听障儿童性格特点与意志品质的早期培养Word文档下载推荐.docx

听障儿童性格特点与意志品质的早期培养Word文档下载推荐.docx

《听障儿童性格特点与意志品质的早期培养Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听障儿童性格特点与意志品质的早期培养Word文档下载推荐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

尤其是听障儿童，与常人相比有许多特殊性。

要更早的唤醒孩子的天资，对他进行早期的性格和意志品质培养，就显得更为重要。

晚抓不如早抓，晚抓等于放任，未来会有遗憾的。

如果固化了再抓，就本性难移了。

（三）感到孩子听力障碍，交流困难，很难灌输道理，只有任其自然了。

家长中这种畏难情绪普遍存在。

灌输困难是客观现实，教会一个准确的音都难，何况讲道理。

但也要相信孩子的潜能，通过适当方法，言传不行，还有身教呢。

特别是孩子随着年龄增长，逐渐懂事，他一定会日积月累、点点滴滴、潜移默化的接受。

千万不能消极等待“东方不亮西方亮”。

下面讲第二个问题：

二、听障儿童性格特点与意志品质的普遍性分析

听障儿童与普通儿童相比，性格特征、思想表现往往有明显差异。

其中，既有优长的一面，也有劣势的一面。

家长正确把握他们的特点，在培养过程中，注意扬长弃短，以期取得更好的效果。

（一）为了满足好奇心理，普遍好动。

睁开眼睛就忙乎，一直到睡觉了才安静。

有时甚至让你有点发晕，还有点烦（捆绑）。

好动除了儿童的天性之外，听障儿童因为听觉不能及，他只有依靠肢体的频繁动作，满足其猎奇与探求事物的心理渴望。

这是听障儿童特殊需求。

（二）视觉认知本能较强，观察事物细致敏锐。

有些事物你可能看过不记得，而他却过目不忘（汽车标示）。

听障儿童在心理上，习惯依靠视觉发现和接受外界信息。

这是他对听力缺失自我调整、弥补的本能表现。

因为习惯形象思维，往往认知事物表面化、直观化，满足于表象的感知，而对内部、内在的东西不太在意（汽车内部），对某一件事的局部，或某个事物的表面现象，就可能形成一种印象或观念。

特别是到了一定年龄，认识问题有时比较简单、浅薄，通常没有普通孩子想的深、想的全。

（三）心理年龄显小，相对单纯幼稚。

由于参与活动少，经历阅历单一，接受外界信息少，与普通孩子相比，懂的事情就少，时间也滞后。

有些问题同龄孩子早就懂了，我们孩子却搞不清，在群体里显得单纯幼稚。

比如，别的孩子都能看成年人看的书了，我们孩子还对童话、儿歌津津乐道。

别的孩子已是情场高手了，我们孩子对情话、情意还理解不透，情书还不会写。

（四）动作思维敏捷，想象力丰富，模仿能力和动手能力都比较强。

有些事情说不清、听不懂，但与视觉相关的事情，常常一看就会（女孩模仿走路姿势）。

尤其对拼装、组图、拆卸、堆积一类的事情，做的比其他孩子又好又快。

因此，常人有说“听障儿童聪明”。

（五）随着年龄增长，自卑和怨恨的心理逐渐显现。

孩子经常会碰上别人能做我不能做、别人懂得而我不懂的问题。

有时言谈举止不能引起他人关注，特别是大家说话聊天时，他想表达自己的想法，但插不上嘴，融不进去。

当他经常察觉自己和别人有差异、不一样时，就会产生自卑情绪，以为人家不理我，不带我玩，感到自不如人。

进而派生怨恨情绪。

“我不耳聋就不会这样。

有时会问：

“我为什么会耳聋?

