实施综合素质评价促进学生全面发展Word文件下载.docx
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建立四个层次的评价组织机构：
一是学校评价委员会。
对年级评定小组送交的评价结果进行审核，并及时对投诉问题给出答复。
二是年级评价工作小组，负责审核本年级评价结果。
三是班级审查小组，负责本班
化为钻研学习的动力，最终考入了我县的重点中学。
此例子充分说明了在学生自我认识、他人的督促下，充分起到了评价的激励作用。
（二）综合评价更注重对学生全面发展的同时又尊重和展示学生的个体差异。
如：
初三年级王静波同学，学业成绩只是班级中下水平，他对舞蹈非常感兴趣，在学校校园街舞的训练中脱颖而出。
后来参加我县“舞林风舞蹈大赛“，取得了很好的名次，以特长生的身份考入了我县重点中学。
没有实行教育改革和综合评价以前，我校学生毕业后辍学率一般在150%左右。
现在，学生的学习兴趣和积极性明显提高，辍学率降到5%左右。
这样大的变化主要在于学生在校园里能找到属于自己的天空和发挥的平台。
乐于把时间和精力投入到自己感兴趣的事情上去，学校也加强了对学生的引导，学生、教师、学校和谐的融为一体，“和谐发展，张扬个性”的办学理念深入人心。
（三）我们在量化学生表现和成绩的基础上，更突出了对学生质性的评价，即反映学生知、情、意、行上本质的特性的评价。
有这样一个案例：
201班孙辉同学是一个上课经常顶撞老师、经常与同学打架，甚至用鞋扔打母亲的十足问题学生。
在全班同学每月综合素质评价后，他的思想有了很大的转变。
他说：
“原来对自己的行为无所谓，现在发现，这么多的同学都比我好。
我难道天生是差生吗？
”不服气的劲头一上来，很快，同学，老师，家长都发现了他的明显变化。
上学前给妈妈留纸条：
“今天你辛苦了，回来我给你做饭、洗脚。
”这张纸条，虽不能证明他本质上的根本转变，但是足以说明综合评价的作用。
因为这个纸条装入成长袋，就有可能让他的一生发生质的飞跃。
综上，在“学生综合素质评价”的实践与探索中，我们也是摸着石头过河，在不断的学习他人经验，通过不断的探索实践总结出了适合本校发展的一些成功做法，但研究中，我们也有很多困惑、迷惘。
比如，评价方法科学性不强，教师操作起来有效果但繁琐，感觉精力不够。
如何能使评价工作转化为教师的常规工作，如何能使评价效率达到事半功倍，这是我们下一步改进的地方。
我们坚定信心、契而不舍，用蚂蚁啃骨头的精神步步深入、不断反思、努力求索、大胆实践，相信我们的“学生综合素质评价”实践与探索一定能硕果累累、秋实凝香。
附：
万荣县城镇中学学生综合素质评价标准
道德品质与公民素养
⑴热爱祖国，具有民族自尊心、自豪感。
（每学期一次评定，满分10分。
如有升旗仪式说话等现象最多计5分）
⑵尊重、接受和参与我国传统文化教育，倡导民族文化传统。
（每学期一次评定，满分10分）
⑶了解人类与环境的相互依存关系，在任何地方都要维护身边环境，处处注意节约，杜绝浪费现象。
有强烈的环保意识和责任感，积极参加环保公益活动，做好垃圾的分类回收。
如出现浪费水、电、纸张、粮食等现象最多计5分）
⑷对待一切问题和与人交往中都要诚实守信。
要明辩是非，有正义感。
要有勇气承认错误，能正确对待别人的意见、有错即改。
有损害他人利益或弄虚作假现象的计0分）
⑸维护公共及他人财物。
如在学校无故意破坏记录，有主动义务维修公物情况的计10分；
无破坏公物现象的计８分；
无故意破坏记录计5分；
有故意破坏记录计0分。
（根据总务处记录每学期进行一次评定，生活委员统计汇总）
⑹与他人交往做到谦恭有礼。
如理解老师，虚心接受老师的教育，坦诚地与老师交流，计10分；
