竹根滩学区中小学教学质量提升工程实施方案.docx

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竹根滩学区中小学教学质量提升工程实施方案

竹根滩学区中小学教学质量提升工程

实施方案

（修改稿）

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，不断提升教育教学质量，办好人民满意的教育。

特制定竹根滩学区中小学教学质量提升工程实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我镇义务教育优质、均衡、特色发展。

二、工作目标

总目标：

牢牢抓住教学质量提升这一核心目标，通过开展“课内比教学”活动，加强精细化教育教学管理，构建高效课堂教学模式，提高教师队伍专业化水平，增强教育教学评价的激励和导向功能，加快推进教育现代化，促进我镇教育事业又好又快发展。

具体目标：

一是学前教育水平明显提升。

学前三年入园率达98%。

把镇中心幼儿园办成公办市级优质幼儿园，把智慧树幼儿园办成民办省级示范幼儿园，把其他附属幼儿园及民办幼儿园办成市级合格幼儿园。

学前教育保教质量纳入质量管理体系。

二是义务教育优质均衡发展。

进一步均衡配置优质教育资源，建立教师合理流动机制，推进小班化教学改革，力争各学校各年级考试学科成绩“一分四率”有显著提升，考核学科成绩全部合格，优秀率达70%；中考各项质量指标位居全市乡镇前列；参加各级学生学科竞赛和师生的各项技能比武竞技，获得市级和省级、国家级奖励的数量和等级逐年提升。

三、主要措施

（一）大力开展课内比教学活动，全面提升教师队伍素质

1、抓好师德教育活动，提高教师职业道德素质。

各学校要组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，开展师德讲座和师德考评，开展“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2、加强教师理论学习和业务培训，提高教师专业素质。

各校要坚持间周一次理论学习和业务学习时间不变，组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动，引导教师转变教育观念；举办多种形式的培训和讲座，指导教师学习课程标准，钻研教材教法，变革教学方式，提升教师的学科专业素养。

3、开展“课内比教学”活动，提高教师课堂教学功底。

各校要扎实开展“人人听我一节课，我听人人一节课”的活动，通过比备课、比讲课、比说课、比听课、比议课、比反思等活动，提高教师的教学基本功。

片区、学区和学校都要组织开展不同层次、不同学段、不同学科的教师说课、讲课比赛活动，或组织学科基本功、优课大赛，以赛促训，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。

各校要充分发挥“骨干”、“名师”的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，参加教师课堂教学水平的提高。

（二）着力打造高效课堂，全面提高课堂教学效率

1、加强集体备课，提高备课质量。

学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。

要求教师全员参与导学案的设计，按照“个人初备—集体讨论—课案生成—个性设计—课后反思”的集体备课模式编写最优化的“导学案”。

充分发挥片区“中心备课组”作用，强化“三次备课”过程监控，提高“导学案”的使用效益。

对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。

2、变革教学方式，优化教学结构。

课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。

遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，转变教师传统的教学方式，教师在课堂上要以生为本，把充足的时间留给学生，让学生自主学习、合作学习、探究学习，不断培养学生的独立性和自主性，要通过引导学生自学生疑、探究质疑、展示释疑、纠错解疑，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂。

3、推广先进教法，提高教学效率。

要把教学效率作为教学工作的重中之重来抓。

要学习和推广山东杜郎口、江苏洋思等地方的教学教改精神、教学管理理念和课堂教学经验，坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想，研究“教与学”，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，保证优秀生，激励临界生、优化特长生、带动后进生。

努力探索适合本校的课堂教学模式，切实提高课堂教学效率。

（三）全力抓好校本教研，努力提升教学研究水平

1、加强教研组织建设。

围绕高效课堂打造，建立健全“片区中心教研组——学科中心组—--学校教研组”立体教研网络。

定人定岗，定岗定责。

充分发挥中心教研组的引领、指导作用，有组织地开展校本教研活动、片区（学区）教研活动以及网络教研活动，有组织地开展区域教研合作与交流活动。

充分发挥学校教研组的功能作用，组织开展各种形式的研讨活动，让教师全员参与、主动学习、相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教学能力和教学质量的提高。

2、加强教师校本培训。

成立学区中小学教师研修中心，以读书活动、远程网络培训和“五训”（以研代训、以课代训、以考代训、以赛代训和以会代训）机制为载体，不断强化师训工作。

实行全员培训，通过各种有效形式对中小学和幼儿园教师实施培训，满足教师对教学理念、学科建设、信息技术、教学实践和德育管理等方面知识更新和能力提升的需求；加强校本研修，立足课堂，开展开放多元、扎实有效的校本培训活动，建立专家引领、全员参与、团队合作的教师学习共同体，让学校成为教师成长的沃土。

搭建学习平台，举办名教师研修班、骨干教师培训班和青年教师提高班，完善市级骨干和校级骨干培训体系，名师引领，全力打造名师团队。

3、搭建教师教研平台。

一要搭建研讨平台。

成立学区学科教学专家指导组，组织开展“同课异构”、“名师讲堂”、“名师会诊”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研讨活动，打造高效课堂。