”。

这种情况出现后，家长往往很困惑，不知怎样回答和面对。

这一阶段是心理影响最难过的关口。

如不加以正确及时引导，就可能是使自卑心理加重或者固化。

（六）维护自尊心和认知盲目性并存。

由于生理年龄和心理年龄的差异，使他一方面有了不同年龄段的自尊心，另一方面，又缺少与年龄段相一致的认知能力。

因而，导致致对有些问题看法‘观点的盲目性、片面性，自以为是对的。

有时出于自尊心理固执己见，你要纠正，她很反感。

使你经常发问：

“你咋这么犟呢？

这种盲目自尊、盲目倔强的心理，一旦成为性格特征，很难纠正。

并且对他未来的学习、工作和生活，带来的影响是很大的。

（七）听障缺陷容易导致误解他人。

有时错误理解了他人的行为和用意，马上引起情绪波动。

特别是习惯察言观色判断对方思想感情，很容易搞错（笑）、（排气）。

最易发生的是，怀疑别人歧视自己，嘲笑自己。

表现苦恼、压抑，甚至愤怒。

这种情绪容易加深自卑感和怨恨心理。

（八）面对生理缺陷，渴望自强自立。

一方面希望被人关注在乎，另一方面心理自强。

在群体里，不愿接受过度的表扬和照顾。

因为过度的表演和照顾，会使他感到你另眼看他，有伤自尊心。

他内心希望和普通儿童一样，希望一视同仁。

以上对听障儿童性格特征做了简要分析。

这里需要说明的是，听障儿童性格特征不是千篇一律的，也不是一成不变的，。

他们所处的家庭环境不同，教育背景不同，男女性别不同，以及以及遗传基因不同，性格也会各异。

我只是做一个普遍性的分析，不代表特殊性。

三、听障儿童性格与意志品质早期培养的基本做法

教育孩子的方法有很多，各位家长也都有一些成功的经验。

不同的孩子，也需要不同的方法。

我只是从普遍性的角度讲几点感受。

（一）切忌习惯性、撒气式的打骂和动辄指责挖苦。

这种情况说起来有点恶劣，但现代生活中工作压力大，家庭矛盾多，此类现象时有发生。

有时孩子挨了打，同时又看见了逗乐的事，他能马上能乐出声来，脸上还挂着泪珠。

你可能觉得他还小，不在意，无所谓。

其实不然，你的行为已经对他的心理造成了伤害。

特别是听障儿童，语言沟通困难，经常搞不清你为什么打他、骂他。

不明原因的挨打挨骂，最容易造成孩子心理扭曲。

听障儿童心理素质相对比较脆弱，不管什么情况下，即便是做错了事，遭到打骂或指责，都会增加他惊恐、畏惧、逆反、焦虑的心理，也会打消他改正错误再做事的勇气和信心。

如果做了错事，要耐心的说明错在什么地方、为什么错了、怎样改正（学驾驶）（老师的指责野不想上学）。

他在明了因果关系的情况下，心理服气，也容易接受批评。

（二）重在抓住黄金时期，打好性格与意志品质的基础。

听障儿童最好的语言发展阶段是七岁之前，最好的性格基础培养阶段，是十岁之前。

过了黄金时期再努力，效果事倍功半，老毛病改也难。

因此机不可失，时不我待，错失良机，终生遗憾，千万不可等闲视之。

我们的孩子耽误不得。

（三）立足日常生活，点滴入手、循序渐进。

听障儿童性格与意志的培养，既不可一蹴而就，也不能一锤定音。

而是日积月累，逐渐养成的。

要充分利用身边环境，抓住日常生活中的一时一事，随机进行，潜移默化，小中见大，既有针对新，也利于孩子理解和养成。

（商场里小孩躺地要东西，控制物资占有欲）。

孩子出现这种情况，主要是平时没有正确引导他物资需求心理，使他对物质占有欲望太强，养成了得不到就闹的习性。

（四）表扬与批评要把握有度。

孩子随着年龄的增长，理解能力和鉴别能力的增强，过多、过度的表扬会产生反感情绪，也会觉得乏味。

敷衍、空洞的褒奖是没有成本的，会怂恿孩子为表扬而做事，淡化做事艰苦性意识，在意志品质中坚韧的成分也会打折扣的。

因此，要对那些的确付出了努力、失败了需要再做、遇事胆怯的时候、有了成功结果的时候等等，给与及时表扬和鼓励，以增强孩子做事需要付出艰苦努力才能取得成功的意识。

（五）及时帮助排解由于误解引发的不良情绪。

听障儿童由于发生的误解多一些，并且像正常人那样容易解释。

这就需要家长及时、耐心的帮助排解，否则，容易产生积怨心理.这种不良情绪不仅使他苦恼，而且会派生压抑、沮丧、报复、排斥亲善等不良心理，还可能丧失朋友，心理扭曲（被打）。

