五年级上语文教学实录17黄果树瀑布苏教版Word文档下载推荐.docx
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黄果树瀑布真美,美就美在--------。
)!
(初步感受瀑布的美,带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。
)
黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”
美在,黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。
黄果树瀑布真美,美就美在“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;
最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
你是从听觉的角度觉得它声音美,是吗?
板:
听声
黄果树瀑布真美,美就美在“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。
我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底。
坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
你近距离与黄果树瀑布接触,它给你的感受美,凉丝丝的。
(板书:
感受)是这样吗?
还有吗?
黄果树瀑布真美,美就美在“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
从听觉的角度。
还有从不同的角度的吗?
黄果树瀑布真美,美就美在“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
你看到它的形状,看到它的样子,你觉得它美,是吗?
看形)
二.品词析句,感受黄果树瀑布的雄伟壮观。
一)具体学习写声音的句子。
今天,让我们随着作者的脚步,展开丰富的想象,从这一个个方块字中听出瀑布的豪情,看出瀑布的壮观,好吗?
读题。
黄果树瀑布。
仔细默读课文,画出作者听到的内容,放声读一读,把你的感受批注在旁边。
(生找,读,写;
师巡堂,发现说,细心的同学会发现,所在的位置不同听的效果也不同。
)(这其实也是一个提示语,让孩子知道所在的位置不同听的效果也不同)
谁来说说看,写黄果树瀑布声音的句子。
“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;
”(多媒体出示。
)黄果树瀑布声音,写的声从远到近,一对比,更体现声音大。
你很会看,也很会听,你听出来这一段作者不是固定站在一个地方,有近处也有远处的,说说具体在哪儿?
这是什么地方?
远处。
远处的,刚进时,随着脚步的移近,渐近渐响,近处的是什么样的?
(这儿的问题有点碎,其实孩子已经答道声从远到近,可以先等一等给孩子一点时间让他好好组织语言具体说。
你很会听,作者写近处与写远处的声音分别用了两个-------?
什么样的句子。
比喻(师板书)(目的在后文写法的指导。
把这两个比喻句读读,分别给你什么样的感受?
生读
因为位置不同,所以作者给出的比喻句都不同,这两个比喻给了你什么样的感受呢?
像是微风拂过树梢,感觉声音柔
从远处听,柔
像潮水般涌上来,感到声音很大。
声音很大,走近听,感受声音非常大。
大)
通过你的读,让我们看到作者原来是从远处慢慢走到黄果树瀑布近处的,能不能?
生读。
真的,作者用词真准确。
谁来再读。
(不同的声音用不同的比喻句,用不同的动词,引出用词的准确。
瀑布声真响,一起来。
齐读。
作者用词真准确,远的,我们听起来很舒服,近的,我们听起来感觉这个瀑布非常雄伟,非常壮观,得益于这几个字(点红:
飘,拂,涌,盖,渐近渐响)(不同的声音用不同的比喻句,用不同的动词,引出用词的准确,也是一个品词析句的指导,一个写法的指导。
再读这段话。
生齐读。
此时此刻,听不到别的声音了,只听到这瀑布的声音。
读--------生读。
写瀑布水声的还有吗?
从这里还可看出。
“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
你听出什么来了?
我感觉瀑布声音大,因为不大的话不会用“千万架”而且------
师打断:
千万架织布机。
(着重说)(教师过于急躁打断了孩子的发言。
生继续:
而且声音优美,织布机发出的。
呵呵,是吗?
你听过织布机的声音?
从哪些词能看出声音还是挺好听的,虽然很响但不是噪音?
(这是一个临时的生成,孩子答错了,借势体会“合奏”。
合奏。
读,读出声音的响。
(请说出声音响的那个学生。
生读书。
还有写水声的吗?
“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。
坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
”(多媒体出示)
近距离接触瀑布,再听它的声音,你感觉到了什么?
活力。
活力)
指名读。
听了你的读,管老师都觉得浑身充满了活力。
除了这儿还有吗?
“聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
你觉得此时此刻作者的感受是什么?
(提示:
瀑布带来了什么?
大自然的无限的生机。
生机)
再读一遍。
指名生读书。
作者所处的位置不同,听到的瀑布声音就不同,带给你的感受也不同。
(出示刚刚分别出示的四处文字。
)让我们随着作者的脚步再来听听那种感受,好吗?
