五年级上语文教学实录17黄果树瀑布苏教版Word文档下载推荐.docx
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黄果树瀑布真美，美就美在--------。
）！
（初步感受瀑布的美，带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。
）
黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”
美在，黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。
黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；
最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
你是从听觉的角度觉得它声音美，是吗？
板：
听声
黄果树瀑布真美，美就美在“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。
我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。
坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
你近距离与黄果树瀑布接触，它给你的感受美，凉丝丝的。
（板书：
感受）是这样吗？
还有吗？
黄果树瀑布真美，美就美在“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
从听觉的角度。
还有从不同的角度的吗？
黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
你看到它的形状，看到它的样子，你觉得它美，是吗？
看形）
二．品词析句，感受黄果树瀑布的雄伟壮观。
一）具体学习写声音的句子。
今天，让我们随着作者的脚步，展开丰富的想象，从这一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观，好吗？
读题。
黄果树瀑布。
仔细默读课文，画出作者听到的内容，放声读一读，把你的感受批注在旁边。
（生找，读，写；
师巡堂，发现说，细心的同学会发现，所在的位置不同听的效果也不同。
）（这其实也是一个提示语，让孩子知道所在的位置不同听的效果也不同）
谁来说说看，写黄果树瀑布声音的句子。
“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；
”（多媒体出示。
）黄果树瀑布声音，写的声从远到近，一对比，更体现声音大。
你很会看，也很会听，你听出来这一段作者不是固定站在一个地方，有近处也有远处的，说说具体在哪儿？
这是什么地方？
远处。
远处的，刚进时，随着脚步的移近，渐近渐响，近处的是什么样的？
（这儿的问题有点碎，其实孩子已经答道声从远到近，可以先等一等给孩子一点时间让他好好组织语言具体说。
你很会听，作者写近处与写远处的声音分别用了两个-------？
什么样的句子。
比喻（师板书）（目的在后文写法的指导。
把这两个比喻句读读，分别给你什么样的感受？
生读
因为位置不同，所以作者给出的比喻句都不同，这两个比喻给了你什么样的感受呢？
像是微风拂过树梢，感觉声音柔
从远处听，柔
像潮水般涌上来，感到声音很大。
声音很大，走近听，感受声音非常大。
大）
通过你的读，让我们看到作者原来是从远处慢慢走到黄果树瀑布近处的，能不能？
生读。
真的，作者用词真准确。
谁来再读。
（不同的声音用不同的比喻句，用不同的动词，引出用词的准确。
瀑布声真响，一起来。
齐读。
作者用词真准确，远的，我们听起来很舒服，近的，我们听起来感觉这个瀑布非常雄伟，非常壮观，得益于这几个字（点红：
飘，拂，涌，盖，渐近渐响）（不同的声音用不同的比喻句，用不同的动词，引出用词的准确，也是一个品词析句的指导，一个写法的指导。
再读这段话。
生齐读。
此时此刻，听不到别的声音了，只听到这瀑布的声音。
读--------生读。
写瀑布水声的还有吗？
从这里还可看出。
“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
你听出什么来了？
我感觉瀑布声音大，因为不大的话不会用“千万架”而且------
师打断：
千万架织布机。
（着重说）（教师过于急躁打断了孩子的发言。
生继续：
而且声音优美，织布机发出的。
呵呵，是吗？
你听过织布机的声音？
从哪些词能看出声音还是挺好听的，虽然很响但不是噪音？
（这是一个临时的生成，孩子答错了，借势体会“合奏”。
合奏。
读，读出声音的响。
（请说出声音响的那个学生。
生读书。
还有写水声的吗？
“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”（多媒体出示）
近距离接触瀑布，再听它的声音，你感觉到了什么？
活力。
活力）
指名读。
听了你的读，管老师都觉得浑身充满了活力。
除了这儿还有吗？
“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
你觉得此时此刻作者的感受是什么?
