害。

⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。

三、精读感悟（朗读唱词，体会比兴用法）

⑴学生朗读唱词。

⑵教师；

唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

教师小结：

作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

四、读说结合，扩展延伸

⑴学生回顾，讨论。

（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）

⑵教师小结：

是呀！

我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。

他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。

五、课堂小结

本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。

六、限时作业

1、把词语补充完整。

（）首（）胸（）丽（）皇

（）耳（）聋（）智（）谋

2、在括号里填上合适的词语。

（）的花朵（）的大道

（）的集市（）的草滩

（）的牧草（）的马靴

3、按要求改写句子。

（1）我不小心折断了蝴蝶的翅膀。

（改成“被”字句）

（2）天空飘着风筝。

（扩句）

（3）难道我们能被困难吓倒吗？

（改成陈述句）

3、冬不拉

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

5、6、7、15、16自然段

16自然段

读了《冬不拉》这个故事你有什么感受？

请和大家说说。

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

制作课件

按要求完成预习学案

3课时

第一课时

　　一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：

这种琴就叫“冬不拉”。

冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？

这里面有一个怎样的故事呢？

请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

1、预习时易读错音的字有什么？

易写错，易混淆的字是哪个？

你是怎么区分、记忆的？

2、出示检查

（1）判断正确读音

冥思苦想（mí

nmí

ng）骏马（jù

nzù

n）

依恋（luà

nlià

n）匕首（bǐbì

）

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）自己读一读，记一记这些词语（见书）

3、小组之间说说文章先写了什么又写了什么。

最后写了什么？

按什么顺序记叙的？

4、提出不懂的问题并解决简单的问题。

三、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

一、谈话导入新课：

同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？

这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：

本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、精读感悟，读说结合

1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？

从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：

不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。

要点二：

胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？

把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？

（不可以。

这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。

要点三：

勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？

读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

第三课时

一、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？

人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？

（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。

（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。

（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

二、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

三、总结升华、扩展延伸

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

四、限时作业

骏马狡猾安置隐蔽安葬凄凉

筹（）骏（）捅（）赐（）

寿（）俊（）桶（）锡（）

3、按课文原文填空：

琴声一开始（），如同英雄（），要上战场；

一会儿（）像是在述说危机到来，战斗即将爆发；

一会儿音韵扛铿锵，好像宣告战斗已经爆发；

一会儿又（），好像在说诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的（）和怀念……

3、冬不拉

瞎熊伤害人畜

王子除害牺牲

琴声讲述故事

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

4、火把节

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

4、感受彝族特有的民族风情。

5-10自然段

10自然段

从关于火把节的传说中想到什么？

与同学交流。

⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

搜集彝家火把节的图像资料

词词卡片。

2、搜集彝家火把节的图片。

。

　　第一课时

一、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日？

说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

1、自由说说你搜集到的彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、出示生字，指名读生字；

3、小组之间交流课文是分哪几部分写的，你是根据什么划分出来的？

课文写了火把节的哪几个场面？

三、细读课文，理解感悟。

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？

相互交流。

四、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

五、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资

一、复习巩固，导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么？

3、谈话：

同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。

这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、精读感悟，读说结合

（一）学习课文第一部分

⒈教师：

为了欢度火把节，人们要做好充分准备。

彝家人做了什么准备？

请同学们用横线画出来读一读。

⒉学生在文中画出。

⒊集体交流

⒋有感情计朗读第一部分。

（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）

（二）学习课文第二部分

课文描写了火把节哪几个场面？

你最喜欢哪一个？

画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）

⒉学生自由读第二部分，想象场面。

⒊交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

⒋学生一起读一读这些有关的句子。

⒌小结；

彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

（三）学习课文第三部分

⒈教师提出要求：

默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。

⒉指名说说这个拟说。

⒊小组内交流。

⒋集体交流。

⒌小结：

是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

⒍学生有感情地再朗读文段。

三、课堂总结

今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、限时作业：

头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒

（）地奔跑（）的盛典

（）的海洋（）地搏击

（）地抗击（）的篝火

（）的歌声（）的公牛

3、用修改符号修改病句。

（1）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保证了。

（2）万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

（3）在几门功课中，音乐对我最感兴趣。

（4）北京的秋天是一个美丽的地方。

穿上节日盛装

准备节日饭菜

斗牛、

摔跌、

点火把、

围着篝火跳舞