(齐读写声音的文字。
)(同时出示,再次体会作者所处的位置不同,听到的瀑布声音就不同,带给你的感受也不同,其实也是一个朗读的指导训练。
从不同的角度不同的位置听的声音不同,那我们听了这么多瀑布声,你想说什么?
真雄伟壮观。
嗯,还有吗?
用书上的一句。
一起说。
黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
(出示第一节,点红“杰作”)(这是作者行文的一个着眼点,它贯穿着我的全文教学。
(以上和孩子一起品词析句指导学习,方式是放手让孩子说到哪就讲解体会到哪儿。
二)自学习写样子的句子。
未见其形,只听其声我们就觉得黄果树瀑布真是大自然的杰作。
下面再看看它的样子,好不好,用线画出写黄果树瀑布样子的句子,用刚刚学听声音的方法来自己学一学。
生自学,师巡堂,巡堂时提示说:
画,读,感。
谁来说说看?
“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
师正音:
xì
生继续读,说:
感到十分壮观,流量十分大。
你觉得它流量十分大,从哪儿看出?
泻。
还看出什么了?
它十分宽。
宽)
从哪儿看出这个瀑布是宽的?
好像是宽幅百炼。
宽幅百炼是什么?
生无语。
是白布,要不然它不会说是织布机的大合奏,是不是?
想不想看看它的样子?
(多媒体出瀑布录像。
生看。
师说:
听声看形。
谁来读读,让我们感受到它大,宽?
大量的流水从悬崖上泻(重读)下来,会怎样?
(师做动作)(为了引出银雨洒金街的形成。
激起很大的水花。
瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米)从“高达数百米”你得出什么讯息?
流量大。
流量大,流下的速度------
快。
(朗读的指导)
这水花落在黄果树小镇上,形成了(多媒体出示:
落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
)远近闻名的-------
“银雨洒金街”的奇景。
黄果树小镇被雨雾笼罩,早晨,太阳从东方升起,小镇沐浴在金色的阳光之中,你看到了什么?
(想象说话,为了更进一步体会银雨洒金街的美,从而知道朗读。
瀑布激起的水珠笼罩着人们。
小水珠被金色阳光一照也变得晶亮亮的了。
太阳光照着大地,人们沐浴着阳光,天上出现一道彩虹,人们开开心心的工作了。
读。
指名读本节。
你的读将我带到了黄果树小镇上,(问其他学生)有没有这种感觉?
(一生点头,追问他)那你又看到了什么?
并且引出感受凉丝丝的。
像仙女的金棒一挥,小精灵就落到我们的脸上。
让你觉得脸上怎样?
凉丝丝的。
凉丝丝)
(齐读本节)
什么样的奇景?
我听不出来。
(指导读,为了强调“银雨洒金街“)
银雨洒金街
看其形,我们不禁也要说一句(出示:
第一节)读。
(这是作者行文的一个着眼点,它贯穿着我的全文教学。
三.扩展,更深层体会瀑布的壮美,学习写法。
今天,我们观其形听其声,我们感受到黄果树瀑布是大自然的(引出)----杰作。
此时此刻,我想,叶圣陶的这首诗最能表达我们的心声。
(出示:
叶圣陶的《瀑布》)自己读读看。
(叶圣陶的《瀑布》与文章一样都是听其声,观其形,感受其壮美,所以引人,为了课文的理解。
生自己读。
谁来读读看?
举手的同学起立,读。
(小部分同学起立读)
我们和作者一样,与叶圣陶一样,都被黄果树瀑布陶醉了,然而沉醉其间的又何止我们,还有他,(出徐霞客图)谁?
徐霞客。
何许人也?
(了解徐霞客是为了让孩子理解“衬托”的写法。
旅行家
地理学家
游圣
(出徐霞客资料)游圣,游过千山万水的人,自读
(生自读)
这么一个看过千山万水的人,他也被黄果树瀑布吸引了,也沉醉其间。
瞧,(出示:
他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。
)他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。
他好像听到了什么?
(再次回顾全文,是在理解的基础上。
瀑布的哗哗声。
听到了瀑布演奏出来的声音。
下课铃响
由于时间关系,这节课就到这里,下课。