帮助孩子排解误解情绪，首先要指出误解什么了，为什么误解了。

当孩子明白了之后，要及时引导他对被误解人道歉，心服口服说对不起。

以进一步排解误解情绪，继续保持良好的交往关系。

四、听障儿童性格与意志品质早期培养的关键环节

听障儿童性格和意志品质的培养，不仅仅是个方法问题，有些与其紧密相关的环节，家长和老师如果把握不好，不仅难以取得预期的效果，而且会伤害和耽误孩子。

其中以下几个环节尤为重要。

（一）家长和老师责无旁贷，共同担当。

儿童时期主要的教育者是家长、老师，包括幼儿园老师。

家长的责任已是共识。

我想说的是，有的老师对他们主动培养的意识不够强。

这里面有一个普遍现象，就是重教书轻育人。

有的认为我的责任就是带孩子、教孩子，至于他将来养成什么性格对我关系不大。

其实不然，孩子有了错误，你有责任纠正；

你的言行举止在影响着孩子；

你接触孩子的机会最多，若能在孩子性格与意志培养方面主动施教，孩子受益终生。

天下最伟大的人，就是父母和老师，你们把毕生的精力无私地献给了孩子，是孩子优秀品格和意志的奠基人，家长和社会感谢你，孩子长大后忘不了你。

（2）为了孩子的未来，勇于改变自己。

家长的楷模作用是巨大的，是潜移默化的。

客观地说，每个家长都不是完人，其中也有不良习惯。

如果我们生了正常孩子也就罢了，但有了失聪孩子，有些习惯不改，就会影响和耽误孩子。

比如，要抑制玩心，减少应酬，多一点时间、多一点精力教孩子、陪孩子；

要控制焦躁，增强耐心，多一点笑容，多一点宽给松孩子；

要营造温馨和谐，摈弃冷酷暴力。

慈父良母出孝子、出才子。

家长过于冷酷严峻，孩子会有处处如临大敌的感觉。

在这里，我想着重强调的是，孩子良好的性格和意志品质是爱出来的。

父爱高若天空，母爱广于大地。

一个爱字能绘出孩子美好的未来。

听障儿童如果失去父爱或者母爱，情况更加悲惨。

现实生活中有三个突出的社会问题，往往会导致父爱或母爱的缺失。

一个是：

忙于工作或做生意赚钱，忽略了带孩子，每天早出晚归，两头见不着孩子。

孩子被爱的感觉是多接触。

接触少、交流少，长此以往，孩子对父母之爱就陌生了。

是的，这个社会没钱不行，没钱做不了手术，没钱不能送出来培训。

我觉得这要在轻重先后上统筹考虑。

挣钱来日方长，人在钱在。

感情缺失难以弥补，我们的孩子缺不得；

教孩子时间是紧迫的，我们的孩子耽误不起。

有的家长感到孩子有残疾，就拼命赚钱准备未来给孩子留下一笔财产。

爱心可取做法不对。

金钱难买孩子的语言和性格品质。

当你到了不惑之年会发现，父母巨大的成功往往弥补不了孩子教育的缺失。

另一个是：

玩心太重，整天打牌，深夜不归，对孩子撒手不管。

湖北一位母亲嗜赌成性，整天打麻将不管家，丈夫既当爹又当娘，既要工作好，又要管好家，17年努力没有唤醒母爱，最终忍无可忍提出离婚。

可悲的是，媒体帮助调节时，这位母亲仍然执迷不悟，面对电视观众，竟然说出“人若不打牌，莫到世上来”的奇谈怪论。

她的两个孩子严重缺失母爱。

第三是，孩子成长的现实在呼吁，父爱母爱都不能缺失。

一个没有爱和温暖的家庭，亲情被淡化和忽略，孩子被爱的渴望得不到满足，他的性格与心理一定会有孤独、冷漠、忧郁、多疑等缺陷的。

夫妻尽量不要在孩子面前吵架，为了孩子尽力维护家庭完整，父爱母爱高于一切，父爱母爱重于一切。

（三）引导孩子早一点、多一点认字读书。

阅读是儿童早期教育的重要环节，对促进儿童身心健康发展具有长远意义。

但在今天这个电视、网络的现代生活中，孩子与书籍越来越远了。

阅读能力的培养是儿童教育的早期工程，从家庭起步。