尊重老师，接受老师的教育，计8分；
不接受老师的教育，计5分；
顶撞老师，计0分。
（每学期一次评定，班长汇集各任课教师意见）
（7）有民主参与意识，积极为社会、学校、班级工作出谋划策。
（8）加强个人修养，具有端正的品行。
在任何环境中都要遵守公共道德，注意维护个人及学校形象。
异性交往符合中学生行为规范，不说脏话，无乱扔废纸、乱丢垃圾等现象。
（每学期一次评定满分10分）
（9）能正确认识自我、悦纳自我，具有健康的心理和良好的自控能力。
有自信心，珍爱生命，热爱生活，挫而不折，积极进取，不沾染不良嗜好。
（每学期一次评定满分10分。
有上网吧等不良现象计0分）
（10）具有安全知识和技能。
如具有良好的防灾自救技能和自我保护意识计10分；
有一定安全意识和技能计8分；
安全意识和技能一般计5分；
无安全意识和技能计0分。
（班主任每学期评定一次）
（11）关爱他人，尽自己能力去帮助别人。
社会、学校点名表扬一次以上计5分；
班级或教师在全班范围表扬三次以上计3分；
班级或教师表扬1～3次计2分；
未受表扬计0分。
（学生代表记录每学期评定一次）
（12）遵守国家、集体的法规，遵守公共秩序。
如无违反校规或交通法规现象计20分；
出现违规按次数扣分。
（班主任每月评定一次，累计得分。
受学校违纪处分-50分/次，提前解除处分减半减分）
（13）理解自己在家庭中应承担的责任。
尊重理解家长、经常交流，且每天能完成洗衣、清扫卫生、倒垃圾等劳动2次以上计３分；
尊重理解家长，每天能完成洗衣、帮助做饭、清扫卫生、倒垃圾等劳动其中之一计２分；
不够尊重理解家长或偶尔能参与洗衣、清扫卫生、倒垃圾等劳动计1分；
任性，顶撞家长或从不干家务计0分。
（根据家校联系手册家长评价，每月一次评定，学期累计总分）
（14）具有良好的时间观念。
全勤或请假累计3天（含3天）以内，并无迟到（个人原因）现象计3分；
请假3天以上或迟到１～２次计2分；
迟到3次以上或出现旷课计0分。
（根据学生记录每月一次评定，学期累计得分）
学习能力
根据教务处相关评价细则及统计结果填写。
利用等级对学生的学科课程日常学习成绩进行评价，包括两个大方面：
（一）平时学习成绩（满分50分）
维度
内容与权重
评价标准
评价方法
得分
总分
课堂
表现
20分
课前准备2分
一次不带扣0.2分，借别人的一次扣0.3分（扣完为止）。
小组长
小组学习8分
组长认真、负责；
组员积极参与；
不做与学习无关的事情、无浪费时间的现象（讨论内容结束后能自行学习）。
优10分，良8分，中6分，差4分。
小组互评；
教师
课堂听讲10分
守纪；
听讲要专注；
积极思考，发言积极
作
业
10分
按时上交；
独立完成；
字迹、过程规范，效果好；
主动纠错。
值日班长、小组长、课代表、
学习委员、教师
平时测验
平时测验水平有一半在优以上（10分）；
一半在良以上（8分）；
一半在合格以上（6分）；
一半为不及格（4分）（合格、不及格可以补考）。
作弊一次酌情扣1—2分。
课代表、
活动
参与
积极参与，分工明确，小组内无闲人；
成果评价。
（二）期末考试测评（满分50分）
以期末考试成绩的一半计入总评，满分为120分要进行百分制的换算，如得分为108：
换算为108÷
120×
100÷
2=45。
学生学科课程日常学习成绩的等级确定：
平时学习成绩+期末考试成绩=日常学习成绩，成绩等级为A的学生人数不超过本班人数的25%；
等级为C、D的学生看发展，如果后来逐渐进步，进行二次评价，等级可适当调整。
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