组织骨干教师教学案例研讨、团队教学沙龙、教师教学论坛、教学技能比武、课题开发研究，丰富教研活动内容，营造浓烈的学术氛围。

二要搭建展示平台。

组织新教师上上岗课、青年教师上公开课、骨干教师上示范课、名教师上优质课活动，让不同层次的教师充分展示自我，不断提高教学水平。

经常选派教学骨干参加省、市高层次研讨会，成立“名师工作室”，开展“名师送教”、“名师讲坛”、“名师带徒”活动，引领教师专业发展。

三要搭建科研平台。

各学校要积极申报市级、省级及国家级科研课题，组织教师开展课题研究，力争出课题研究成果。

要以课题引领教学研究，以教育科研引领课程改革，打造优质高效课堂，全面提升教学质量。

要建立课题研究和学术支持制度，帮助教师发现教学实践问题，探索解决问题的途径。

（四）强力抓实教学精细管理，不断提升学校常规管理水平

1、建立并完善教学管理制度。

各校要进一步建立健全各项教学管理规章制度，对坐班、备课、教学、批改、检测、培优、辅差等作出严格的规定，对教学管理人员实施目标责任考核制。

要根据《潜江市学校常规管理三十条》、《潜江市德育常规管理三十条》和《潜江市教学常规管理三十条》的要求，完善教师岗位聘任，明确教学管理责任，细化教学管理制度。

要严格按制度进行考评和结账，搞好教学奖惩，抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。

2、加强教学检查与指导力度。

学区以“质量校校行”活动为载体，通过深入课堂、参加教研、座谈师生、质量检测、查阅教学资料等形式，加强对学校教学常规管理的督导与检查。

在每学期市教育局统一组织教学视导的基础上，学区要对每一所中小学、幼儿园不定期检查1-2次，检查情况形成督查简报，通报全镇，推进全镇中小学、幼儿园的教学精细化管理水平。

各校要深入落实《潜江市教学常规管理三十条》的要求，继续以“教学六认真”为抓手，加强教师的备课、上课、批改和辅导等教学过程管理。

教学管理人员定期深入课堂检查指导，每人每学期听课不少于40节，上示范课或开设专题讲座1-2节（次）。

3、强化班主任和学科教师的教学管理责任。

学校要认真抓好班主任聘任工作，建立班级教学质量管理责任制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度，要定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，调查了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，共同培优治跛，形成教学合力，努力提升班级各门学科的教学质量。

学校要引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，要建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度，原则上要实现大循环教学制度。

要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。

坚持从严、从细，抓实、抓小的原则，加大对教师课堂教学的监控力度，对教学常规定期检查，量化通报。

实行“问题跟踪督办和末尾跟岗学习”制度，建立教学问题档案，确定整改措施、限定整改期限，把教学管理落到实处。

（五）努力做好质量监测评价，切实提升教学评价管理水平

1、建立质量监测制度。

学校要构建“课堂检测—单元检测—期中检测—学期检测”的教学质量监控体系，及时进行质量监测。

学区将根据市教研室制定的教学质量评价指标要求，制定中小学教学质量测试方案和预警通报制度，对各年级各学科的教学，进行单元、章节过关检测和期中期末考试和考核，实行同进度、同试卷、同考试、同阅卷、同分析，建立教学质量数据档案，特别是加强对六年级、九年级的随时检测，为反馈矫正、备考决策和质量问责提供科学依据，实现质量监测的常态化。

2、建立质量分析报告制度。

各校各年级各学科期中期末考试和初考中考成绩严格按照“一分四率”进行质量分析，学区要及时作出质量分析报告，定期召开校长质量分析会，通报成绩，分析情况，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教育教学质量的差距，知得失、明方向、拿措施。

3、建立学科质量考核体系。

确立质量评价中心地位，明确学段、学科质量责任，抓好质量考核，明确教师学科质量责任，健全学科质量考核体系。

按照过程性评价与终结性评价相结合的原则，构建科学的学校综合评价体系，形成较为科学、实用的《竹根滩学区中小学综合考评办法》，从过程性评价、发展性评价、终结性评价三个层面对学校管理与质量情况开展过程监控与综合评估，发挥评价激励作用，大面积提升教育教学质量和管理水平。

4、建立教学质量表彰激励制度。

学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩，突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重，将教师考评与教师评先表模、职务聘任、职称晋升、绩效工资结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。

学区将教学质量作为考评学校工作和校长绩效的重要指标，并依据学校期中期末及初考中考成绩和质量考评情况进行综合排名，对排名靠前的单位和个人给以奖励。

每学年度召开教育教学工作会议，大力表彰教学质量先进单位和个人。

（六）尽力加强教育现代化建设，不断提升办学水平和层次

1、加大投入强化装备建设。

学校要拿出一定的经费改善教学条件，积极创造必要的物质环境，配备必要的多媒体、电子白板、教学小黑板等教学设施。

要以教育现代化创建为契机，走内涵发展之路，建好计算机室、电子备课室和学校远程教室，实施“班班通”建设，加快学校现代化、标准化建设进程。

同时，加强片区课程基地建设，缩小学校办学差距，改善办学条件，推动学校均衡发展，为实施“教学质量提升工程”提供硬件支撑。

2、大力普及信息技术。

在基本实现教育现代化的基础上，继续优化学校布局，整合教育资源，普及现代教育技术。

学校要采取集中培训、帮带培训、专题培训、网络培训等形式，让全体教师都能熟练掌握信息技术，熟练应用多媒体设备进行教学，能开展网上研讨活动。

同时，各校要开设好信息技术课程，教会中小学生使用计算机。

3、提高现代教育技术的利用率。

各校要进一步强化现代化教学手段在学科中的应用，努力探索现代化教学手段与“三模五环五课型高效课堂”的整合，形成特色化教学，提高课堂实效。

教师要加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使