对听障儿童来说，养成早期阅读习惯意义更加特殊、更加现实。

在说话聊天、集体上课、看电影、看电视等所有需要听觉的场合，我们孩子接受的信息量，比其他孩子都少之又少。

那怎样去弥补呢？

靠老师和家长去教，杯水车薪；

等他长大，已经晚了。

唯一长远有效、事半功倍的办法，就是尽早教会他认字读书。

赋予孩子自我教育的终生工具（对此我教训深刻....野）。

此事宜早抓，普通孩子等上学再学来得及，而我们孩子等到那时就晚了。

要让他从小习惯依靠视觉读书，知道书里有他感兴趣的东西。

从书本上获得应有的知识信息和生活经验，弥补听力缺陷，对知识的占有量不至于和同学拉得太远。

现在的孩子普遍不愿读书，抓晚了很难养成多读书勤读书的习惯。

（四）父母的坚持与耐心，是听障儿童改变命运的关键所在。

生了听障儿，是生命的自然现象，父母无法改变和从新选择，但是我们可以选择坚持。

多一份坚持，多一份耐心，就多一份改变孩子命运的机会。

如果消极等闲，孩子则愈发苦命。

相比之下，在座的各位是幸运的。

现在条件好了，有专门从事聋儿康复的组织、训练机构，有一批从事聋儿教学的人员，有大量聋儿听力辅助器材。

通过人为努力，聋失聪儿照样可以开口说话、上大学、找工作、甚至娶一个有听力正常的媳妇，都不再是神话了。

对此，我作为失聪儿的家长，对陈主任等所有从事听障儿童教育事业的专家和老师，为中国聋康事业付出的努力和作出的贡献，表示真诚地感谢，向他们致以崇高的敬意！

家长的耐心是孩子的成功之母。

任何一位听障儿童的父母，对孩子的爱心是无容置疑的，但爱心不等于耐心，孩子还需要你无尽的耐心。

我们的孩子学点东西很难，困难和挫折经常让我们感到失望，甚至绝望。

这时，考量我们的是耐心，关键时刻，父母能否挺得住，决定孩子的未来。

（我有三次放弃和回归、油研所、陈主任、万老师、黑龙江有一位失聪儿童的母亲课堂陪读13年，儿子上了大学）。

有一首歌的名字叫“坚持”，非常感人。

所以，无论遇到什么困难，让我们不言放弃，共同坚持、坚持、再坚持。

（五）创造一切条件让孩子早一点、多一点融入集体环境，尽量减少独处时间。

听障儿童信息渠道相对较少，如果独处世间久了，不仅信息更加闭塞，影响认知。

而且使他应有的情趣、童心无处释放，失去良好性格和意志品质的情感基础和环境基础，容易养成孤僻、任性、过于自我的性格（油研所操场）。

说到这里有人可能会感到很矛盾。

因为有的学校不接受随班就读、教孩子说话时经常是一对一、家长忙的顾不上，等等，很难让孩子有一个集体环境。

这些都是现实，但为了孩子，我们要去千方百计创造条件，让他参加多样化活动，享受情趣，释放童心，积累生活（野上学方式）。

五、听障儿童性格与意志品质早期培养的着力点

听障儿童与普通儿童一样，性格与意志品质有多样性特点。

但是，对有些在未来人生道路上具有根本性、关键性，并且经常起主导作用的方面，要有目的地着力加以培养。

（一）着力培养辨别是非、区分荣辱的思维习惯。

听障儿童有时会把正常的事情看错，把不正常的事看对。

这是缺乏信息量和认知水平的限制所致。

因此要特别下功夫培养他分辨是非的习惯和能力。

遇事要经常灌输什么是正确的，什么是错误的，错在哪里，对在哪里，是非标准是什么。

知道什么事能做，什么事不能做，什么是光荣，什么是耻辱。

有了这样的思维习惯，把握了是非标准和荣辱观念，使其性格与品质的形成就有了良好的基础。

在今后成长的道路上，尤其是青春期、逆反期，即使碰上偷盗、抢劫、毒品、赌博等坏人坏事的诱惑，也会有一定的抵御能力，不太容易学坏。

（失聪青少年偷盗团伙）。