（提示：
瀑布带来了什么？
大自然的无限的生机。
生机）
再读一遍。
指名生读书。
作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同。
（出示刚刚分别出示的四处文字。
）让我们随着作者的脚步再来听听那种感受，好吗？
（齐读写声音的文字。
）（同时出示，再次体会作者所处的位置不同，听到的瀑布声音就不同，带给你的感受也不同，其实也是一个朗读的指导训练。
从不同的角度不同的位置听的声音不同，那我们听了这么多瀑布声，你想说什么？
真雄伟壮观。
嗯，还有吗？
用书上的一句。
一起说。
黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
（出示第一节，点红“杰作”）（这是作者行文的一个着眼点，它贯穿着我的全文教学。
（以上和孩子一起品词析句指导学习，方式是放手让孩子说到哪就讲解体会到哪儿。
二）自学习写样子的句子。
未见其形，只听其声我们就觉得黄果树瀑布真是大自然的杰作。
下面再看看它的样子，好不好，用线画出写黄果树瀑布样子的句子，用刚刚学听声音的方法来自己学一学。
生自学，师巡堂，巡堂时提示说：
画，读，感。
谁来说说看？
“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
师正音：
xì
生继续读，说：
感到十分壮观，流量十分大。
你觉得它流量十分大，从哪儿看出？
泻。
还看出什么了？
它十分宽。
宽）
从哪儿看出这个瀑布是宽的？
好像是宽幅百炼。
宽幅百炼是什么？
生无语。
是白布，要不然它不会说是织布机的大合奏，是不是？
想不想看看它的样子？
（多媒体出瀑布录像。
生看。
师说：
听声看形。
谁来读读，让我们感受到它大，宽？
大量的流水从悬崖上泻（重读）下来，会怎样？
（师做动作）（为了引出银雨洒金街的形成。
激起很大的水花。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）从“高达数百米”你得出什么讯息？
流量大。
流量大，流下的速度------
快。
（朗读的指导）
这水花落在黄果树小镇上，形成了（多媒体出示：
落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
）远近闻名的-------
“银雨洒金街”的奇景。
黄果树小镇被雨雾笼罩，早晨，太阳从东方升起，小镇沐浴在金色的阳光之中，你看到了什么？
（想象说话，为了更进一步体会银雨洒金街的美，从而知道朗读。
瀑布激起的水珠笼罩着人们。
小水珠被金色阳光一照也变得晶亮亮的了。
太阳光照着大地，人们沐浴着阳光，天上出现一道彩虹，人们开开心心的工作了。
读。
指名读本节。
你的读将我带到了黄果树小镇上，（问其他学生）有没有这种感觉？
（一生点头，追问他）那你又看到了什么？
并且引出感受凉丝丝的。
像仙女的金棒一挥，小精灵就落到我们的脸上。
让你觉得脸上怎样？
凉丝丝的。
凉丝丝）
（齐读本节）
什么样的奇景？
我听不出来。
（指导读，为了强调“银雨洒金街“）
银雨洒金街
看其形，我们不禁也要说一句（出示：
第一节）读。
（这是作者行文的一个着眼点，它贯穿着我的全文教学。
三．扩展，更深层体会瀑布的壮美，学习写法。
今天，我们观其形听其声，我们感受到黄果树瀑布是大自然的（引出）----杰作。
此时此刻，我想，叶圣陶的这首诗最能表达我们的心声。
（出示：
叶圣陶的《瀑布》）自己读读看。
（叶圣陶的《瀑布》与文章一样都是听其声，观其形，感受其壮美，所以引人，为了课文的理解。
生自己读。
谁来读读看？
举手的同学起立，读。
（小部分同学起立读）
我们和作者一样，与叶圣陶一样，都被黄果树瀑布陶醉了，然而沉醉其间的又何止我们，还有他，（出徐霞客图）谁？
徐霞客。
何许人也？
（了解徐霞客是为了让孩子理解“衬托”的写法。
旅行家
地理学家
游圣
（出徐霞客资料）游圣，游过千山万水的人，自读
（生自读）
这么一个看过千山万水的人，他也被黄果树瀑布吸引了，也沉醉其间。
瞧，（出示：
他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。
）他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。
他好像听到了什么？
（再次回顾全文，是在理解的基础上。
瀑布的哗哗声。
听到了瀑布演奏出来的声音。
下课铃响
由于时间关系，这节课就到这里，下课。
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