（二）适时挖掘和启迪孩子抽象思维的潜能。

听障儿童直观思维敏捷是难得的优势。

但是，所有事物毕竟还有内在的一面，习惯了直观思维，忽略了抽象思维，会造成孩子认知能力的欠缺。

不善于从本质上去理解事物，容易发生认知浅薄、片面，甚至偏激的问题。

早一点让孩子知道，既要看事物的表面，更要看事物的本质。

比如妈妈生气了，要让他知道生气的原因，看了汽车的外观，再让他知道里面还有机关。

我的意思不是从小就能学辩证法、认识论，就能把握事物的内在规律。

而是让他在潜意识里，懂得事物有两面性，为长大后提升认知能力奠定基础。

（三）着力培养愈挫愈勇、不畏艰难的心理承受能力。

听障儿童的成长道路充满艰辛，现在和未来遇到的困难和挫折远比常人要多得多。

如果不及时加以正确引导，熟视无睹，容易自暴自弃、退缩不前，胆小畏难。

随着年龄增长，失败了就感到丢面子。

这些都会挫伤他面对人生、继续做事的信心与勇气。

（野学车，住院后）遇到困难与挫折，适时给予鼓励和安慰，引导他再做，辅助他一起做，直至成功。

要练就一副“厚脸皮”，错了就改，失败了不丢人、不脸红，无所谓，大不了从头再来。

有了这样的思想基础，应对未来的困难与挫折能力就会增强。

（四）着力培养思想感情的理解交流能力。

听障儿童的语言障碍是一个方面，是表面现象。

到了一定年龄，让他更感困惑和痛苦的是，与人思想感情交流的困难（野现在）。

首先，我承认这是每个听障儿童必然的现象和过程。

但是，与小时候注重教语言教知识，忽略思想感情的引导有关。

总以为小孩的思想感情简单，不必在意。

人们表达思想感情的方式，尤其中国人比较复杂，有时“项庄舞剑意在沛公”；

有时面带笑容，内心惆怅；

有时女生一句“讨厌”，表达的是善意和喜欢，儿子却以为人家烦他；

女朋友要求思想感情的浪漫，孩子不懂什么是思想感情上的浪漫。

类似生活中常见的事，孩子有的搞不懂，有的交流不尽兴、不彻底，影响思想感情的沟通，因而困惑苦恼。

作为家长，我也很困惑。

总之，我觉得，小时候通过一些典型的言行举止，引导他感知其中思想感情内涵，对他长大后思想感情交流能力，一定会有帮助的。

（五）着力引导孩子及早对听力缺陷有一个正确的心理准备。

对此目前有一种观点，认为要淡化孩子的缺陷，以免引发自卑感。

因此，往往过多、过度强调和正常人一样，这种观点我不太认同。

我认为孩子的生理缺陷已是无法改变的客观现实，而小时候他对自己和别人那些一样，那些不一样不太关注，不太在乎。

但随着年龄增长，他会日渐在乎，并且越来越敏感，有时故意掩饰残疾。

比如：

不愿让人看到外置耳蜗；

说话不清楚，别人说他是外国人，他高兴地默认。

此种心态如不适时引导，及早有与正常人不一样的心理准备，等彻底明白，或在某种场合摊牌自己和正常人不一样时，就很难坦然面对，会加深怨恨、气恼、沮丧、自卑心理。

与其他明白晚了难以接受，不如早知道，早适应。

让他自然地认可，自己和常人就是有不一样的地方，有些事情比常人做的差一点是正常的，像听音乐、唱歌的事做不了没关系，把能做的事做好就行。

在引导他认知自己和常人有不一样的同时，也要引导他知道与常人相比还有许多优势。

要他在不一样中寻找一样，在不一样中学习常人。

建立起常人能做到的，我通过努力也能做到的信心和勇气，而不是抵触、嫉妒常人、甘愿落后常人。

这种积极向上的心理准备，不仅可以帮助他树立良好的意志品质，而且会在未来与常人一起工作和生活中，减少盲目攀比带来的烦恼，增加快乐心情。

以上讲的是听障儿童性格与意志品质早期培养的普遍做法和要点。

实践中大家都有一些好的做法，可以不断完善，培养过程中，也要因人而宜。